提升幼儿园户外游戏活动有效性的策略探究

【摘要】在幼儿园中，户外游戏是重要的一环，深受幼儿的喜欢。开展户外游戏，能够让幼儿获得丰富的情绪体验，锻炼幼儿的身心素养，促进幼儿健康发展。文章从户外游戏的视角出发，就如何提升游戏的有效性展开相关讨论，旨在挖掘户外游戏的真正价值，提升幼儿的综合能力。

【关键词】幼儿园；户外游戏；策略；有效性

幼儿天性活泼，热爱户外活动。幼儿教师要从幼儿的角度出发，科学设计户外游戏，创设良好的游戏环境，让幼儿学会尊重大自然、爱护大自然，并在此基础上培养幼儿的道德素养，促进幼儿全面发展。教师既要满足幼儿的游戏需求，还需确保幼儿的安全，保证户外游戏的有效性。

一、创设良好环境，培养幼儿的优良品质

户外游戏和室内游戏不同，室内游戏局限于密闭空间之内，不具备户外天然环境的优势。在户外，幼儿可以深入接触大自然，真切地感受大自然的花草树木、阳光雨露等。在户外环境，幼儿的身心更容易被打开，能够以更为快乐的心态来开展游戏［1］，获得丰富的游戏体验。为保证户外游戏质量，幼儿教师可适当引入游戏材料，与自然条件相结合，为幼儿提供更为舒适的游戏环境，让幼儿在快乐的氛围中自由游戏，体验游戏的美好，以积极的心态和饱满的情绪投入游戏，实现健康成长。

比如说，“运小鱼”这个游戏中，小鱼生活在池塘、小河、大海中，是大自然的产物，也是幼儿十分喜爱的小动物。为增加游戏的趣味性，让幼儿更加直观地感受小鱼的生长环境，教师可提前设计游戏场地，在户外为幼兒搭建鱼塘，在鱼塘中放置金鱼、鲤鱼、鳗鱼、娃娃鱼、鲸鱼等多种模型，并搭配相应的水草、小虾、石子、塑料垃圾等，打造一个逼真的鱼塘环境。在鱼塘旁边，教师还可准备渔网、鱼饵、鱼竿等道具，便于幼儿“钓鱼”，同时准备石子路、泥坑、挖掘机、货车、推车等道具，引导幼儿模仿渔民，发挥想象力，运输小鱼。

“亲爱的小朋友，今天我们一起来鱼塘捕鱼，并将这些鱼运送到规定的地点，好不好？”在教师的带领下，幼儿纷纷参与到游戏中，进行各自喜爱的活动。有的幼儿选择钓鱼，有的幼儿选择用渔网捞鱼。每个幼儿的想法不同，其捕鱼手段也各有差异。用渔网捞鱼的幼儿虽然一次可以捞出不少小鱼，但是塑料垃圾与石子也比较多，会花费较长的时间进行挑选。此时就有幼儿提问：“老师，为什么鱼塘里面会有塑料袋，挑起来好麻烦啊！”此时，教师可进行引导：“塑料袋在日常生活中是人类的好帮手。但是随意乱扔的塑料袋会成为危害环境的垃圾，这时我们需要将它们丢放到指定的垃圾桶中。有的人因为偷懒，乱丢乱放，导致塑料袋进入鱼塘、江河湖泊中，鱼儿吃了塑料袋，可能会死亡。渔民捕捞塑料袋，会加剧工作量。”

在听完教师的解答以后，有幼儿说道：“老师，我以后一定爱护环境，爱护鱼塘，保护小鱼。”其他幼儿也纷纷发言，表达他们对大自然的爱护之情。在之后的游戏过程中，幼儿认真收拾垃圾，运输小鱼，感受渔民这一职业的辛苦，从而培养热爱劳动的优良品质。

通过上述活动，教师充分利用游戏材料，创设贴近生活的游戏环境，让幼儿在参与户外游戏时能够与大自然亲密接触，培养热爱自然、爱护环境的意识，促进幼儿全面成长。

二、融入竞赛元素，调动幼儿的参与热情

在游戏的过程中适当地融入竞技元素，可以有效提升幼儿的参与热情，保证游戏的有效性。在设置户外游戏时，幼儿教师可根据幼儿的实际情况，对他们进行合理分组［2］。教师可设定游戏主题，组织幼儿积极参与游戏，激发自身潜能，培养幼儿的竞争意识与合作意识。

比如，为锻炼幼儿的跑跳能力，培养幼儿的运动精神，教师组织幼儿开展游戏“老鹰抓小鸡”。幼儿对这个游戏较为熟悉，为提升游戏的趣味性，教师可适当融入竞赛元素，激发幼儿的挑战欲。教师可先将全班幼儿分成3个小组，小组成员自行安排老鹰、鸡妈妈和小鸡的角色，每个小组的老鹰代表本组去抓其他组的小鸡，最终剩余小鸡数量最多的队伍获胜。游戏中，小鸡、老鹰、母鸡3个角色的任务各不相同，幼儿各自发挥自身所长，积极为本小组争取游戏的胜利。

这一户外游戏能够有效释放幼儿的天性，让幼儿调动全身的运动细胞，积极参与到游戏中，培养运动精神、合作精神以及应变能力。游戏结束以后，教师可进行提问：“小朋友们，你们喜欢老鹰还是小鸡呢？说说你们的理由。”大多数幼儿都喜欢小鸡，认为小鸡可爱活泼，也有的幼儿喜欢老鹰，认为老鹰十分有气势。结合幼儿的回答，教师逐步引导幼儿关心小动物，爱护小动物，与小动物和谐相处，培养幼儿对大自然的热爱之情。

在户外游戏活动中适当地融入竞技元素，能够调动幼儿的参与热情，发挥游戏的有效性，幼儿通过游戏也能够从中收获乐趣，提升综合素养。

三、创设故事情境，规范幼儿的行为习惯

生动有趣的故事是吸引幼儿参与游戏的重要元素之一。在开展户外游戏时，教师可结合游戏主题，为幼儿创设故事情境，让幼儿在故事的引导下更加积极地开展游戏，在游戏中有所感悟，有所成长。在设计故事时，幼儿教师可以选择幼儿喜欢的卡通人物，将故事进行有效串联，吸引幼儿的注意力，让幼儿能更为主动地参与游戏，并在游戏中规范自身的行为习惯，促进幼儿不断成长。

比如，教师在户外组织“邋遢大王历险记”的小游戏，准备塑料瓶、厨余垃圾、废纸等材料，并设置关卡挑战，邀请幼儿积极闯关。“小朋友们，邋遢大王不爱卫生，不爱护环境，有一天他醒过来以后发现自己的身边都是垃圾。这时候有一位漂亮的仙女姐姐告诉他，只有顺利闯关成功，他才能够回到自己的世界。每一关都有不同的垃圾，邋遢大王只有准确说出这些垃圾的害处，并将垃圾放在合适的地方，才能算闯关成功。”幼儿们热情高涨，纷纷参与到闯关游戏中。第一关是废纸，有的幼儿反应快速，说道：“废纸扔在地上是不对的。”说完就将废纸丢进可回收垃圾桶里。看到该幼儿闯过第一关，其他幼儿纷纷效仿，利用生活经验，积极闯关。在幼儿的努力下，邋遢大王成功回到了自己的世界。

上述案例中，教师创设故事情境，提升幼儿玩游戏的成就感，让幼儿在游戏过程中了解垃圾的危害，逐步树立环保意识，从小养成良好的行为习惯，学会不乱丢垃圾，爱护环境。

四、开展小组合作，强化幼儿的集体意识

丰富多彩的自然元素是户外游戏的组成基础。自然中的树木、石头、土壤等是吸引幼儿的主要元素，可有效激发幼儿的探索欲，让幼儿充分感知自然的美好。幼儿的理解能力、认知能力较为有限，在活动过程中，群体合作在一定程度上可以帮助幼儿更为高效地解决问题。同时，幼儿还可以在与他人合作的过程中进一步锻炼自我，获得成长。因此，教师需引导幼儿开展小组合作，激发幼儿兴趣，让幼儿更为积极主动地参与户外游戏，培养合作意识。教师要从幼儿的思维认知能力出发，结合他们的整体水平，进行合理分组，确保游戏的公平性。

比如，为锻炼幼儿的四肢协调能力，强健幼儿体魄，教师组织幼儿开展了“两人三足”小游戏。该游戏需要两名幼儿并排站立，一名幼儿的右腿与其同伴的左腿进行捆绑，两人从起点出发，一路前行，抵达终点，即算成功。由于两条腿捆绑在一起，势必会影响幼儿的正常行走，这就极大地考验幼儿的配合能力和默契程度。在游戏开展以前，幼儿教师可为幼儿提供5分钟的热身活动时间，让幼儿提前练习，商量策略。正式比赛时，在行走的过程中，一些幼儿由于配合不默契，经常会出现摔倒的情况。教师可在一旁进行指导，帮助幼儿们重新捆绑绳子，鼓励他们。在结束游戏以后，教师邀请获胜小组分享经验并进行总结。幼儿们从中明白了一个道理，即两个人想要快速到达终点，就必须要默契配合，协同一致，这样才能够加快步伐，获得胜利。最终，幼儿体验到了游戏的乐趣，也从游戏中了解到合作的重要性。

五、进行自主探究，发展幼儿的创造能力

在设计户外游戏时，教师应从幼儿的立场出发，思考户外游戏的可行性、趣味性和实践性，帮助幼儿在户外游戏中绽放自我，实现自我成长。因此，教师开展户外游戏时，需遵循幼儿的个性特点与成长规律，设置多元化的游戏内容，让幼儿在参与户外游戏时能够展现自我，发挥创造能力，提升独立意识。同时，教师还需要从幼儿的兴趣爱好入手，选择他们所喜爱的游戏类型与游戏内容，积极鼓励幼儿、肯定幼儿，引导幼儿进行自主探究，激发幼儿的主观能动性，让幼儿敢于在游戏中思考与探索，在玩乐中获得无穷的智慧，从而推动幼儿的全面发展。

比如，在带领幼儿围绕轮胎这一游戏素材开展游戏时，教师在游戏开始之前先进行提问：“各位小朋友，大家在日常生活中见过轮胎吗？轮胎有什么用处？”有的幼儿说：“我见过轮胎，轮胎就在我爸爸的车底下，可以送我们去很远很远的地方。”有的幼儿说：“我在一家商店的门口也见过轮胎，那个轮胎摆放在玻璃窗前。”在幼儿回答完问题以后，教师总结道：“原来轮胎有这么多的用处，真奇妙！今天，老师带领大家一起去了解轮胎，看看利用轮胎能设计出哪些好玩的游戏，好不好？”接着，教师就带领幼儿先初步了解轮胎的属性，随后让他们自主探究，设计出自己喜欢的轮胎小游戏。

設计什么样的游戏呢？幼儿们纷纷展开思考和想象。有的幼儿设计出“小马过河”的小游戏，就是将七个轮胎放平，在地上摆放整齐，形成一列，游戏参与者顺利走过轮胎，就是完成“过河”任务，即可获得游戏的胜利。

有的幼儿设计出“小青蛙爱蹦跳”的小游戏，依旧是将轮胎放平，游戏参与者需要模仿小青蛙的动作，从起点出发，一蹦一跳，穿过轮胎的中央，跳到下一个轮胎的中央，最终闯关成功，即为胜利。这个游戏考验的是幼儿的身体素质和运动能力，可帮助幼儿更快地提高运动能力。

有的幼儿设计的是开汽车的小游戏，将轮胎当作小汽车，游戏参与者通过滚轮胎的方式，绕过中间的层层障碍物，到达终点。有的幼儿设计的是丢沙包小游戏，将轮胎的中央当作投掷的目标，沙包准确丢进中央的“洞”可得一分，看看在同样的时间内谁得分最高，即可获胜。有的幼儿则是设计合作类小游戏，两个幼儿为一组，来回推轮胎，轮胎在两人手中来回滚动，需坚持到最后一刻。如果轮胎中途“跑”出去了，该小组则被淘汰。坚持到最后的小组，即可获得胜利。

幼儿们的想法丰富，在游戏设计结束以后，教师带领幼儿共同布置游戏，实践游戏内容，让幼儿通过参与轮胎游戏，收获自我价值，提升身体协调能力。在设计轮胎游戏的过程中，幼儿的想象力、创造力、自主探索能力均得到全面提升，这在一定程度上能增强幼儿的自信心，让幼儿更为积极地参与户外游戏，享受游戏成果，发挥户外游戏的应有价值。

【参考文献】

［1］尚新.幼儿园户外游戏活动的优化途径探讨［J］.文科爱好者（教育教学），2021（04）：239-240.

［2］周琳.幼儿园户外游戏活动中乡土材料的有效应用探索［J］.新课程，2021（42）：151.

作者简介：高钰（1995—），女，江苏省南通市通州区实验幼儿园。