以“四度”惠民举措 为课后服务“护航”

哈尔滨市继红小学 周欣华 孙 欣

“双减”政策落地，意味着给学生的成长空间留白，意味着家长为孩子报补习班的“攀比之风”刹车，意味着家校合作的边界更加紧密；“课服”贯连让家庭的经济压力和精神压力得到极大缓解。如何让学生在校内享受低成本高质量的校园资源成了继红小学打造足不出户的“5+2”课后服务品牌的首要职责。学校以“横联纵贯、两轴并行、网格交错、多元融合”为工作思路，丰富服务内容，创新服务方式，强化服务管理，注重服务实效，整合服务资源，高质量推动课后服务不断完善发展。

1.家校横向联动，以整体规划促服务“力度”

学校本着落实好惠民措施“最后一公里”的主动担当意识，通过“问卷听民声，数据知民情，需求惠民意”的工作理念，开展家长、学生两个层面的需求问卷调研，通过数据了解到高段68%的家长学生倾向于校内完成所有作业，中低段有近78%的家长学生希望在完成学业任务后开展丰富多样的兴趣课程学习。需求就是导向，学校本着“参加自愿化、选择自主化、时间自需化”的原则，设立15：30、16：30、17：30、18：30四个弹性离校接点，破解家长的接送难题，实现与家长接送的“无缝对接”。每周三、四、五年级至少有一天，根据选修课程的安排确定为“无作业日”，满足不同的个性需求，实现与学生兴趣的“无缝对接”。

2.资源纵向激活，以课程引领提服务“亮度”

以学生兴趣需求为圆心，构建以社区、志愿者、大学生、家长为半径的资源圈，京剧院的一级演员成为学生的指导教师，非遗传承人每周都出现在陶艺教室，各行各业的家长带着自己的专业特长走进校园，强化纵向资源激活，形成家、校、社“教育圈”。与此同时，学校构建周边教育资源共同体，与少年宫、东北烈士馆、少年艺术学校等形成实践场域，为学生兴趣化选择提供体验场。围绕学校“人格与品格”“思维与探究”“艺术与审美”“体育与健康”和“阅读与表达”五大核心课程，研发课后服务课程群，开设“体育锻炼、艺术审美、科普创意、益智增趣、综合实践、课外阅读、语言表达”模块课程群，目前共开设70余个特色课程。例如“体育锻炼”课程群，构建了有序列、有梯度的长线运动课程，低段以激发运动兴趣、激活运动天赋为主，中高段以提升身体素质、提高运动技能为主构建课程群。每天雷打不动的是16：00-16：30的30分钟大课间，形成“体质+艺术”的课间特色，保证至少10分钟的体能测试项目练习，秋冬季安排耐力性长跑，春夏季安排创意性韵律操，让“今天你出汗了吗”成为学生常规运动标准的口头禅，激发学生参与运动的热情，使大课间活动成为一道亮丽的风景。

3.推进两轴并行，以有效对接增服务“温度”

优先满足学生“作业不出校门”的需求，助力学生全面发展，我们始终将“课业辅导”和“课程育人”两轴并行。“课业辅导”是课后服务的重要一环，形成了“一对一师生面批式辅导”“一对一问题式辅导”“一对多反思式辅导”等多元辅导样态，“作业不出校门”了，家庭少了“鸡飞狗跳”，教师的反馈也更及时了，提高了教学效益。

我们始终本着“因校制宜”的课程探索理念，不断更新优化课程内容，根据教师专业特长开展课程项目遴选，形成校本化课程菜单，供学生自主选择。一二年级以“走班制”为主，学生不动教师走，三到五年级以“选课制”为主，教师不动学生走，保证每一名学生都能自主选课、走班上课，满足学生的个性化需求。学校近90%的教师参与课后服务工作中来，为课程顺利开展提供了强有力的支持。

学生的需求得到满足，教师的正常工作时间如何得到保障成了“双减”下提升教师职业幸福度的必做题。学校探索实践“双师AB制”弹性上下班，每班设正副班主任，各负责AB两岗放学，A岗下班时间为15：30，B岗为17：30，根据学校设定的特色课时间，如星期一二年级有特色选修课，则二年级正班主任可在A岗15：30下班，由副班主任完成课后服务工作，17：30下班。保证教师每周至少有两次享受弹性工作日。教师不是超人，张弛有度的工作节奏才是激发教师战斗力的良方。

4.网格交错支撑，以信息平台推服务“速度”

制度是实施的保障，学校建立“三案、三责、一状”网格化管理体系，责任到人、落实到岗、巡查到点，确保课后服务工作管理无漏点。

为了更好地服务家长，学校借助省级“选课平台”和校级“管理平台”为家长提供便捷服务，为学校管理提供高效保障。在选课平台中家长可在手机端通过“在线选课——先选先得——统筹安排”的步骤完成选课。校级管理平台可实时检测到每班参与人数、参与天数、教师授课、课时汇总等情况，变“领导跑”为“数据跑”，大大提高工作效率。

尽管学校在课后服务做了较大努力并取得了显著效果，但是仍有一些改进方向与路径，值得我们思考。

1.“双减”下，优质课程资源如何引入？这是一道加分题。课后服务需要学校的全情投入，更需要家庭、社会的全力以赴。学校正在探寻一条多元、持续的路径，构建以“学校资源为主，以专业家长资源为辅，以社会资源为附”的服务链条。采用“课程竞标”方式，不是把篮子装满，而是为学生点亮一盏灯。

2.“双减”下，课后服务的质量谁把关？这成了一份必交卷。构建课后服务评价体系，学校尝试探索“过程性评价+展示性评价”的“学生、家长、学校”的“双层多维”评价机制，让兴趣、特长、专长为学生的健康成长护航。

哈尔滨市继红小学用“科学的规划、规范的管理、丰富的课程、精实的服务”实实在在地让家长安心，让学生开心。我们将继续致力于加强和改进课后服务工作，增强“办人民满意教育”的思想自觉和行动自觉，以高度的责任感和使命感，积极构建课内外相结合的良好教育生态。