应用人才培养下高校足球教学改革研究

莫文涛

（武汉学院，湖北 武汉 430200）

应用型人才主要是强调学生可以将自己在学校、课堂上所学习到的知识内容，有效地运用到社会实践与发展之中。而这类人才的培育，不仅可以给学生今后的发展提供助力条件，而且可以为国家和社会的进步提供人才上的帮助。因此，高校的足球课程教学，也应该要不断改革以培养实用人才，为学生综合素质和国家足球事业的发展提供帮助。

1 基于学生兴趣，调整教学的形式

就当前高校的足球课程现状来看，真正对足球这门课程感兴趣的学生并不多，而大部分选择学习这门课程的学生也只不过是为了获得相应的学分以完成自己的学习任务顺利毕业。所以，教师在关注应用型人才的发展改革时，就离不开从学生的兴趣出发，调整教学的形式，用学生喜闻乐见的方式来帮助学生培养自己的足球实用能力。

例如，在高校的足球课程教学之中，如果一直以枯燥的讲课加练习的方式用来教学，那么学生就会很快地失去对足球这门课程的兴趣，进而也无法实心实意的学习足球技能。所以，教师在实际的课堂教学中，就需要关注学生的兴趣所在，用学生乐于接受的形式来帮助学生提升足球能力。比如，在一开始的课程教学中，教师可以邀请学校或者学院的足球队员抽出时间来为班级的学生展示一场足球观赏赛，让专业的球员来给初次学习足球的学生展示足球的独特魅力。特别是，教师还可以组织专业球员和班级学生开展一次有关足球这个话题的座谈会，让班级学生向专业球员了解足球这一运动，进而帮助初次接触足球这门课程的学生正确地看待足球运动，并找到学习的乐趣。这样一来，教师通过激发学生对足球的学习兴趣，丰富和调整自己教学的形式，为学生的足球学习和能力的提高提供积极心态上的帮助。

由此可见，高校足球教师要培养应用型的人才，那么首先就需要激发学生的学习兴趣，让学生可以以积极的态度来对待这一运动，为其今后实际运用这一课程所学打下基础。

2 基于学生发展，创造锻炼机会

高校足球不仅是一门课程，更是一种运动，而学生学习这一运动，就可以为其身体素质、综合能力的提高提供更多的机会，进而也能帮助学生今后人生的发展。所以，教师在实际的课程教学中，就需要给学生创造更多的锻炼机会，让其可以提高自己的能力，为之后的发展提供助力。

例如，在高校的足球课程教学之中，教师除了讲授基本的足球相关知识之外，也会给学生留出较多的时间用来练习踢球，让他们可以将理论知识转化为实际的能力。而这样的实时练习，不仅可以让学生更好地掌握踢球的技能，也可以为学生今后在实际生活中使用足球这门技能打下良好的基础，所以教师不妨在实际的课堂教学中，给学生更多的机会去练习。比如，教师比讲解完传球相关的理论技巧话，就可以将课堂剩余的时间用来给学生进行当堂练习。在此过程中，教师也可以及时地了解到班级学生的踢球情况，并给予有需要的学生指导与帮助。最后，在一堂课结束时，选出几位进步较快的学生进行表物和激励。这样一来，教师通过给学生提供更多的练习机会，就能让学生将理论知识真正地用于自己的运动之中，从而为之后的实践运用打下良好的基础。

由此可见，要想提高高校学生对足球这门课程的实际应用能力，教师就要在课堂教学之中给学生提供更多的锻炼机会，让他们将理论知识实际地运用于足球运动中，最终完成好培养应用型人才的教学目标。

3 基于课程特色，开展差异教学

足球是一项极其具有特色的运动，每个人对这项运动的看法各不相同。那么，教师在高校开展足球课程教学时，也要考虑到这项运动的特色，对于不同的学生开展不同的教学，以此来让学生在之后实际运用这项运动时，可以有更好的应用效果。

例如，在高校的足球课程教学之中，男生与女生对课程的理解并不相同，男生认为这是项竞技类的球类运动但是女生则往往只把它当作一种观赏性的表演。同时，就是球这类运动本身而言，就同时具备这两种特性。所以，教师在组织课堂教学活动时，就需要考虑到课程特性，给予学生差异化的教学。比如，教师在讲解具体的踢球方式时，就可以分成两种形式：一是针对男生，教授他们进攻性较强的动作用来体现运动的竞技性，二是针对女生，教授她们动作较为柔和的防守类动作来体现运动的柔美性。然后在学生分别学习了不同类型的技巧之后，教师可以让他们根据自己的理解来将所学习的内容展示出来。这样一来，教师通过依据课程的特色，开展差异化的教学，就可以为不同的学生提供不同的教学内容，使其今后在真正使用足球这门技能时，可以具备自己的特色。由此可见，高校足球教师要培养应用型的人才，那么也要为学生打造具有差异性和特色化的课程内容，以此来让学生在今后实际运用这门技能时，可以有专属于自己对这门运动的理解。

4 基于学生生活，鼓励积极参与

要想让足球这门课程可以在高校中培养出应用型人才，就需要考虑到学生的生活实际情况，并从这一情况出发，鼓励学生们在自己的日常生活中可以积极地参与足球相关的运动，以提高自己对足球学习的实际运用能力。

例如，在大部分的高校中，足球作为体育课程的众多教学内容之一，并没有被分配到很多的教学时间，大多是一周一节课时。而这样少的课堂教学时间，如果要想真正地帮助学生掌握一定的足球知识，则是完全不够。所以，教师就不得不适当地鼓励学生在自己的课外生活中参与一些与足球有关的活动。比如，有的高校有足球相关的社团，或者会在学校内组织一些足球比赛，这些对赛对于学生练习自己的足球技能而言有着十分重要的作用。教师在自己的课堂教学中，就可以介绍这些活动，鼓励对足球有兴趣且自己的日常生活中有较多的空闲时间的学生，安排和协调好自己的生活时间，积极地参与这样一些活动。这样一来，学生根据自己的实际生活去协调，可以有更多的机会接触到实际的足球运动，对于他们将理论知识用于实际运动而言，有着不小的帮助。由此可见，高校足球教学要培养应用型的人才，要尝试着鼓励学生结合自己的实际生活，抓住机会将自己在课堂上所学习到的理论知识真正用于实际的运动，以此来培养自己的实用能力。

5 基于国家需要，端正学生观念

足球作为当前我国重点关注的运动之一，已经受到了社会的广泛关注。而高校的足球课程教学，则主要是为了国家足球运动的发展培养实际应用能力较强的人才。所以，高校教师在开展具体的课堂教学活动时，也就需要给学生讲清楚其中的意义，让学生可以以正确的观念来参与课堂学习活动。

例如，由于高校的学生已经习惯于自由自在的学习模式，所以对于以足球为代表的体育课程学习往往并不能以正确的态度对待。那么，教师在开展课堂教学时，就需要想办法纠正学生对足球运动的错误理解，让学生可以以正确的态度和观念来对待课程学习，进而将其运用于自己的实际生活之中。比如，教师可以在课堂教学中，给学生播放一些我国国足的比赛剪辑，让学生观看视频并了解当前我国的足球运动在世界上所面临的尴尬处境，然后让学生敞开心扉地谈一谈，当前我国足球运动面临困境的原因，以及自己可以通过足球课程学习，为我国足球运动的发展提供哪些方面的帮助。这样一来，教师从国家和社会的需要来引导学生正确地对待足球课程的学习，并产生用自己所学去为国家与社会的发展提供实际帮助的想法。

由此可见，高校的足球课程教学要想完成培养应用型人才的任务，就需要用国家和社会发展的需要来帮助学生用正确的观念来看待这一运动，并有愿意将自己所学用于实践活动的意愿。

综上所述，高校的足球课程要想完成好国家和社会对培养应用型人才需要的任务，离不开相应的改革措施。其中，首先就需要基于学生兴趣，调整教学的形式；其次，要基于学生发展，创造锻炼机会；再者，需要基于课程特色，开展差异教学；同时，需要基于学生生活，鼓励积极参与；最后，还要基于国家需要，端正学生观念。只有学校与教师可以在实际的足球课程教学中，将上述措施有机结合、有效使用，才可以真正地助力于学生将足球课程所学的知识内容用于日后自己实际需要，让理论更好地与实践活动相结合，进而为国家和社会发展献出自己的一份力量，也让高校的足球课程教学可以完成为应用型人才培养提供助力的教学任务和目标。