基于“土工实验员证”的土力学实验教学改革与实践

罗东娜

（宁夏建设职业技术学院，宁夏 银川 750000）

0 引言

目前，我们国家人才培养过程中，存在一个明显的问题，学校培养的人才要求与企业需要的人才可能不能够匹配。针对这样一个问题，国家在2017年12月提出了一个新的口号，叫“产教融合”，积极考虑企业对于学生的要求。这一过程的实现，首先需要将企业的需求充分融入教学过程中来，并且加强校园和企业之间协同的关系，这样才能达到人才匹配的目标。

本文基于目前理论教学以及实践教学存在的问题，围绕着现代企业对土工实验员提出的要求，为改革提出几点具体的措施，为提高学生的创新意识，增强对所学的土力学课程知识的运用能力提出宝贵意见。总体来说，建立产教融合的教育体系，对土力学课程进行综合性改革，培养出可以与企业完美衔接的学生，提高学生质量。

1 构建产教融合的教学体系

土力学课程的改革包括对三个方面进行改革，分别是：理论教学改革，实验教学改革以及工程实践改革。改革必须要以学生作为中心，以提高学生创新能力和实践能力作为改革目的。在改革的过程中，可以通过构建产教融合的教学体系，达到提高学生的综合能力和创新能力的目标。

1.1 理论教学改革

在新的教学过程的改革中，教师要避免传统的教学方式的弊端，不能再选择将知识一股脑地灌输给学生，学生无法发挥积极主动性。传统教学模式往往先通过给学生事无巨细地讲述知识点，构建知识框架，并给学生留下一部分课下作业进行巩固。这样的教学过程对于学生来说太过于乏味，存在着两个弊端，第一个弊端是学生接受起这些知识相对比较困难，没有办法真正理解知识的核心意义。第二个弊端是打击学生自信心，减弱学生对于土力学学习的积极性。而且通过这种教学过程，学生即使课堂上可以记住一部分理论知识，课下可能也会忘记，而且也不能将其运用到实践中。针对传统教学模式存在的弊端，现对理论教学过程提出两点建议：

（1）将典型且相关的案例插入到理论知识讲解的过程中。在课堂上，教师可以通过插入典型且相关的案例到课堂中来，这样，既引起了学生对于土力学课程的兴趣，又能使学生做到学以致用，对理论知识加强理解，能够有一个更深刻的印象，才能在今后的实践中积极运用。举个例子，在进行土的渗透理论的讲解时，可以将2000年西藏发生的滑坡事件插入到教学过程中来。在对土体强度进行讲解时，可以采用2009年发生的一个居民楼倒塌的事故，在教学过程中要注重分析地基承载力。老师可以采取以下三个措施来实现案例插入，一是课前挑选典型的案例。教师在授课之前，可以依据本节课将要讲述的内容挑选出比较典型的案例。这部分案例的来源可以是往年发生的事件，也可以是地方性企业的典型工程案例。二是引导学生进入到课堂活动中。将分析案例引入课堂后，可以通过启发的方式让学生在课堂上自主分析实际案例中蕴含的土力学理论知识。三是总结分析典型的案例。经过课程的讲解和案例分析后，教师要对本堂课的理论知识作出总结，针对案例中存在的问题，和学生共同探讨应该如何解决类似的问题。通过这样一个过程，既可以加强师生之间的互动频率，又能让学生化被动为主动，积极参与到课堂中来。这样才可以加深学生对理论知识的理解，并且增强学生的运用能力和创新能力。

（2）构建产教融合的教学体系。这就对学校和教师提出了更高的要求，学校可以安排具有丰富实践经验的老师对学生进行教学。教室在课堂上需要将企业需要的人才要求与学校培养的人才相融合，从而进行有的放矢的授课方式。这样才能在提高学生理论知识以及实践能力的同时，又达到了缩短进入工作后的适应时间的效果。可以将考取“土工实验员证”的要求融入教学过程中，培养应用型人才。建立以课、证促教，以课、证促学的教育机制，这样才能优化现行的土力学课程内容，更好的保障我们开展土力学课程的效果。

1.2 实验教学改革

土力学课程是本专业学生必须要修的一门课程，它具有很强的实践性。因此，在土力学教学的过程中，实验教学应该作为重要的阶段，应该得到师生共同的重视。但是，当今的土力学教学过程中存在着一个明显的不好的现象，实验教学效果并没有很好。那是因为学生对土力实验没有足够的重视。他们在思想上是一种懈怠的态度，对于土力实验敷衍了事。在进行土力学实验时，总是简单应付，在书写实验报告时，也不会认真对待。实验教学环节的改革并不仅仅只针对学生，对于学校方面也必须要有相应的整改措施，学校授课课时也应该做出具体的整改。比如，实验室的仪器设备不全，实验课时也安排得不够，这就导致了学生做实验的时间不够，操作的机会也少，也间接引起了学生对实践不够重视。除此之外，一些学校的本科培养方案也尽可能地压缩授课学时，实验学时也同时被压缩，这就导致了一些学生既没有充分理解理论知识，也没有掌握实际操作技能。这就导致了一部分学生进入研究生阶段后，可能由于理论知识的缺乏仍然无法独立进行土力学实验，有的即使成功做完了实验，可能也不会判别分析结果，导致实验失去了原本的重要意义。针对以上问题，提出以下改革措施：

（1）规范实验。第一，教师可以通过实验前讲解实验步骤，或者提前将实验规范发给学生，要求学生根据规范进行实验。第二，如果没有办法调节实验课时的话，可以通过其他方式使每个学生尽可能都有机会接触到实验过程。举个例子，可以通过延长实验课程的时间来为实践提供保障。比如允许学生在四个月内的多个时间段进行实验，这样可以尽量保证每个学生都可以做实验，并且有足够的时间熟练掌握实验技能。

（2）以证促学。结合“1+X证书制度”背景下对土工技术人员提出的要求，实行以课、证促教，以课、证促学的制度。可以结合当下比较热门的“土工试验员证书”的考核标准，将其融入到实验课程教学中来，培养出符合现行工程勘察行业的技术型专业人才。只有通过对土力学实验内容的不断优化，才可以改善土力学实验教学的现状。提高实验考核标准，这样才能提高学生的专业技能。

1.3 工程实践改革

工程实践教学在土力学教学过程中，没有引起足够的重视。它作为实践教学的一部分，却被很多人忽视。因此，必须要对工程实践进行相应的改革。首先，应该对工程实践教学赋予足够的重视，可以通过加长工程教学的实验学时、加大实践环节的比重等途径引起教师以及学生的重视。具体的措施可以通过以下几种方式：设计典型的实践课程案例，将信息化带入到实践教学中来，保障实践教学的质量等等，通过上面这些方式可以达到提高学生创新能力以及实验能力的效果。实习，作为非常必要的实践教学环节，必须加强与当地企业的对接。因此，我们需要强化与企业之间的合作，而且，企业可以为教学提供了很多优势资源和典型案例，让学生在施工现场学习地基等基础操作。这样可以把书中的理论知识直接运用到实际操作中，分析其中的理论可以更方便学生理解。举个例子，学生在施工现场根据施工的图纸以及施工过程得出的数据，分析土体强度，从而对路基和土体强度有更深刻的认识。

2 结语

对于学生来说，土力学课程是一门重要的必修课程，而且，学好土力学课程对学生的未来发展前景有很大的帮助。根据时代对学生提出的要求，课程改革必须符合产教融合的要求，可以通过以证促学的方式帮助学生提高专业技能。经过这样的过程，学生的积极主动性才能被调动，达到提高学生创造性和实践性的效果。将学生培养成一个可以与企业要求相匹配的人才，引导学生将理论知识与实践相结合，才能将这个专业建设成国家一流专业。