英美文学教学与英语专业学生人文素质培养探析

傅馨可

（南华大学语言文学学院，湖南 衡阳 421001）

当前，我国许多高校在教育教学活动中融入人文素质教育，其最终目标就是为了提升受教育者的理论、道德及文化修养。在此过程中，英美文学所具有的作用是不可小觑的。2000年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》明确了文学课程的教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力[1]。但在高校英美文学课程教学的过程中，学生所学内容只是接触不同阶段文学作品的风格、流派以及作者背景等，并未对文学作品进行深入细致的挖掘，也未能理解文学作品中蕴藏的艺术价值和人文元素。对此各高校需要制定更加明确的教学目标，科学施策，从整体上提升英美文学教学的效果。

1 英美文学蕴含人文素质教育的价值

随着时代与科技的迅速发展，人们的生活品质和文化底蕴也出现了可喜的变化，但人文素质教育的重要性和紧迫性越发凸显，重建人文精神已经成为我们需要担负的重要民族责任。

1.1 拓宽文学视野

对于英语专业学生而言，英美文学原著鉴赏是其在学习过程中的必经阶段，也是打下牢固语言基础的重要前提。通过文学作品阅读能够使学生的英语专业文化显著提升，因为英美文学原著代表着英语文学语言中的精华，能够开拓学生的视野，使其认知思维得以显著提升[2]。其实许多中外文学作品的诞生环境都极具特色，而且所处历史背景也具有较强的代表性，能够反映作品诞生年代的风土人情和社会环境，学生不仅可以接触到较多的语言材料，学习英美国家的语言表达方式，同时也可以积累丰富的人文知识，拓宽自身的认知空间，从根本上提升自身的文学素养。只有深入阅读和理解英美文学作品，体会其中蕴藏的内涵才能够提升对英美民族文化的理解，更为有效地促进中西方文化交流，促进各民族文化繁荣与发展。

1.2 培育人文素养

自然是人类赖以生存的根本环境，人同样是使自然环境得以存续和繁荣的动力，人与自然的可持续发展应以道德观、价值观等作为规范和前提，只有提升了人类意识形态的规范性和正向性，才能够达到人与自然和谐统一。通过阅读大量优秀的英美文学作品，学生不仅能够了解到丰富的语言文化知识，同时也能够提高自身的审美能力，培育人文素养。纵观各类英美文学作品，作者都会在作品中融入情感并突出自身的价值观念，众多人物形象的塑造都能够引起学生共鸣，其高尚的品质、善良的人格以及鲜明的个性都具有巨大的影响力，能够使读者在阅读过程中受到震撼。而且在阅读过程中，学生也会因为作品中蕴含的深厚底蕴和人文精神感受到蕴藏在作品背后的魅力，使其审美品位得以显著提升，提高其文学修养，在今后的生活和学习中为自身增添文学优势和魅力。

1.3 提升文学创造力

文学艺术具有较强的思想性，作家们在写作过程中也会结合作品内容和丰富的思想感情。具有艺术价值的文学作品通常可以在读者和作品之间建立起一座沟通的桥梁，使人能够通过作品认识社会和世界。文学语言体系的构成具有综合性，通过不断的交流和汲取，其创新性和活力亦能够得以保持。英美文学作品中的语言表达方式通常十分丰富且具有多样性，这也使语言系统自身焕发着无尽的生机。读者可以通过阅读与作者形成灵魂上的沟通和交流，使其自身的精神世界获得十足的灵感，在看待事物的过程中也有能力立足于多个视角进行分析，从而勇于创新，勇于质疑，在人文精神的引领之下提升自我价值。

2 英美文学在英语专业教学中存在的不足

为有效提升英语专业学生的人文素养，各高校均将英美文学课作为一项基础性课程。但是英美文学教学工作仍然存在着一些不足，需要加以重视：

2.1 专业课程设置不够合理

面对着经济全球化的世界发展背景，外语专业所具有的重要性越发凸显。但目前不少高校在设置专业课程时，课程安排并不十分合理，授课任务过重、课时安排不足等问题时有出现。不仅如此，有的高校在教学过程中更加重视教授实用英语，如此一来，英美文学课程有限的课时就被压缩，学生自然也没有时间消化在课堂上接触到的文学作品内容，学习效果自然也会大打折扣。在这样的情况下，学生人文素质将出现迅速下滑，在就业后也不能彰显其自身的专业优势。

2.2 教师教学素养有待提升

就目前情况来看，多数高校英美文学课教学都依旧采用“一言堂”形式，因为教学任务繁重，师生互动较为缺乏，只由教师一味地灌输来完成教学，学生的学习兴趣自然很难得到激发。如此学生的专业能力得不到提升，那么其在职场中的优势也会得不到凸显。又因为缺乏教师的悉心引导，学生感受不到英美文化所具有的真正魅力，不了解英美人民的民族文化和生活背景，其英语语言感受力和自身的文化素质也难以提升。

2.3 教材内容涵盖面不广

多年来，英语专业的教材内容没有得到较大改动和更新，诞生于20世纪的英国文学作品数量更加有限，一些节选中的语言文字晦涩，许多学生都难以理解其要表达的思想。如此一来，学生对此类课程产生抵触心理，吸引力出现明显下降。而且纵观多数英美文学类教材可以发现，多数教材都侧重于介绍作家的生平，很少有教材会着重凸显作家特点或作品的特色。这样一来，学生很难深入体会英美文学所具有的独特魅力和人文精神，自然也不能够通过学习丰富自身的语言体系。

3 英美文学在英语专业学生人文素质培育的对策

为有效提升学生人文素质，各高校应当立足于英美文学教学活动进行改进，以此培养出具有综合性文学素养的外语人才。

3.1 创新与优化课程结构

各高校应当针对性地分析英美文学所具有的特征，制定更加适合学生学习的教学计划，优化课程结构，提升学生整体人文素养。首先，应当保证英语专业教学计划的系统性。应该以英美文学课程特征作为参考，立足于客观教学要求，对教学形式与方法进行创新。特别是面对信息化的社会背景，各高校应当意识到学生接触信息的渠道已经得到了极大的丰富，线上授课已经十分普遍，学生的阅读方式也因此产生了巨大的变化。在教学过程中，教学者应当学会整合教育资源，在尊重时代变化的前提之下选择更加优质的文学作品，与学生共享与分享教学资源，帮助其提升阅读能力与效果，与学生共同感悟英美文学的艺术价值。同时，在设计课堂教学策略的过程中，也应当注重推行体验式教学，教师不仅要为学生营造生动的阅读场景，同时也要与学生开展积极的交流和活动，使学生敢于提出问题，勇于主动思考，培养学生形成较为完整的认知体系，深入理解英美文学作品的内在价值。

3.2 提升教师专业与人文素养

大学生在高校学习期间，他们的价值观、人生观和世界观依旧处于形成阶段，教师自身的生活态度与修养自然会对学生产生巨大的影响。故而从事英美文学教育的教师自身也应该坚持学习和自我完善，提升自身的人文素质及职业素养，打下牢固的专业功底，以此对学生形成良好影响，从根本上提高其人文精神与人文素质。作为一名高校教师，不仅应当具有较强的责任心和业务能力，同时也需要培养起合格的敬业精神，在工作之外也要坚持学习，拓宽视野，提高自身人文素养[3]。高校应该重视教师的成长需求，为其提供丰富的学习机会，使其综合素质得以提升。如此一来，高校学生不仅能够在教师的指导下拓宽阅读视野，提升其文学鉴赏水平，同时也能够使自身的文学素养得以显著提升。在现代与古老文学的交融之下，学生和教师都能够从中获益，锻炼心智，增强其对人文精神的理解和把握，在日后的生活与学习中获得更深刻的人生感悟。

3.3 加强对优秀教材的选用

无论民族意识形态如何，其人文精神必然具有其积极性，这也是各民族人文资源得以形成和丰富的前提。在英语专业学生阅读和学习过程中，加强和重视对英美文学优秀教材选用，非常重要，不仅需要重视作品语言技能的彰显及内在规律，同时也要深入理解和挖掘其中蕴藏的人文精神。在教学过程中，教师应当认识到不同的学生具有的接受能力不同，应该立足于学生的能力和需要安排学习任务，选择内容积极向上、语言优美的文学作品作为学生的阅读教材，优秀教材能够使学生学习的积极性、主动性得到较好的调动，从而有效地提高学生的语言基本功和人文素养[4]。