农业经济转型期农业经济管理学科发展的思考

刘海生

（黑龙江省肇州县永胜乡乡村振兴发展中心，黑龙江 肇州 166400）

前言

自从进入21世纪，国内农业经济发展就发生质的飞跃，各种农产品的供给格局发生大规模的改变。农业经济的迅速发展主要依靠农业生产技术以及信息技术的进步，通俗而言，只有自身具备专业知识的管理建设人才，才能进一步推动农业经济的发展。本文便针对农业经济转型期农业经济管理学科的发展进行一系列的探讨分析，并提出一些有效发展策略，以期为农业经济的发展与优化带来一定的帮助。

1.农业经济转型对农业经济管理学科提出的要求及发展趋势

1.1 相关学科的不断发展

因新形势的发展，各个高校内也开始重视起了农业经济相关专业的开设，以促进农业经济的顺利发展。高校开设的农业经济学学科，是以传统经济学或经济管理学为前提而建立起来的，其对经济学学科的方向进行了重新规划。例如，一些高校建立了农产品贸易学科以及农产品经济会计学科，这些学科便是专为农业经济设计的，课程将农业经济的特点纳入学生的学习范围，这将极大地促进农业的发展。还有一些大学，如华中农业大学，在经济管理学院内开设了以农业企业为主的小型乡镇企业作为会计学科和工商管理学科的教学内容。此外，西北农林科技大学也在经济管理学院内开设了农产品营销专业。这些新专业的建立为农村经济的发展铺平了发展道路。基于此，根据农业经济的发展规律，应当培养出更多的专业人才，为国内农业经济发展带来贡献。

1.2 信息技术在农业经济管理学科中的应用

现代信息技术是指通过计算机技术将客观信息以及数据传送到生产中。计算机需要集信息处理、信息收集以及信息整理为一体，合理优化生产数据，提高生产效率。在农业经济管理中，需要现代信息管理技术来实现农业经济的良性增长。在现代企业的经济管理中，经济管理的质量与信息的准确性和及时性密切相关，或者说准确性和及时性是经济管理成败的关键因素。在农产品经营管理中，市场信息十分重要，其对农产品的经营与销售起着决定性的作用，市场信息的好坏也将对营销的成败有着直接的影响。当前，现代信息技术正逐步深入到农业经济发展中。部分高校信息学院开设农村经济信息管理专业，可以培养具有信息专业知识的人才。在农村经济发展中，及时有效的市场信息可以帮助农业生产者获得最有效的信息，从而提高农产品的市场竞争力，实现农产品价值的提升。为了能够让农村经济向着现代信息技术方向发展，高校信息化的经济管理学科建设十分重要。

1.3 实践教育不断加强，软科学硬化受到关注

传统教育思想对农业经济有着较为严重的影响。以往较为传统的教育思想认为，教师应当对农业经济的理论学习以及研究引起重视，在课程设计中也应当增加对农业经济与管理学科的理论学习，忽视了实践性和智能性学习。因此，学生在毕业后往往不能很好地适应自己的工作，在工作中也缺乏了实践能力与管理能力。在当前，经济的转型和发展导致市场经济竞争更加激烈，对农业经济管理人才的要求也越来越高。他们的实践能力和管理能力是一项重要的评价指标。因此，在大多数高校，除了专业课程基础理论知识的教学外，还开设了一些具备实践性科学性的学术研究、生产实习、岗位实习、毕业设计以及课程设计等，以加强学生在面临农业经济管理工作时的能力水平。

2.农村经济转型期的特征

2.1 农业结构的变动

在国家过去的一段发展历程中，比较注重于工业的发展，在一些地方还会出现为了进一步促进工业长期发展而牺牲国家农业发展的状况。然而，因近年来经济动荡以及国际粮食短缺的出现，让国家农业的发展变得越来越重要。习近平总书记提出，农村的美丽、农业的力量以及农村的富强，决定了中国小康社会的质量以及扶贫工作的最终成效。

同时，党的十九大提出，应将农村、农业，以及农民的问题当作国内各项工作开展的重点。因此，在当前农业经济转型的背景下，国内农业相关的发展显得愈发重要。在当前，社会发展逐渐变成工业发展促进农业发展的趋势。通过对产业结构的一系列优化与调整，进一步缩小城乡之间存在的差异，以此对国内小康社会发展目标的落实起到一定的积极作用。

基于此，城市工业发展促进农业发展的一大要求便应当为农业经济管理学科的开设。各个院校内应当充分重视农业经济的发展，积极利用产业发展带来的机遇，为农业发展注入更多的新鲜血液，为社会培育出一批真正适应当前农业发展的高素质、高水平人才，为中国农业现代化发展的实现打下坚实基础。尤其是要聚焦农业产业链相关的发展，不再固守传统的农业研究，而是要对农业经济发展的全过程进行更为有效的监控，最终为农产品生产中的安全以及质量提供保障，进一步推动产销一体化的发展。

2.2 农业现代化驱动

城乡一体化的概念使人们对农业经济发展愈发的关注。虽然国内的粮食生产呈现出了逐年增加的良好趋势，但国内依旧有许多地区仍然存在粮食危机。在此背景下，大力推广粮食安全，严格对待粮食质量的举措对我国农业的良好发展有着十分重要的意义。农业经济管理也应当将发展思路转变着眼于此。在当前社会转型的发展趋势下，农业经济管理不仅注重土地资源的保护和可持续利用，而且改变了农业经济管理工作的思维方式。这就使得中国当前的农业发展不仅在于增加粮食产量，还在于进一步提升农业生产的效率，并积极发展与国内工业相结合的生态农业。此外，国内农业的发展与其他一些较为发达的国家相比，依然存在许多差异，特别是在质量水平上，与国际农业相比缺乏相应的竞争力。因此，如何使我国的农业生产标准适应国际化的要求，减少农业进口数量，减少对进口粮食的依赖，已成为农业经济发展的一个重要研究方向。

3.农业经济转型期农业经济管理学科的有效发展策略

3.1 对差异发展引起注重

目前，农业经济正处于转型的阶段。针对农业经济管理学科的教学，教师应当注意转变重点，实行差异化发展。在该学科中细分出各种不同的专业，使农业经济管理学科更显专业化特征。目前，农业经济管理学科主要对战略、整体发展，以及结构等方面着重进行研究，也应该对农业经济管理学科进行更系统的分类，以确保农业经济的发展能够满足当前的发展标准。

目前，农业经济管理学科的分类不够详细，为农业经济管理学科的发展带来一定程度的制约。事实上，农业经济管理学科中的层次非常丰富。在分类的过程中，可以根据工作内容来进行，从而让农业经济管理学科的内容更有针对性。不仅要培养研究型人才，更重要的是要培养一些实际工作方面的专家，做到真正深入领域，通过实践促进农业经济平稳转型。特别是在当前农业经济转型背景下，城乡一体化发展使差异化发展更具基础性，既能在很大程度上实现工业对农业的相应支持，又能有效管理农业生产的全过程。现代农业更加注重环境保护的要求和应对国际竞争的策略。因此，在农业经济管理学科的发展过程中，应注意这一内容，以实现该学科的稳定发展。

3.2 注意教材内容的更新

在农业经济转型时期，有大部分农业经济管理学科相关的知识内容都发生了很大的变化。在教育过程中，应该做到根据实际情况及时更新相应的教材内容，并根据实际内容选择出更为合适的人才，以进行更好的培训。目前，我国农业经济与管理学科目前使用的教材侧重于个人专业技能的提高，没有融入经济转型期的发展特点。总体而言，教材相对老化，不能满足当前人才培养的需要。因此，教师应该能够及时调整农业经济人才的培养方向，更新教材内容，将工作中的重点、难点知识融入具体的人才培养中，以培养更为专业的人才。

此外，在这一过程中，还应积极学习国外农业经济管理学科的先进经验，并将其纳入人才培养之中。当前的农业经济管理学科不能仅对农业生产中的某个环节给予关注，应当贯穿于整个过程。充分利用农业生产中产生的材料，提高农民经济效益，增加农业经济效益。例如，秸秆在农业生产中经常会被废弃，有些农民还为了图方便，会将秸秆直接焚烧掉，这种处理方式不仅会造成环境污染，而且很容易发生安全事故。如果可以将秸秆收集起来进行发酵，就可以生产沼气或肥料，有效节省资源。在农业经济管理学科教学中，应当有意识地灌输这一内容，让学生们学会充分利用农业生产过程的各个环节，合理配置资源。

3.3 与其他学科相互融合

农业经济与管理学科涉及农业、经济学和管理学。事实上，在教学过程中，它还涉及了数学、金融和环境保护等学科。农业生产不是一个单调的环节，它包含着非常丰富的内容。因此，在农业经济管理学科的发展过程中，教师应该将其与其他学科进行有效互补，从而有效地开展农业经济管理活动，实现从粗放型管理向精细化管理的有序转变。

学习农业是为了更好地了解整个生产过程，以便在计算或管理过程中筛选出更有效的数据，使相应的研究结果更准确，为后续决策提供有力支持。经济学可以教会学生，要从经济人的角度看待整个农业生产过程，并对整个农业生产过程进行更为规范的分析。通过合理的措施选择更经济有效的生产方式，改变当前生产中存在的问题，使农业生产更加规范化，科学化。数学和管理学科可以通过大数据分析的方法，将农业转化为模型，进行系统研究，使相应的生产活动得到科学指导，不再盲目生产。

3.4 开展实践教学活动

没有对专业的研究，就没有对专业的发言权。只有对农业有着全方位了解，才能够让农业经济管理相关的研究内容以及教学方法更有针对性与有效性。

首先，相关研究人员要能够积极深入基层，了解国内农业发展现状，结合农业经济转型的要求和目标，更新研究内容和目标，及时更新相应的教材，从而使相应的教学活动更符合学生和社会的需要。

其次，在实际的农业经济管理教学过程中，要能够引导学生到基层开展相应的研究活动，努力通过自己的研究得出经验与结论，使学生在基层活动中真正了解农业经济管理学科的特点，并形成通过实践来开展相应活动的良好习惯，培养一批敢于实践的农业经济研究人员。相关院校也应积极与研究院达成合作，让学生在校期间了解当前农业经济管理学科的重点和难点，进行相应的实习，真正认识中国现阶段农业经济转型的特殊性。

此外，还要培养学生的反思、总结能力，把当前农业经济发展情况与以往学习的知识进行比较，发现其中存在的问题，通过建立数学模型加以解决。

结束语

综上所述，农业经济管理学科的内容十分复杂，不仅要学生具备基础理论知识，还需要学生拥有一定的实践操作能力。在农业经济转型的背景下，为了能够培养出更多的人才，应当对教材的更新以及差异教学引起注重，并且要将其与其他学科相互结合，积极开展实践教学活动。最终以专业的人才来推动国内农业经济领域的全方位协调发展。