课程思政与国际经济与贸易专业课程内容的融通研究

黄迎新

（辽东学院经济学院，辽宁 丹东 118000）

习近平总书记在高校思想政治工作会议上，强调高等教育要落实立德树人的根本任务，在教育教学中实现全程育人，要求教师要探索专业教学和思政课程的协同育人模式。我国实施的一带一路倡议使得国际经济与贸易专业人才缺口扩大，并对专业人才的培养质量提出了更高的要求。国际经济与贸易专业课程教学，不仅要致力于专业知识、专业技能教学，同时培养的人才要具有良好的职业道德、人格品质和价值取向。课程思政与专业课程内容的融通，教师要建立知识技能与思想道德相结合的教育目标，真正践行立德树人的教育理念。

1 国际经济与贸易专业课程教学特点

国际经济与贸易专业课程改革，教师要了解思政教育体系，熟悉国际经济与贸易专业课程内容，做到二者的融合，课程思政在专业课程中的渗透，有利于提升国际经济与贸易专业课程教学质量，国际经济与贸易专业课程具有自身的教学特点。

第一，国际经济与贸易专业课程特点。该专业隶属于社会科学领域，拥有成熟的理论体系，形成由《国际贸易实务》《世界经济概论》《国际经济学》等课程构成的专业课程体系，涉及应用经济领域的知识，具有政策性、理论性和涉外性的特点。

第二，教师给学生传授专业知识。教师要培养具有创新思维、逻辑思维清晰、熟悉外贸政策法律法规、具有外贸处理能力的人才，能够处理企业、政府、金融机构的外贸工作，成为合格的社会主义建设者。

第三，教师注重思政内容的融通。国际经济与贸易专业的教学模式受到西方国家的影响，教师要关注政治经济形势，把握政治方向，在教学中要贯彻落实立德树人根本任务，以中国特色社会主义理论为指导，渗透社会主义核心价值观，引导学生正确看待东西方的不同文化，树立文化自信和正确的思想价值观。

2 课程思政与专业课程内容的融通策略

我国结合国情实行对外开放制度，国际经济与贸易专业的课程设置要根据专业人才培养目标展开，注重课程思政与专业人才培养目标融合，使思政教育真正融入专业人才培养工作之中。在专业建设整体规划中要融入德才兼备的育人理念，根据专业特点和就业方向，通过对于学生的德育教育，培养学生良好的职业技能和职业道德素养，从而适应国际市场对人才的需求。国际经济与贸易专业教学中，教师摒弃以往灌输式、填鸭式的教学模式，结合学生的学习需求和兴趣爱好转变教学形式，在课程内容中深入挖掘和巧妙融入思政元素，让学生通过各个教学环节感悟思政内容，将思政元素在专业知识领域的融入情况作为评价指标，通过有效的评价，有利于教师改善教学过程，提升育人实效性。

2.1 从专业课程中挖掘思政元素

国际经济与贸易专业课程教学中，教师要明确课程性质，梳理专业课程体系，从专业课程中挖掘思政元素，发挥价值导向功能。教师根据专业特点，培养学生的家国情怀，培养学生服务社会、经世济民的意识，培养学生的国际视野。

例如：教师从《国际贸易》《国际投资》等课程中挖掘马克思主义观点，从《中国对外贸易概论》等课程中培养学生的辨识能力，从《国际贸易实务》中挖掘职业精神。国内、国际经贸前沿热点教学中，教师培养学生的胸怀格局、政治认同、国际视野，从社会建设中挖掘优秀文化和自尊自信。

2.2 将职业岗位要求融入教学中

教师将职业岗位要求融入教学中，不仅要注重理论教学，而且要注重实践教学，将理论与实践的结合，让学生明确理论知识的实际应用价值，可以达到良好的教育效果，有利于提升学生的职业素养。

第一，理论教学中渗透岗位要求。教师要贯彻落实国家的大政方针政策，将职业岗位要求融入教学中，包括企业文化、职业环境、就业方向、人际关系等内容的渗透，有利于学生明确岗位要求，给学生渗透外贸行业职业规范，帮助学生更加全面、深入地了解岗位工作的要求，引导学生树立正确的择业和就业观，增强学生的责任意识，培养学生的诚信意识和团队合作能力。

第二，实践教学中感受岗位要求。教师组织学生参观实训基地，让学生了解专业发展历程，同时教师带领学生去实践基地考察，让学生体会专业知识。例如：教师带领学生参观跨境电商综合试验区、物流保税区、经济特区、科学工业园区、出口加工区，让学生了解企业的进出口报关报检，有利于学生感受中外贸易成就，培养学生的爱国精神，培养学生的社会责任感和使命感。

2.3 根据教学内容渗透思政内容

国际经济与贸易专业的教学中，教师根据教学内容进行拓展，深度挖掘专业课程内容中蕴含的思政元素，使思政元素与课程教学巧妙结合在一起。让学生掌握专业知识和专业技能，而且有利于落实德育教育目标，培养全面发展、具有综合能力的人才。

例如：对于“区域经济一体化”的教学，教师引入“中、日、韩自贸区”，渗透共享和开放的思想观念。对于“贸易保护主义”的教学，教师带领学生分析中美贸易摩擦，渗透公平、公正的思想理念，有利于实现人才培养目标。

2.4 案例教学中渗透思政内容

国际经济与贸易专业是对国际经贸活动及运行规律的研究，教学内容不能只局限于教材，教师通过案例的方式渗透国际贸易热点，不仅补充教学内容，而且延伸一些思政方面的教学内容，有利于拓展教学内容的广度和深度，有利于学生获取专业知识，深化德育理念。

例如：“欧洲债务危机”“国际金融危机”“国际特殊时期防控”“英国脱欧”等国际案例，教师设置讨论环节，让学生分组讨论国际经济贸易领域的时事热点，探索其中包含的思政元素，学生讨论完成后，在班级分享、汇报，通过小组讨论，学生建立了人类命运共同体理念，明确了这些事件对全球各国经济产生的影响，教师要引导学生建立当今世界各个国家相互依存的理念。

2.5 网络教学中融入思政内容

教师要注重教学途径的拓展，教师采用网络教学资源开展教学，是对课内教学资源的延伸，有利于丰富课堂教学内容，学生在线上学习不受时空限制，多样化的教学途径，使专业教学更加有效。

第一，教师利用商务部的网站资料开展教学。商务部网站中的资料包含商务资料、国际贸易报道等，教师根据教学内容，给学生播放网站中的资料，带领学生分析外贸企业纠纷，渗透思政教育内容。

第二，教师利用学习软件给学生发布教学内容。教师将知识点上传至学习软件，学生利用软件预习或复习，学生之间在线上探讨，师生之间在线上交流，教师解答学生的疑难问题，学生理解专业知识，体会思政内容，有利于提升学习效率。例如：教师在“雨课堂”给学生展示我国改革开放国际贸易领域取得的成果，通过潜移默化的影响，让学生坚定“四个自信”。

3 结语

综上所述，国际经济与贸易专业课程思政教学，教师要明确国际经济与贸易专业课程教学特点，教师要给学生传授专业知识，加强对学生的德育，兼顾学生的专业能力与综合素养发展。教师要积极探索专业课程内容与课程思政的融通策略，从专业课程中挖掘思政元素，将职业岗位要求融入教学中，根据教学内容渗透思政内容，在案例教学、网络教学中巧妙渗透思政元素。以丰富专业课程教学的育人功能，推动学生的全面、健康成长，为社会培养高质量发展的专业人才。