新时代高职院校辅导员育人路径研究

王园园，刘石磊，徐 鹏

(沧州医学高等专科学校 护理系，河北 沧州 061000)

辅导员是教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和知心朋友[1]。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这是新时代的教育之问，也是高职院校辅导员工作的出发点和落脚点。高职院校辅导员应以学生为中心，认真分析当前高职院校学生培养的现状，立足实际探索新时代育人路径，以进一步提升高职院校的育人水平。

一、新时代高职院校辅导员育人的内涵与要求

高等职业教育的定位是偏重于培养高等技术应用型人才，是中国高等教育的重要组成部分。高职院校辅导员承担着学生思想政治教育、日常管理、就业指导、心理健康以及党团建设等任务，在助力学生成长成才方面发挥着十分重要的作用。

在新时代背景下，高职院校辅导员应立足立德树人根本任务，深刻把握“培养什么样的人、怎么培养人以及为谁培养人”这一根本问题的科学内涵，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，围绕学生、关爱学生和服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，让学生成为德才兼备与全面发展的人才[2]。

二、新时代高职院校辅导员育人现状

在世界百年未有之大变局与中国特色社会主义新时代的背景下，文化多元性日益凸显，国内环境更加复杂多变，伴随着新思潮与新观念而出现的新问题也不断涌现，这给高职院校辅导员的育人工作带来了更多新挑战。

(一)学生自身存在多种问题

随着高等职业教育的迅速发展，高职院校学生数量不断增加，学生构成相对复杂，有相当一部分学生高中时期学习成绩较差，主要表现为自我管理能力不强、学习目标不明确、自主学习意识和沟通交流能力较差以及集体荣誉感不强等[3-4]。同时，他们正处在独立意识和叛逆心理并存的特殊生长期，且面临着较大的就业竞争压力，这使高职院校学生在一定程度上心理迷茫且行为善变，甚至部分学生还存在心理健康问题。

(二)多元文化思潮与现代信息技术叠加

当今，国际交往日益频繁。随着信息科技和网络的迅猛发展，新媒体技术层出不穷，但在满足人们需求与促进社会发展的同时，其弊端也不容忽视。现阶段，高职院校学生群体大多为“00”后，他们是伴随着新媒体和网络而成长的一代，新媒体和网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分。他们善于运用新媒体手段去了解世界、获取知识及满足需求，但缺乏对网络内容的鉴别力和判断力，容易出现沉迷网络甚至荒废学业的现象。特别是随着国际国内意识形态领域斗争的日趋激烈，多元文化思潮冲击着人们的思想观念，也会对学生的世界观、人生观和价值观产生影响，进而导致部分学生理想信念动摇甚至行为失范。如网络谣言若不加以有效引导控制，极易由小问题演变成大矛盾，最终有可能酿成群体性事件。因此，新媒体的发展给高职院校辅导员工作提出了更高的要求。

(三)辅导员队伍建设还需持续推进

目前，高职院校辅导员工作繁杂且强度较大，他们不仅要负责学生管理和思想政治教育工作，还要处理许多事务性工作。这势必会导致辅导员无法全身心投入日常工作，普遍存在理论研究缺乏深度、知识学习不够系统及问题探索浅尝辄止的现象。此外，辅导员自身能力素质参差不齐，工作理念有待改进，工作创新性有待增强，距专业化和职业化的目标要求还存在较大差距。

三、新时代高职院校辅导员育人路径探索

新时代背景下，立德树人已成为高等职业教育内涵式发展的本质要求和根本使命。高职院校需要把培养职业技能和培育职业精神结合起来，不仅要教会学生掌握一门技术与练就一种本领，更应该注重价值的传承、精神的涵养和学生人格的完善。这是顺应社会和学生健康全面发展所需，也是对高等职业院校辅导员工作的时代新要求[5]。因此，高职院校辅导员要主动作为，勇挑重担，开拓工作思路并创新工作方法，提高育人效果。

(一)准确把握学生特点，因材施教

辅导员在学生入学之初就应对学生进行全方位了解，掌握每一名学生的性格特点、家庭成长背景、心理健康状况以及未来职业期许等，建立学生学情台帐，加强学情动态分析，根据每名学生的特点制定详细的育人计划，实现精准对接，尽可能做到“一生一策”。特别是要经常与学生谈心谈话，了解学生的思想动态、学习状况、生活情况以及存在的实际困难等，关注并关心每一位学生的成长。此外，学校要积极探索辅导员与授课教师的协同育人机制，搭建辅导员与授课教师交流平台，实现双方的有效沟通与信息交流，对学生的信息能共享与沟通，从而对学生有更加客观与全面的了解，发挥最大育人合力。通过落实上述举措，辅导员能够针对学生的表现更加有效地调整育人计划。

(二)主动占领“两个阵地”，培根铸魂

辅导员要主动占领线上和线下两个阵地，发挥“铸魂育心”作用，培养三观正确的优秀学生。1.占领线下阵地。辅导员要充分利用学校和社会等资源，引导学生适时、适度及适量开展并参与第二课堂活动，在活动中将思想引领与育人元素有机融合，加强学生理想信念教育，注重人文精神培育，强化学生的职业素养教育以及价值观和职业观教育。此外，在奖助学金评定和发展党员等涉及学生切身利益的工作中，辅导员要确保公平、公正和公开，并以身作则，以春风化雨和润物无声的向上向善精神与实际行动影响并感染学生。2.占领网络阵地。辅导员要紧随时代发展，把握网络发展的特点，掌握一般网络知识并了解“网言网语”，主动将网络技术引入学生日常管理和思想政治教育工作中，以便更好地融入学生群体，了解他们的所思所想，及时化解疏导学生面临的问题。同时，还要树立危机意识，深刻认识到网络带来的负面影响，特别是要警惕网络领域的意识形态斗争，强化网络舆情分析和把握，教育引导学生养成健康、科学和文明的上网习惯，自觉抵制不良诱惑和网络谣言，真正让网络成为助力学生开拓眼界与掌握海量知识的平台。

(三)锻造辅导员队伍，提高育人水平

一方面，高职院校应充分认识到辅导员队伍建设在落实立德树人根本任务中的重要性，从辅导员工作实际出发，结合新时代高等职业教育的需求以及新时期高职学生的特点，从角色定位、工作理念、工作方法、育人效果评价、职业素养以及信息化建设等方面加强对辅导员职业素养的培训，如适当开展辅导员工作技能竞赛、研讨和交流等活动，并不断加强辅导员激励体制与评价体系建设[6]，促进辅导员队伍的专业化和职业化建设，引导辅导员以饱满热情和敬业精神投入到学生工作中，全面落实“以学生为中心”的育人工作理念，真正成为学生成长成才的引路人。另一方面，辅导员应不断提高个人综合素质，明确奋斗目标，更好地向着专业化和职业化的目标迈进。不断强化思想素质、心理素质和身体素质，这是面向新时代的育人工作需求，也是更好开展学生工作的基础；正确认识辅导员的工作性质与意义，明确自身的职能定位，摆正工作心态，科学理性地开展工作；主动学习马克思主义理论及信息科技等多学科知识，以学生全面发展作为工作重心，深入开展思想政治教育、心理健康教育和职业发展教育；常与工作经验丰富的同事交流学习，发挥集体智慧，不断提高自身的业务水平与育人能力；提升个人魅力，增强感召力和影响力，这是拉近师生距离、消除师生隔阂、促进师生心灵交流、实现师生相互理解进而达到育人效果的关键环节[7]。

综上所述，高职院校是应用型人才培养的重要阵地。在中国特色社会主义进入新时代的背景下，高职院校辅导员要时刻牢记立德树人根本任务，善于把握机遇并勇于迎接挑战，面对新情况和新问题要勤于总结、善于思考与不断创新。同时，高职院校辅导员还应将社会、学校和家庭各方资源调动起来，形成全方位的育人格局和育人合力，以“功成不必在我”的精神境界承载“功成必定有我”的育人使命与责任担当，促进高职院校学生的全面发展，培养适应社会发展需要的高素质应用型技术人才。