无声的语言 有声的画面

哈尔滨市特殊教育学校 相 薇

新冠肺炎疫情让教师的教学方式发生了巨大的变化。作为一名普通的特教教师，从真实的校园走进虚拟的网络，我和学生同样经历了一场特殊的学习之旅，其中的点滴也成为我工作生涯中宝贵的经验。

刚刚线上教学时，由于缺少课本，为确保网络教学如期进行，校领导积极为教师提供电子教材的网址和优秀教育资源的链接，还为全校教师进行了多种网络平台授课软件的培训，之后我和八年级班主任顾老师积极行动起来，顾老师负责调查学生有无适当的电子设备及学生网络使用情况，我开始试用并综合其他老师选择的各种网络授课软件，参考家长意见，罗列出各种软件的优缺点。确定直播软件后，我们建立了一个线上教学的试播群，两位教师共同演练。试播结束后及时交流。经历了多次的网络测试、功能应用的尝试与探索，为以后正常线上教学提供了有力的保障。

发现新功能

根据课前对软件的测试，我发现直播会有不同的延迟，如果用视频会议的方式，学生要看老师的手语讲解、电脑上的课件分享、同学们的交流，容易让听障学生产生视觉疲劳。我根据教材内容和学生的特点，采用钉钉直播加文字交流的方式进行课堂教学。文字我会在备课时就提前编辑好，减少占用课上的时间。随着对钉钉软件的熟练应用，我开始不断尝试各种新的功能，钉钉上有语音转化为文字的功能，通过实践我发现它的转化识别率是非常高的，这一发现让我特别兴奋，这可以提高我在课上随时出现随机要讲解内容的效率。

由于每一节网课时间比正常课堂教学时间短，结合听障学生的实际情况，我在教学素材的选取与课件的制作上下功夫。通过向执教听障中高年段的教师求教，最后选取洋葱数学里的内容。这些短视频以学生喜欢的动画片形式出现，包含了数学中的性质、原理、计算方法等，内容与语言贴近生活实际。在视频的制作中我也曾遇到一定的困难，网络上有很多优秀的微课资源，但是，由于学生听力受限，视频上必须加入字幕才能帮助他们看懂。如何在视频文件上加入字幕是个问题，我在网络上查找方法，咨询专业的老师，最终找到很简便就能够为视频加入字幕的方法。

在讲解过程中，我也注意借助多媒体软件帮助学生理解，白板笔的书写圈画功能、图形的绘制、思维导图等功能都能帮助学生很好地梳理相关知识。在讲解立体图形时，我采用了授课软件中的图形工具，就可以展开立体图形，学生就可以直观地看到圆柱展开后的形态，牢固掌握圆柱表面积计算的方法。

远程关注每一名学生

为了更好地备课，我对教材内容进行了详细梳理。如在教学聋校数学教材第十六册时，为了做好对前面所学内容的梳理总结与复习，我先将中高年级的电子数学书全部找来，首先梳理所有的计算相关内容，然后带领学生进行讲解与梳理，这个过程中我也对学生进行分类、分层:A类学生达到准确、精熟地进行计算，并将所学知识运用到生活中，培养学生解决生活问题的能力；B类学生基础较差，但通过这段时间系统的计算学习与练习，能够了解计算方法，大部分能够跟着教师的讲解内容准确计算。为了提高学生们的计算质量，我还从众多的软件中选取了优秀的计算软件，根据学生所要练习的内容选取相应数量的计算题，科学搭配，提高学生的计算能力。每天课后，我都会运用钉钉软件进行作业的批改，批改后及时反馈给学生，通过钉钉软件的查看功能，我能清楚地了解学生是否进行作业的查看，如果学生作业有问题，而且没有及时查看、更改，这时我就会运用钉钉软件里面的钉提醒功能，提醒学生在学习时间内及时订正作业。第二天上课，我首先就来讲解昨天布置的作业，选出共性的问题，在教学软件上进行集中讲解。再选出的优秀作业展示给学生，他们可以自行对照优秀的作业与自己的作业的差距，引导学生向榜样学习。

疫情让教师了解并熟悉了线上教学，但线上教学也绝不是只适用于特殊时期，在教育信息2.0的时代背景下，特殊教育的教师也要思考网络教学与实际课堂结合的有效方式，充分利用信息化教学手段，为学生提供多元化的学习路径。