浅谈“计算机应用基础”课程的教学研究

陈智勇

（广西医科大学附设玉林卫生学校，广西玉林 537000）

21世纪已经成为以互联网为中心的信息化时代，而且随着经济建设的发展，科技水平的提升，计算机技术也越来越受到国家和社会的重视。提高我国的计算机水平，培养专业性的计算机人才已经成为现阶段我国职业教育的重中之重。职业院校为了更好地符合时代发展的需求，逐渐增加了计算机专业的相关性课程，使计算机应用基础的教学更加符合社会和企业的发展需求。但是由于计算机专业课程的教学目标更多是为了培养综合型、专业性人才，更加注重学生的实践操作能力，所以在进行实际的计算机应用基础课程教学的过程中，存在着实践教学不足，以及忽视教学实践开展的问题，同时在进行教学的过程中还存在教师的教学模式过于单一，师资队伍尚不完备等客观问题，使计算机应用基础的教学在很大程度上受到阻碍。因此，需要在实际的教学过程中不断地进行调整与完善，以达到促进计算机应用基础的教学效率与教学质量的双提高，更好地培养出具有实践能力的专业性技术人才。

一、“计算机应用基础”课程的重要性

现阶段，经济建设取得了飞速的发展，同时科学技术对经济建设的作用也越来越明显，对专业性的计算机领域的人才的需求也在不断提高，这种需求不仅是人才数量上的，同时也是对人才能力上的要求。但是在实际中，计算机领域的专业型人才却处于急缺的状态，所以国家和社会对能够培养技术人才的职业院校的关注程度变得越来越高，同时也需要从职业院校的教学模式、教学理念、师资队伍建设、教材设备的完善程度以及对师生的各种考核评价体系上进行不断调整与完善。因为职业院校的学生相对于大学生来说，基础能力较弱，而计算机专业的内容又比较晦涩，需要教育者、教学团体以及院校从各个方面加以调整，并通过教学实际活动的有效开展对存在的一些问题进行改善，只有这样，才能更好地培养出符合时代发展和时代需求的综合型专业人才。

二、“计算机应用基础”课程的教学现状

（一）教材内容更新换代慢

随着经济的发展，科技水平也在不断地提升，不论是知识体系还是软硬件设施都在时刻发生着变化，但现阶段职业院校在进行计算机应用教学的过程中没有及时将所教的知识内容进行更新与完善，最为直接的体现就是《计算机应用基础》的教材内容没有得到及时的更新。从而在很大程度上使教师的教学方式、教学内容都一直停留在过去的阶段，进而导致学生在学习的过程中无法及时掌握和了解到最为先进的知识内容，无法真正了解到现代社会计算机领域最为先进的技术水平，使学生的学习局限在传统的教学内容上，无法使自身的专业发展与时代的进步实现有机结合，导致许多计算机专业的学生毕业之后无法与现代企业实现对接，而且还需要进行二次培训，在一定程度上造成了人力、财力以及教育资源的浪费。

（二）教学方式落后

现阶段，职业院校计算机专业在进行计算机应用教学实践的过程中，在很多时候受到传统的教育教学模式的影响，没有将教学与现代化的教育理念进行结合，使教师在教学中一直采用传统的教学模式，单纯地以书本知识的传授为主，教师成为了教学的主体，很多时候忽视了学生的学习状态和学习效果，使整个的教学质量与教学效率在很大程度上受到了阻碍。同时在进行计算机应用基础的教学过程中，部分教师的教学理念比较落后，这种教学理念与教学方式不能够很好地激发学生的学习兴趣与学习热情，使学生对计算机应用基础的学习变为应付作业应付考试，使教学效果降低，而且传统的教学模式与教学理念已经不能够满足时代发展对计算机专业人才的需求，所以需要进行深刻的转变。

（三）师资队伍建设不完善

现阶段，国家正在重点扶持职业技术院校的发展，使职业院校的教育教学水平都得到了改善与提升，而其中教师资源以及教师队伍的建设至关重要。首先，在实际的教学过程中，计算机专业的教师大部分都是刚刚从大学毕业的学生，教学实践经验较少，同时也没有自身的教学模式，在计算机应用基础的教学实践不足，不能够很好地将课程的知识内容以及与课程相匹配的实践课程进行充分的教学，使整个的教学质量与教学效率降低。其次，在进行计算机应用基础的教学过程中，由于计算机专业比较晦涩难懂，而且优秀的专业性人才大部分都去了专业对口的企事业单位任职，仅有少部分专业性人才进行教学活动，从而造成计算机专业的教师团队的人数较少，整个的计算机专业师资队伍建设不完善。

（四）实践教学较少

在我国职业院校的教育教学过程中普遍存在的一个教育问题就是过于重视教学理论而忽视在教学中融入实践教学，甚至将实践教学的课时不断缩减，而不断增加理论教学的课程时间。尤其是像计算机应用基础课程，教师在进行教学的过程中将大部分的教学时间留给了课上的知识体系的讲解，因为计算机应用基础对学生来说确实是一门比较难以理解的学科，但一味地进行知识内容的讲解，学生的学习效率、学习激情在一定程度上都会受到阻碍。

（五）对师生的考核评价体系不完善

现阶段，我国职业院校在开展教学活动环节时，首先面对的一个主要问题就是考核评价体系的不完善。教师在教学的过程中对学生的成绩过于重视，导致在实际的教学过程中忽视了学生的实践能力，无法有效地促进学生的全面发展。而且现阶段推行的以成绩为主要的评价方式只会导致学生的思维逐渐固化，导致学生在学习的过程中一味地进行应试性的学习，而不去关注自身的专业能力的提升。其次，对“计算机应用基础”课程教师的考核评价体系也存在一定的不足。教师在教学的过程中忽视了学生的综合发展，对教师的综合考试片面以考试成绩为标准，造成教师在教学的过程中往往只注重考试内容的讲解，而对学生考试成绩无关的实践教学不予重视，造成教学的整体质量下降。

三、优化“计算机应用基础”课程的教学研究

（一）加强教材以及教学设备的更新

首先，需要不断加强职业院校对教材的引进和更新。传统的教材内容已经不能够适应现阶段计算机技术的更新速度，需要不断将最新的计算机技术引入教材内容中去，使学生能够及时了解和学习到最新的科学知识，及时了解自身的发展动向，从而更好地为自身的发展奠定基础。其次，就是要不断地更新与引进先进的教学设备，以达到更好地为教师开展教学实践活动提供物质基础。只有使学生不断地通过实践教学的指导，通过实践教学设备的有效的辅助，才能够更好地实现自身技术能力的提升，才能够将所学习到的知识有效地应用到实践中，从而更好地实现理论与实践的转化，促进自身的全面发展。

（二）不断优化教学方式

教师在教学过程中需要不断地优化教学方式，并且需要不断地引进先进的教学手段作为教学活动开展的支持。计算机应用基础教学实践活动由于其本身的专业理论性较强，学生的学习接受能力有限，教师需要采用多样化的教学方式来不断地提升学生的学习兴趣以及学习动力。教师还可将其他学科优秀的教学方式与计算机应用基础的教学进行融合，为计算机应用基础提供更多有效的教学方式，同时要不断加强先进的教学手段的引进，使学生能够通过教学活动的开展不断提升对计算机网络应用课程的学习兴趣与积极性。比如在教学实践活动中引进虚拟技术，使学生能够通过虚拟技术更好地学习和了解计算机应用课程的知识内容和实践技能，提升对计算机网络应用课程的积极性，同时也能够使教师教学质量与教学效率得到提升。

（三）提高学生实践机会

职业院校“计算机应用基础”课程教学实践活动的有效开展，不仅要提升学生对计算机专业的理论知识的理解，而且要不断增加学生在计算机专业的实践机会，提升学生的计算机实践能力，促进学生的全面发展。在教学实践活动中需要不断加强科技型企业与学校的合作，使教师和学生都能够增加参与到实践工作中的机会，使学生的理论知识得到充分的运用，使教师的专业技能得到实战的场所。不仅能够增加学生运用计算机技术的实践机会，而且能够使学生及时了解自身的不足，以及及时掌握和学习到现阶段最先进的计算机技术，使自身能够不断地根据社会和企业的需要发展自身，成为符合时代发展需要的综合型人才。

（四）加强师资队伍建设

职业院校在“计算机应用基础”课程教学实践活动的过程中，面临最大的问题就是职业院校师资队伍建设的问题，所以需要不断地加强计算机应用基础教学实践的师资队伍建设。首先要不断地加强院校内计算机专业教师的培训力度，使教师不断地提升自身的教学实践能力，同时积极引导教师参加院校外的学习，或者亲身进入企业中进行实践，从而不断地提升自身的实践经验。其次就是要进一步加强优秀教师的引进，提升优秀教师的福利待遇，同时积极邀请校外专家到院校内举办讲座，或者在校内进行任职授课，从而从整体上提升计算机应用基础的教学质量。

（五）加强理论知识与技术实践的融合

为了更好地实现职业院校“计算机应用基础”课程教学实践活动的提升，需要进一步地加强计算机理论知识与技术实践之间有效地融合。因为职业院校是培养具有一定实践能力的专业化人才，所以对计算机人才的培养更多的是以服务社会和企业为主。而随着经济的不断发展，企业之间的竞争不断加剧，企业想要在市场之中获得竞争优势则需要不断地进行优秀人才的引进，所以这也就加大了现代化企业和社会对计算机专业性人才的需求。它们对人才的需求更多地体现在既需要具有较为丰富的理论知识又需要具有较强的实践能力，所以职业院校在进行“计算机应用基础”课程的教学实践活动时应不断地加强这一方面的培养，从而更好地实现学生的全面发展，为社会和企业提供更多的专业性人才。

（六）完善教学评价体系

职业院校为了更好地实现在“计算机应用基础”课程教学实践活动的有效开展，需要不断地完善当前的教学评价体系。从多个方面入手，将职业院校传统的教学评价体系进行综合分析，并将教学评价体系的重新制定与完善与学生、教师进行有效的沟通，充分听取不同群体的意见和建议，从而更好地促进职业院校“计算机应用基础”课程的教学评价体系的完善。比如，在教学评价过程中更加注重对学生的全方位培养，将成绩的高低作为其中的一部分，而不是全部内容，要将对学生的成绩为主的教学思想进行调整，使学生能够充分发挥自身的主动创造性，从而能够促进学生更加全面地发展，也能够改善教师的教学方式与教学理念，使教师能够投入更多的时间和精力到课程的设置和教学模式的更新等方面，从而有利于教学氛围的改善，促进教学质量的提升。

四、结束语

“计算机应用基础”课程教学实践活动的开展能够有效地提升学生的学习热情与学习动力，能够在很大程度上改善职业院校在教育教学活动中本身存在的一些弊端，从而更好地实现教学质量的提升。当然，在开展计算机应用基础的教学实践中也需要结合实际的教学活动来进行，因为在教学活动中会遇到许多的问题，需要不断地进行调整与完善，并且通过有效的教学手段，不断地使学生的学习热情得到提升。通过多样化的教学方式，能够使整个的教学过程顺利地进行，教学效率得到提升，教学质量得到改善，从而更好地为社会和企业培养符合具有时代发展特性的综合型人才，使计算机专业的学生的人生价值得以充分地实现。