高校大学生安全素质教育现状及应对措施探讨

2023-01-04毛晓星

科学咨询 2022年22期

毛晓星

（集美大学工商管理学院，福建厦门 361021）

在大学生的教育中培养大学生的综合素质，要结合安全素质这一关键的内容进行人才建设与培养，落实对高校大学生的安全教育，提高大学生的安全素质。面对社会经济的快速发展，涌现出了多种新理念、新事物，使大学生面临着多样化、复杂化的安全环境，高校要打破传统的安全素质教育模式，适应新时代的变化，积极改进，有针对性地调整安全素质教育的模式，解决安全素质教育中的矛盾问题，将培养高校大学生的安全素养作为重点，并将其落实到立德树人的高校教育目标中。

一、高校大学生安全素质教育的重要性

对大学生进行安全素质教育，是时代发展下必须要重视的关键教育内容，因为校园社会化的趋势愈发凸显出来，在高校的校园内部和周边地区出现了各种性质的商店、网吧、饭店等，使大学教育园区环境向着开放性趋势不断发展，这对高校大学生的安全素质教育提出了更高的要求。因为大学生的安全环境发生了变化，暴露在社会环境之中，校园很容易与不良因素相融合，这样导致校园环境的安全风险增加，学生与社会之间的频繁接触，更是增加了高校风险事故问题的发生概率。大学生缺少安全意识和自我保护意识，引起了安全事件，除了无法预防的天灾之外，很多人力能够干预和防范的安全事件问题是能够有效控制的，即使无法避免某些突发事件，也可以采取有效的正确应对措施，降低突发安全事件可能带来的危害。对大学生进行安全素质教育是规避风险、保证大学生具备良好安全意识，实现自身安全的重要举措[1]。

二、高校大学生安全素质教育的现状

（一）安全教育现状分析

目前许多高校将安全教育列入学校教学计划，开设了大学生安全教育课。但是一些高校仍然采取以教师为主的单向传统教学，这容易使学生对教学内容反感、厌恶，难以取得教学效果。

究其原因，是由于大学生安全教育课程讲授专职人员少，多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，其教学能力水平差距大，而有的高校甚至将该课程与思政课合并共授。一些高校邀请社区民警或经验丰富的保卫工作人员在新生入学时开展安全教育。但因课时少，以讲座的形式面对大量学生，这只能是泛泛而谈安全知识，无法保证数千学生都能听进去，其安全教学效果和质量难以保障。该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法，即多实践，少理论。因此，要合理分配实践教学与课堂教学两个环节的比率，提高讲授人员的授课技巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能，从而保证教学效果。因为一些高校缺乏教学设施和实践基地，安全教育多是课堂教学而少实践教学，其教学效果难以保证。

（二）教育理念落后

教育领域内教育目标始终是关键的课题，安全素质教育同样要明确安全素质教育的目标，树立起正确的教育观念，将培养大学生怎样的安全素质作为研究重点，展开有效的高校安全素质教育活动。但是目前在我国的高校安全素质教育现状研究中发现普遍的安全素质教育理念落后，跟不上时代发展要求的问题，安全素质的教育效果不理想。高校将教育重点放在了管理上，而忽视了教育的核心所在，通过管理的方式防范安全事故问题，但是却没有将安全素质教育落实到安全教育工作实践中，导致大学生的安全素质不足，存在严重的安全素质教育滞后问题。通常高校会在发生了安全事故之后对学生进行安全教育工作，例如，高校大学生发生了车祸，高校会将该事故作为典型事件进行集中的教育。这样滞后、传统的教育理念下，安全教育效果不理想，理论和实际之间存在相互脱离的问题，大学生安全素质教育仅仅流于形式表面，进行理论教育，而忽视了生活实际。例如，当前大学生群体中网络诈骗信息泄露等问题十分常见，因为大学生频繁使用网络，生活、学习等均离不开网络，高校的安全素质教育中却很少涉及此类教学内容，忽视了学生的实际情况，更多地将安全素质教育落实在节假日安全出行的问题上，理论和实际相互脱节，照搬传统的教育模式，安全素质的教育成效不理想[2]。

（三）安全素质教育内容有效性不足

当前大学生安全素质教育中教育内容更新不及时，缺少时效性，体现了高校大学生安全素质教育中存在的不足现状问题。学生在安全素质教育中，需要掌握一定的安全技能，形成良好的安全意识，并且逐渐形成应对安全问题和处理安全问题的能力，最大限度地避免安全问题所带来的风险和威胁。但是高校的安全素质教育工作却很少更新教育内容，通常是运用“老生常谈”的教育内容进行安全素质教育，更新教育内容不及时，通过总结以往的经验对学生展开教育，教学内容是以曾经发生过事件为主，结合客观规律分析，落实对学生的安全素质教育。内容的实效性、先见性不足，不符合安全素质教育中预防意识的教学目标，大学生安全素质教育内容陈旧，真实性不足。时代发展下安全问题已经出现了一系列的改变，呈现出了时代化的特点，例如，频发的网络安全问题。然而当前的安全素质教育工作往往将安全素质教育的重点停留在传统的人身安全教育等内容上，很多学生对安全素质教育的内容缺少兴趣，内容更新不及时，降低了大学生安全素质教育的有效性和时效性[3]。

三、高校大学生安全素质教育现状的应对措施

（一）革新安全素质教育理念

为了培养大学生的安全素质，强化对大学生的安全素质教育有效性，必须要在素质教育理念的指导作用下，树立起科学的教育理念，实现常态化的安全素质教育，更新教育理念，打破传统的安全素质教育模式，积极地实现高校大学生安全素质教育的创新改革。在正确的素质教育理念指导思想下，落实对大学生的安全素质教育，重视大学生安全素质教育的重要性，因为安全问题通常是不可挽回的，一旦出现了安全事故，将难以估量所造成的财产损失、人身损失，安全素质教育是一切其他高校活动顺利展开的根本前提。高校的管理层人员首先要发挥带头作用，树立起正确的认知观念，正确认识到安全教育工作的重要意义，将安全素质教育工作作为一切工作的基础，切实发挥出指导和领导的作用，强化安全教育工作的力度[4]。

组建专门的安全素质教育办公室和领导小组，负责统一领导和统筹规划全校的安全素质教育工作；成立安全教育工作委员会，将辅导员和班主任的作用充分发挥出来，加强对学生思想和安全方面状况的了解和掌握，与学生进行直接的沟通和交流，建立起紧密的师生关系。由辅导员、班主任等直接引导学生并掌握学生的动态，通过日常的监督检查，将安全教育工作作为常态化的高校教育工作内容，保证高校教育工作的顺利展开。及时更新教育理念，不再以事后总结为主，而是要结合大学生使用网络频繁、安全意识薄弱等现状问题，将理论和实际相结合，在常规教育中落实对学生的安全素质教育。考虑学生实际，突破传统的安全素质教育模式，促进高校安全素质教育的常态化、规范化发展，落实立德树人的教育目标[5]。

（二）更新安全素质教育内容

经济社会的快速发展下，高校环境发生了巨大的改变，安全问题也随之变化，在过去一段时间内，时常发生的安全隐患逐渐得到了有效的控制，但是新的安全隐患问题随之而来。例如，在国家和社会的监督管控下，高校对学生进行安全素质教育，将过去大学生受骗上当加入传销组织这一安全事件问题有效控制住，缓解了此类安全事件问题的发生，降低了危害程度。但是当代大学生普遍运用网络进行学习和日常的生活娱乐活动，网络使用频率加强，高校大学生的安全问题中，网络安全成为了重点话题。随着社会的发展，安全问题并不是单一的一个问题，而是多个复杂问题层出不穷共同形成的。高校安全素质教育必须与时俱进，对原有的教育内容进行更新，将安全教育作为一种预警教育，进行提前预防教育活动，问题出现之前，在有效的教育方式下，使学生形成安全观念，提高安全技能水平，最大限度地避免安全事件问题的发生和发展，在发生了不可避免的危险事件时能够正确地应对和处理危险。

教育者要对教育内容进行更新，结合当前的社会发展现状以及学生所处的环境，有针对性地组织和开展对高校大学生的安全素质教育活动。例如，在沿海地带的高校中对学生进行安全素质教育，可以结合台风教育的内容，强化学生的安全意识，提高学生预防台风安全事故的能力，培养学生的自我保护意识。站在长足发展的视角下，对社会当前的发展情况进行分析、观察，强化对风险的防范，结合网络安全环境安全等对安全素质教育的内容，实现不断的更新改革，因地制宜地落实安全素质教育的目标，提高安全素质教育的有效性[6]。

（三）创新教育方法

各高校要结合本学校的特点和学生实际，开展内容丰富，形式多样的安全教育活动。首先高校应充分利用教育资源，利用课堂这个主阵地，发挥课堂教学的主渠道作用，把安全教育纳入教学计划，从师资、教材、课时等方面给予保证。内容要涉及法律法规、校规校纪、心理健康、网络安全、交通安全、生命安全、自我防范意识等多方面的知识，全方位地对大学生进行安全知识的教学。其次是开展形式多样的安全教育活动，以营造学习氛围。在学校中通过举办主题班会、实操演练、安全知识竞赛等生动活泼的教育活动以及利用广播、橱窗、条幅、新媒体等向学生进行安全知识的宣传及教育。

安全素质教育中，教育内容不断变化，其特点也随着时代的发展而改变。高校大学生的安全素质教育要在方式方法上进行全方位的创新探索，探求新的教育方法，教师要将学生的安全意识激活，调动起学生的主观能动性，使其参与到安全素质的教育活动中来，重视安全教育[7]。在对教学方式方法进行创新的过程中，结合学生实际情况和个体差异性，落实有针对性的个别教育工作，将安全素质教育划分成几个不同的模块，对不同的教育对象进行划分，制定差异化的教育目标，因材施教，关注学生的个体化特点[8]。例如，大学中法律专业的学生对法律法规的了解较多，远远超过其他专业的学生，因此，对法律专业的学生进行安全素质教育的过程中，要不断优化教育内容，改变原有的教学形式，不再重复进行法律法规方面内容的教育，而是要制定符合学生需要的个性化教育方法，使每个学生都能够在安全素质教育中有所收获，调动起学生的主观学习性[9]。

通过线上和线下相结合的模式，贴近学生的学习习惯、生活习惯，在网站上进行网络教育。实施安全素质的教育活动，利用网络作为辅助手段，将安全素质教育课堂延伸到课下，借助多媒体技术、互联网等，不再受时间和空间的限制，而是结合安全问题、内容形式的变化[10]，在网络教育平台上与学生及时进行沟通交流，了解最新的安全状况与安全形势。学校要发挥出新媒体的功能和优势，利用微信群、微信公众号等，贴近学生的学习习惯和学习需求[11]，宣传安全素质教育的内容，使学生能够更加便利地接受安全素质教育；课堂学习和课外学习相结合，组织地震逃生、消防演习、网络诈骗等安全素质教育的实践活动，在多元模式的组合下，利用创新型、混合型的教学方法，提高安全素质教育的程度[12]。