新时代“三全育人”理念下高校辅导员就业育人策略探讨

李哲君

(湖南理工学院 学工部，湖南 岳阳 414006)

辅导员肩负着思想理论教育和价值引领、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等九大职责，要求辅导员组织学生开展勤工俭学活动，做好学生困难帮扶工作[1]，充分挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励机制，优化保障体系，切实构建课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、就业育人、组织育人十大育人体系[2]。就业育人是高校辅导员的日常工作内容和十大育人体系的重要组成部分，高校辅导员应积极开展就业活动，以获得良好的育人效果。

1 新时代“三全育人”的理论内涵

“三全育人”是指把立德树人作为育人的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，其目标是把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人[3]。全员育人是指高校的所有教职员工都要强化育人意识和育人责任，自觉将育人要求和育人要素落实到各自的工作岗位上，通过多种途径、多种方式对大学生进行思想政治教育，以便保证和促进大学生在校期间获得良好的成长和发展[4]。全员包括学校的党政干部、教师、辅导员、班主任、后勤服务人员、学生和学生家庭等群体。

全程育人是指要将思想政治教育融入学校教育教学和学生成长成才的全过程。全程不仅包括学生从入校到毕业这一时间区间，还要延伸到学生入校之前和学生毕业之后。全方位育人是指要打通校内和校外、课内和课外、线上和线下等各种有效的育人通道，充分利用各种教育资源，将思想政治教育渗透到课堂教学、科学研究、学生管理和社会实践等各个方面，实现育人工作的联动和协同[4]。

新时代的全员育人、全程育人和全方位育人三者之间相互联系、相互依存，共同构成了高校的育人体系[4]。

2 “三全育人”理念下辅导员就业育人要遵守的基本原则

A.坚持知行结合原则，强化责任意识，注重就业育人实效。辅导员要加强学习政治理论知识、就业政策、现代教育方法和手段，提高自身教育水平，能熟练利用官网、微信、微博和学习通等媒体与学生进行互动交流，同时要强化责任意识，切实做到竭尽全力为学生解难题、诚心诚意为学生办实事，努力提高就业育人的实效性。

B.坚持遵循规律原则，敢于实践创新，激发就业困难学生的内在动力。在就业育人过程中，要遵循思想政治工作规律和学生成长规律，注重培养和激发学生自我发展、主动就业、敢于创新的内在动力，坚持利用就业指导、心理疏导、经济帮扶、专业技能培养等方式帮助学生树立正确的成才观、职业观和就业观。

C.坚持育人导向原则，突出思想引领，追求就业育人价值的长期有效。对辅导员而言，就业只是一种手段，育人才是最终目的，要把就业与立德树人紧密结合起来，利用政策支持和经济资助对学生开展精神激励、思想教育和心理辅导，使学生具备热爱祖国、服务社会、诚信友善、自强不息、感恩回报等优秀品质。

D.坚持因材施教原则，注重动态跟进，确保就业育人精准到位。要严格按照就业政策深入学生群体开展调查研究，准确识别就业困难的学生对象，针对就业困难学生的具体特点与需求进行就业精准帮扶和动态跟踪，确保就业困难的学生实现顺利就业。

3 新时代“三全育人”理念下辅导员就业育人的策略

3.1 协调各方影响，建立全员就业育人机制，促进育人力量多元化

“三全育人”就是要使来自各方面的教育影响同向同行，把就业和育人紧密结合起来，形成全员育人的教育合力，实现协同育人，促进和保障大学生身心健康成长。相对就业育人活动而言，全员育人的主体包括社会、高校、学生、家长等，在众多育人主体之间，辅导员要主动协调学生与院系、学生管理部门、心理咨询部门、后勤服务部门、招生就业部门等众多职能部门之间的联系，在学生就业工作中充分发挥教育协同的作用。辅导员应代表高校向家长了解学生及其家庭面对的具体困难，告知家长有关的就业政策支持，减轻家庭给学生带来的压力，并与家长共同制订有针对性的就业育人方案，充分发挥家长在就业育人过程中的作用，共同帮助学生克服在成长过程中遇到的困难。辅导员需主动联系企事业单位、社会团体，为就业困难的学生争取帮扶资金、就业渠道、实习见习岗位、创业就业机会，把就业帮扶和学生发展结合起来，引导学生围绕社会需求就业创业。辅导员可以通过政策资助并辅以勤工俭学、主题班会、心理咨询、谈心谈话、网络互动等多种形式来向学生传授自强自立、自我发展的科学方法，激发学生就业创业的积极性和主动性，促进学生的全面发展和健康成长。

在就业育人工作中，辅导员要注重建立就业困难学生的台账，按照“一人一档”“一人一策”的策略有针对性地对困难学生实行有效帮扶，主动协调高校各个职能部门共同参与就业育人活动。根据教育发展规律和学生成长规律，在帮助学生克服心理压力的同时，还要在学业指导、品德塑造、心理疏导、经济帮扶和政策优惠等方面给予就业困难学生更多的关爱和支持，实施大学生就业“一帮一”的帮扶方案，拓展帮扶内涵，确保帮扶实效，推进帮扶对象的全面发展和长远发展。

辅导员要在学生管理部门等多部门的统一领导下开展就业育人活动，把就业育人和促进学生身心发展结合起来，围绕就业育人开展各种有益于学生身心健康成长的活动。如参加大学生职业发展教育活动，聆听“互联网+就业指导”和大学生就业创业指导等方面的报告，针对不同年级的大学生开展不同的职业发展和就业指导活动，长期为大学生提供职业发展、就业信息和心理调适等方面的咨询服务，引导学生树立积极、理性、合法的就业心态，主动把个人的理想追求和社会的现实需要紧密结合起来，做到毕业后能在工作岗位上实现人生价值。

3.2 把握过程规律，开展职业生涯发展教育，确保育人过程全程化

全程育人要求把育人活动贯穿大学生成长的全过程，一般可以分为学生入学之前、在校学习、毕业之后这三个阶段。大学生的成长在不同阶段具有不同的特征和规律，辅导员要注重结合学生不同阶段的特点，以职业生涯发展教育为牵引，设计和开展符合学生成长规律的教育活动，切实提高就业育人的效果。

从学生被录取到正式入校报到为入学之前育人阶段。在此阶段，辅导员要及时与学生及其家长取得联系，了解学生的具体情况，为特殊学生建立相关档案，帮助学生申请国家助学贷款、绿色通道、入学资助等，让学生感受到关爱和温暖，为后期的育人活动打开心灵上的通道。

从学生入学到离校毕业为在校学习育人阶段。对于大一新生而言，尤其是家庭经济困难的学生，内心深处常表现出自卑和不自信，辅导员应建立学生家长微信群，跟家长保持密切联系，多方面了解学生原生家庭的成长环境和家庭经济状况，并向困难家庭宣传国家在奖、贷、助、勤、补、减、免等方面的资助政策，帮助困难学生获得经济资助，鼓励学生在生活、学习等方面能够勇敢地迈出大学生活的第一步。并在职业生涯发展教育中让学生认清自身的优势与不足，帮助学生了解所学专业的就业前景，引导学生树立正确的成才观。针对大二、大三年级的学生，辅导员要结合专业发展方向开展职业生涯教育，引导学生认真学好专业知识，指导学生加强政治理论学习；鼓励学生参加社会实践、社团活动、学生干部竞选，强化学生的集体意识、服务意识和责任意识；组织学生参加专业技能竞赛、升学经验交流会和就业经验交流会，指导学生考取能够提升专业技能和丰富就业机会的各种资质证书，如英语等级证书、教师资格证书等。对于即将毕业的学生，辅导员的职业生涯教育要重点关注学生的择业就业，向学生传授择业技巧和就业技能，帮助学生减轻来自择业就业方面的心理压力，并邀请优秀校友返校开展择业就业经验交流会，为学生找到合适的工作岗位提供帮助。

在学生毕业之后的育人阶段，辅导员要负责跟踪就业困难毕业生的就业情况，满足受助毕业生在知识更新、智力支持等方面的需求，让受助毕业生继续得到来自母校的关心和教育；要收集用人单位对受助毕业生的反馈意见，以优化高校的就业育人行为；要帮助建立与受助毕业生协同育人的机制和平台，如聘请业务精干且热心育人的受助毕业生参与到大学生的教育教学中，为大学生提供学习、就业等方面的服务。

3.3 聚焦困难群体，提供全方位就业指导，注重育人管理的精细化

高校辅导员具有教师和管理人员的双重身份，为了实现就业育人，必须聚焦就业困难群体，牢固树立终身学习理念，认真学习和领会就业政策，积极学习教育学和心理学等方面的知识，不断提高自身职业素养，全方位当好大学生就业育人工作的组织者、实施者和指导者。辅导员要认真学习和准确把握国家对大学生就业方面的政策支持，学会利用交流、访谈、考察等多种形式准确识别和精准帮扶就业困难学生，完善学校就业服务体系和就业制度，规范就业帮扶流程，不断创新就业育人方法，追求最佳就业育人效果；要帮助就业困难学生克服心理障碍，尊重特殊学生，接受个体差异，激发困难学生的学习动力，帮助就业困难学生实现自己的人生目标；要结合政策支持、经济资助和社会关怀来组织感恩教育活动和自强教育活动，通过活动使学生体验到来自社会各界给予的关心与爱护，尽快完成由他助到自助，最后到助人的转变过程；要重点指导就业困难学生进行职业生涯规划，提升就业困难学生的综合能力与素质，并为他们提供勤工助学、就业实践的平台，鼓励就业困难生自立自强；要利用大学生常用的微博、微信、QQ、抖音等社交软件来宣传就业育人政策，传播优秀的校园文化，与学生进行互动交流，充分发挥新媒体在就业育人方面的优势；要注重建立就业预警机制，深入学生群体，及时掌握就业困难的具体对象，分析学生就业困难的根本原因并对就业困难的学生进行分类指导，通过谈心等形式帮助毕业生结合自己的专业优势和个性特长选择合适的就业岗位，使就业困难的学生能够找到自己满意的工作[5]。