“双减”背景下提升化学课堂教学效率研究

陕西省榆林市神木市第八中学 高 慧

随着社会的不断发展进步，对教育质量的要求不断提高。“双减”政策实施对基础教育课堂教学提出新的要求，传统课堂模式不能适应新课改与“双减”政策的要求，提高课堂教学效率是教育者需要思考的问题，要通过教学方法的改造，积极引导学生处理问题，提高课堂教学有效性。在“双减”背景下一线教师在实践中不断检验反思，从教学方式方法、学生多样化评价等方面进行研究探索。化学是以关联性为导向的严谨学科，初中阶段是化学学习的基础阶段，教师要采用科学的教学方式减轻学生的课业负担，打造高质量的化学课堂教学。随着“双减”政策的推进，初中化学课堂教学得到很大改善，但受多方面因素影响仍存在诸多问题，需要研究在“双减”背景下提高化学课堂教学效率的有效对策。

一、在“双减”政策下初中化学高效课堂教学分析

（一）“双减”政策对化学教学的影响

“双减”政策的颁布旨在减轻学生的校内课业负担，政策出台后得到学生家长的有力支持，“双减”政策的实施有利于落实素质教育。在“双减”背景下初中化学教学要提高课堂教学效率，加强师资队伍建设。“双减”政策要求减轻学生课后作业负担，教师要调整课堂教学方式，提高学生学习效率，“双减”政策实行后，教师利用课外延伸时间减少，需要教师不断优化教学方案。“双减”政策的实施要求教师利用课堂时间有效完成教学任务，教师要在有限的课堂时间内完成既定教学任务，通过组织相关课堂练习引导学生巩固所学知识，要求教师提升课堂教学效率。学校要积极开展相关培训，提高教师专业素质水平。

（二）“双减”背景下初中化学课堂教学提效的意义

教学效果最大化体现在课堂效率最高与效益最优，课堂教学效率要求教师有效完成课时内容三维教学目标，学生要具有综合能力，关注学生对课标要求知识内容的掌握度，关注课堂教学进展过程。教师教学课堂内容等对课堂教学效率产生影响，课堂教学效率的提高应基于学生正常认知心理学特点，初中化学课堂教学提高效率要以学生为中心，不断挖掘学生的潜在能力，让学生通过实践主动构建知识体系，促进学生学习能力的提高。

二、初中化学课堂教学现状

（一）在初中化学课堂教学中的问题

“双减”背景下初中化学课堂教学存在教学方法陈旧，教学内容脱离学生生活实际，忽视学生创新意识能力培养等问题。在新课改背景下，新的教学理念方式逐渐形成，初中生不断进行化学学习探究，有效提高学生的学习能力。但很多教师难以摆脱传统教学理念，采用单一教学模式，导致学生缺乏学习兴趣，学生往往只能被动接受学习，缺乏主动思考。理论灌输式教学模式不利于学生逻辑思维能力的发展，影响学生的学习效率。

在新课标背景下，初中化学教学应重视学生学习兴趣的培养，使学生在思考探究中形成创新意识，目前在初中化学教学中面临沉重的考试压力，在课堂教学中忽视化学知识与生活间的联系，导致学生缺乏对化学知识的应用迁移。应试教育下教师往往以考试成绩为唯一评价标准，大多数学生为取得理想成绩大量刷题，对化学知识的认知停留于表面。传统填鸭式课堂教学不利于学生学科素养的培养。在化学课堂教学中忽视师生间的沟通交流，作业设计缺乏针对性与创新性，导致学生产生厌学心理。实验教学是化学教学的重要部分，通过化学实验可以使学生深刻了解化学知识，在应试教育下教师通常较少开展化学实验教学，学生对化学现象缺乏深入的理解，不利于学生动手实践能力的培养。

（二）初中化学课堂教学低效问题分析

初中化学课堂教学效率低主要受到师生主客观因素的影响，教师要准确掌握不同班级学生的学情，学情分析是以不同班级层次学生为基础，包括学生心理特点与知识技能分析，需要教师了解掌握学生学情，针对性采取有效教学方案提升课堂教学效率。学生的学习心理方面包括学习自信心与学习兴趣等，知识技能包括学业水平基础。教师要从化学元素化合物知识观等方面分析选取教学内容，使得分层教学目标落实到学生学习中。当前在初中化学课堂教学中部分教师习惯采用传统教学模式，忽视对学生学情分析。教学方式合理性是保证教学质量的关键，一些教师根据教材内容讲解知识，未突出教学重点。在实际教学中教师一味采用传统方式授课，不注重学生思维能力的提升，不能满足“双减”政策的要求。

三、在“双减”背景下初中化学课堂提高效率对策

（一）初中化学高效课堂教学要求

在“双减”政策下初中化学提高课堂教学效率，要坚持学生本位原则，通过设定授课情境打造高效课堂，压缩课后作业，培养学生思维能力，重视协同学习促进学生探究能力发展。“双减”政策的出台对提升教学水平等发挥重要作用，教师要遵循教学优化原则，根据教学内容优化教学方法，如在实验操作环节可以让学生参与，使学生在趣味教学中习得相关知识。

在素质教育下教师开展教学要遵循学生本位原则，初中化学教学具有较强的理论与实践性，教师要注重多元化教学方式运用，通过考核工作评估学生对化学知识的掌握情况，教师要结合微课实施分层教学，借助信息技术模拟实验操作过程，提高学生的学习效率。提升课堂教学效率需要打造高水平师资队伍，加强教学管理工作。学校要打造高水平的化学教师队伍，强化现有教师队伍建设，通过培训提升业务能力，学校要引进外来优秀教师资源，积极引进外部师资力量，注重引进操作实践能力强的技术。在初中化学教学中要推进“双减”政策落实，管理人员要组织教师进行系统学习，提高教师教研组创新能力。在初中化学教学中落实“双减”政策，创新教学方式，通过多元化教学直观展现抽象的化学知识，教师要注意加强化学教学与生活的联系，使学生积极参与到化学学习中。

（二）初中化学课堂提效方法

在“双减”政策实施下，初中化学打造高效课堂教学需要发挥信息技术辅助教学作用，为学生创设开放式实践空间，优化设计分层作业，注重化学知识与生活的联系。化学课堂教学实施要合理选择教学内容，注重对学生学习的指导，提高学生的核心素养。为保证化学教学效果，教师要结合教学对象预设系列化授课场景，引发学生对知识点的好奇心，有效优化化学课堂教学实践。如在讲解基础化学知识时，重点让学生了解社会与化学间的联系，可以创设自主讨论的情境，通过微视频呈现水沸腾等实验活动，使学生深刻理解化学知识。

在初中化学教学中落实“双减”政策需要教师进行课外巩固，让学生在有限的时间内高效复习，通过提供适当延时服务补充课堂教学知识内容，如在讲解化学式内容后，教师可以通过延时方式展示知识框架图，课后作业可以打破练习类限制，灵活调整作业类型，如布置资料查找类题目，让学生进行药品化学式收集活动，在下节课进行答题检测分享，促进学生创新思维的发展。目前，合作学习成为促进学科教学高效发展的重要模式，要培养学生的化学实验探究创新意识，教师要善于运用合作协同模式，让学生在合作学习下思考，学生在课上遗留的问题可以延伸到课下，有效减少学生的课外作业。如在讲解原子构成内容时，教师可以让学生小组根据动画提示自学，教师引导学生提出不同的看法，通过分组学习使学生在课堂教学中提出疑问并解决问题，促进学生化学探究意识的培养。

四、结语

在“双减”背景下初中化学教学要注重提高课堂教学效率，遵循学生本位原则，强化教学管理保障，有效提高学生的整体素质。当前初中化学课堂教学仍存在不少问题，提高化学课堂教学效率是加快课改的重要途径，教师要通过实施协作教学等方式提升课堂教学效率，要转变传统教学理念，灵活运用新的教学手段方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，加强师生间的沟通交流，促进学生学习效果的提升，有效培养学生的化学核心素养。