互联网环境下中职计算机在线实操课教学策略的创新研究

2023-01-03温洁

科教导刊·电子版 2022年23期

关键词：计算机中职学校

温洁

（瓦房店市第一中等职业技术专业学校，辽宁瓦房店 116300）

随着计算机技术和通信技术的飞速发展，人们的生活方式、工作方式发生了巨大的改变，在线社交、在线购物、在线娱乐已成为人们生活中不可缺少的一部分。而互联网技术在教育领域的逐步深入，也使在线教学成为教育领域的重要发展方向。

在新的教育教学形势下，中职教师应利用现代化信息手段和网络教学平台积极开展在线教学的实践，确保在日常远程教学以及处于其他应急或突发状态下，学生都能够参与到学校的在线教学中，做到停课不停学。

1 在线隔空教学存在的问题

1.1 隔空教学导致交互缺乏时效性

在线教学使师生双方处于分离状态，教师不能像面授教学那样，及时把握学生的接受情况、对学生进行持续的近距离交流指导。这种跨越空间的教学虽然能够以计算机网络为中介开展在线教学、实现远程互助，但必然会存在课堂氛围弱化、师生反馈延迟、双向互动不畅、学生参与度降低、疑问解决不及时等一系列问题。这不仅使教师难以清晰把握课堂教学效果、准确感知学生的思想动态，而且对于确保课堂教学的有序推进以及避免课堂处于失控状态也是一个巨大的挑战。

1.2 缺乏专业软件和技术支持

通常，中职学校的计算机教室内，上百台计算机都由学校负责计算机管理与维护的老师统一进行系统软件和应用软件的安装。这些计算机主要用于在校学生的计算机实操课，集教学与实践功能于一体。同时，还在计算机内统一部署了专业的系统防护、杀毒软件，并定期检查升级防范措施，对计算机进行全方位的保护。不仅兼容性好、可靠性高、稳定性强、故障率低，而且还可以确保计算机在遭遇非法访问、病毒入侵、恶意攻击、系统崩溃等安全威胁时，立刻报警并启动应急预案，根据安全风险的严重性，及时采取查杀病毒、恢复数据、修复系统漏洞、切断外网连接等补救措施。即使遇到技术问题或操作问题，计算机授课老师也可以在第一时间提供技术支持。计算机教室中完备的教学设施、专业的教学软件以及计算机老师及时的技术支持，都为计算机实操课提供了有力的保障。

然而，在线教学，就会面临部分学生无电脑设备、部分学生无应用软件、部分学生无网络、部分学生操作困难等诸多问题。

2 互联网环境下计算机在线实操课教学策略的创新

中新网2020年2月29日发布的一份调查报告显示，有83.1%的受访者表示远程办公中遇到过工作效率变低、网络不好、远程办公系统不够成熟等问题[1]。

因此，为了有序推进中职计算机实操课，中职学校和中职教师必须不断创新计算机实操课的教学模式与教学方法，以最大限度地克服线上隔空教学的困难，确保教学工作不停摆、教学节奏不失控、教学内容不缩水、教学质量不打折，以实现在线教学的常态化。

2.1 课前充分准备

2.1.1 培训一线教师

通过直播进行实操课的授课，是互联时代转型创新的顺应之举。对于大多数平时习惯于课堂面授的教师来说，对直播技术、直播软件不甚了解。因此，学校应定期组织长期从事教育技术的老师为广大一线教师提供直播相关内容的培训，使一线教师熟练掌握在线教育所必需的相关软件和相关功能，强化操作应用技巧，提升一线教师教育技术的综合能力，这是顺利开展在线教育的首要前提。

2.1.2 提供技术支持

在开展网课之前，学校应进行全面调查。对于不方便持续上网的学生，教师要积极与其家长进行沟通，尽最大努力为学生创设理想的学习环境[2]，为其准备好网课所必需的硬件、软件和网络，积极帮助其解决线上学习的条件问题。硬件方面，应逐一排查广大学生是否具备充分的硬件条件参加网课。对于部分家里没有电脑的学生，教师也应在课前指导其将手机通过远程控制软件连接到校内的计算机上，确保其可以正常操作；软件方面，学校应在课前为广大师生统一提供直播软件和应用软件的安装包，确保课前广大师生都能在自己的电脑或手机上准备好计算机实操课所需的直播软件和应用软件；网络方面，对于家庭中不具备网络条件的学生，学校应积极与各省市通信管理部门沟通协商，为不具备网络环境的学生开通助学流量包。

尽量避免学生因网课环境而产生的顾虑，努力确保每一个学生都有充分的条件参与到线上教学中来，这既可以引导学生以积极向上的态度完成学业，也是推动教育实现公平最直接、最有效的方法之一。

2.2 课上多举并发

2.2.1 提高教师辐射率

由于实操课需要老师亲自演示和随时指导，而线上课程中老师指导的效率肯定要低于线下。为了确保主要的知识点和遇到的问题，都能够尽量在课堂内得以消化解决，因此中职学校应合理配置教师资源，采用配备助教或分班分组授课等方式，提高线上计算机实操课中教师对学生的辐射率，确保有足够的教师资源与学生进行交流互动，从而保证课堂教学内容的完成和在线教学效果的提升。

2.2.2 直播录播相结合

课堂上，授课教师可通过腾讯、钉钉、微信等平台进行在线直播，这些平台都可以进行文件共享、视频上传、语音回答、在线讨论等，有的平台还具有在线签到和举手功能。直播时教师先进行讲解和演示，同时可采用提问的方式提高学生的课堂注意力、增加与学生的互动，并考查学生的在线状态和学习效果。讲解演示后，再让学生按照其指引进行实际操作。在此过程中，如果学生遇到疑问，可以随时在评论区留言反馈或者语音提问，教师应及时关注及时回答。若学生遇到操作困难时，教师也可利用远程操控电脑功能，及时帮学生们解决问题。

为了规避用网高峰期网络不稳定导致的延时、卡顿、掉线等现象，教师应在直播结束后，通过学习平台发布录播视频，便于学生通过视频回放进行反复学习。

2.3 课后跟踪

2.3.1 开展在线答疑辅导

为及时解决学生在线学习中的疑惑和难点，教师要定期组织学生开展在线辅导答疑，启发学生多思考、多提问。答疑过程中，可鼓励学生先进行互相解答，再由老师进行纠正和确认。这不仅可以加深学生的理解，也可以促进学生间的互动，大大激发学生的学习积极性。同时，也可鼓励结伴学习、分组交流等方式，促进学生们的交流合作、互帮互助。

另外，为了增强中职教育的适应性，对于基础薄弱的学生，可适当对其进行个别辅导，帮助学生攻克弱点、夯实基础；而对于学习意愿强烈的学生，也可有针对性地开展提质培优，为学生升学深造、谋求发展提供全面支持。

2.3.2 检验教学效果

课后，学生可以将编辑好的文件或编译好的程序上传到学习平台，由教师或助教进行确认。对于作业中出现的问题，及时反馈给学生进行修改完善。教师通过作业质量可以准确把握学生的掌握情况、有效检验教学效果，对于一些普遍性的问题，也可在下节课上重点回顾讲评，确保学生知其然并知其所以然，进而确保计算机实操课的实效性。

2.3.3 补充课堂内容

此外，教师还可以精选一些相关的课程辅助资源推荐给学生，作为课堂教学内容的补充和延伸，使有余力、有兴趣的学生可以自主学习、自主探索，从而活跃思维、开阔视野、拓展知识面。

2.3.4 开发在线考试系统

计算机实操课是一门以应用为主要教学内容的课程。它的考核应在结合课程特点的基础上，制定与之相适应的开放式考核标准。因此，考题中应减少封闭式试题，不要让学生为了标准答案而去死记硬背、生搬硬套。而应该增加开放性的考题，接受多元化的答案，在考查学生应用能力和操作水平的同时，也能够考查学生活学活用、利用所学知识解决实际问题的能力。