学业导师制对提升本科毕业论文质量的对策研究

罗小莉，丁世磊，杨方方，张 强*，蒋 林*

（广西中医药大学药学院，广西 南宁 530200）

本科毕业论文是高校培养本科生必不可少的教学环节，可以培养学生创新思维能力、协作能力、沟通能力、写作能力和解决问题能力,这与任何的课堂教学或实习教学过程不相同，它是一个综合素质训练的过程[1]，反映了学生初步掌握科学研究和创新知识能力[2]。毕业论文也是本科生顺利获得学位资格认定的重要依据，因此，把关好本科毕业论文质量直接反映出学生综合能力的高低。

目前各个高校的师资力量不断增强，文献信息查询方法应有尽有，但通过调查相关本科毕业论文以及相关学校的部分教师和学生，了解到本科毕业论文的质量却在不断下降[3-4]，具体表现在：论文课题与所学专业差距较大，论文内容过于简单，论文格式和数据处理不准确，论文选题缺乏创新性等等问题。因此，加强本科毕业论文过程的管理，抓好本科毕业论文每一阶段需要完成的任务，是提高本科毕业论文质量的前提，同时也是当前本科高校亟待解决的重要问题。

1 本科毕业论文质量现存的问题

1.1 学生对毕业论文重视程度不足

近年来，各大高校不断扩招，高校毕业生数量增长快，导致就业压力将进一步加大，就业成了大四学生最关心的问题。大多数高校本科学生大一到大三这三年忙于课程学习和参加社团活动，大四上学期才进入实验室开展毕业论文内容，大部分本科毕业论文以实验为主，开展实验前需要查阅文献、前期实验条件摸索、后期需要处理实验数据、撰写论文等步骤，需要投入时间和精力去完成，而这阶段刚好是毕业生找工作、考研阶段，随着就业压力增大，一部分学生花大部分时间在找工作上面，一边找工作一边做实验，几乎无暇顾及毕业论文；一部分学生关注考研复习，考研复习的时间和开展毕业论文的时间冲突，只能等考研结束才开展毕业论文工作，这时候还要兼顾复试、调剂等问题，最后匆忙完成论文；还有一部确定工作的学生，毕业论文对于以后的工作没有多大影响，只要顺利拿到毕业证即可，用随意的态度完成论文。这些现象都是学生对毕业论文不够重视的表现，导致毕业论文质量下降重要原因之一。

1.2 学生主动性不够

目前，大部分高校毕业论文是指导教师给予学生研究的方向，学生查阅文献，搜索资料，安排时间开展实验。科研实验过程经常会遇到各种各样的问题，这个阶段学生理应主动查阅相关的文献，寻找方法，或者把自己的想法和教师沟通，一起探索问题解决的方法，这样可以培养学生遇到问题，解决问题、沟通交流能力，团结协作的能力，但是经过调查发现，大部分学生在实验过程拖拉，不积极解决问题，逃避问题，消极态度完成毕业论文，这也是影响毕业论文质量原因之一。

1.3 开展毕业论文时间不够

高校本科学生大一到大三课程安排繁重，虽然有的学生在大二就联系论文指导教师，提前进入实验室开展实验，但由于自主的时间安排不够合理，加上专业课程任务重，无法安排足够时间认真完成教师安排的科研任务，即使提前进入实验室开展实验，实际上没有安排持续时间完成实验，转眼便进入了大四阶段，这时候大部分学生开始忙碌于找工作或者考研上，导致学生安排在毕业论文工作上的时间不够，甚至有的学生是在毕业论文提交前的两个月才着手开展实验，这时候既要完成实验，又要完成数据处理和论文内容书写，最后论文虽然完成了，但往往会存在论文内容不充实，书写不够认真等现象。导致论文质量下降。

1.4 学生论文写作能力较差

学生在大学前三年很少进行文稿方面书写的锻炼，没有相关写作的经验，而且平时极少培养查阅文献的习惯，有的学生根本不理解毕业论文是什么，对论文格式一概不懂，即使各大高校对毕业论文制定了相关文件，指导教师不断强调按论文格式书写，但是相当一部分学生还是苦于平时没有撰写文稿的锻炼，导致写论文时迟迟无法动手，拖拖拉拉到了交论文的截止时间，这时便匆忙完成论文，导致论文中语句不够通顺，思路不清晰，格式不正确等现象。致使毕业论文质量不高。

1.5 毕业论文选题不够科学合理

目前，部分高校的本科毕业论文在选题方面，仍存在一些问题，例如：不能很好地体现专业特点；选题陈旧，缺乏创新性；可实践性和可操作性不强；选题内容空乏，论文形式单一等等[5]，这些问题导致论文质量降低。

1.6 论文指导教师资源紧缺

论文指导教师对学生毕业论文质量的高低有着直接的影响[6]。大部分高校中，本科的教师，一方面承担的教学任务繁重，一方面教师指导学生的数量过多，导致没有足够的精力去指导毕业论文，存在安排助教对毕业论文进行指导的情况，这在一定程度对毕业论文质量产生一定的影响；另外，新来的年轻教师缺乏资历与经验，无法很好地进行指导，这些都是导致论文质量降低的原因。

2 学业导师制对提升本科毕业论文质量的途径分析

以笔者所在的高校为例，广西中医药大学为深化本科人才培养模式的改革，提高本科人才教育质量，发挥教师在人才培养中的主导作用，创设师生学习、科研和生活经验的互动空间，从2020级及部分高年级学生中试行本科生学业导师制，其是经教师自愿申请，二级学院审核、学生选择等程序，最终实现指导教师和学生的双向选择，各学院负责制定相关管理制度，监督指导本学院学业导师完成工作，从而把学业导师制落到实处，主要从六个方面实施：引导学生建立专业认知、关心帮助学习困难的学生、养成学生优良的学习习惯、为学生的个人发展规划提供建议、培养学生的探究精神和科研能力、打造学生学习共同体，导师由各学院承担教学工作的教师承担。该改革有利于解决本科毕业论文在学生重视程度、主动性、写作、选题和教师监督等方面存在的问题，有力推动本科毕业论文质量的提升。

2.1 提高学生对论文的重视程度、主动性和时间把控

让学生从大一开始在学业导师的指导下了解专业培养目标、培养规格等和学生学习紧密相关的内容，学业导师制引导学生建立专业认知，提高学生专业学习兴趣与专业自信心，为毕业论文开展奠定良好的专业基础；同时还引导学生明确学习和发展目标以及职业生涯目标，指导学生制定个人发展规划，学业导师及时跟踪学生的动态，可以使学生更清楚了解大学每个阶段该完成的事情，让学生合理安排时间开展毕业论文，确保毕业论文能在规定的时间内完成；导师还将所带学生根据学生自身的特点组建学习兴趣小组，培养学生跨学科思维意识，探索学生应用性学习、整合性学习、高阶性学习的培养路径，开拓学生学习视野，提升学生就业能力，这样学生可以高效率地选择就业方向，完成就业，提高学生积极性，从而可以把时间合理安排在毕业论文工作上，为毕业论文质量提供了时间保证。

2.2 合理科学选题

学业导师指导学生开展科研立项、创新创业训练、学科竞赛、论文写作等活动；鼓励学业导师将自己主持科研课题介绍给学生，让学有余力的学生尽早参与学业导师的科研工作，进一步提高学生创新素质、创造能力及创业意识。这样毕业论文的内容大多来自教师主持的科研课题，或者是指导学生申报的科研课题，具备科学性、创新性和实用性，因此，在这样的模式作用下，毕业论文的选题更合理，为完成高质量的毕业论文奠定了基础。

2.3 增强教师对毕业论文的指导，强化管理和监督

学业导师指导工作以线上线下相结合的方式完成：线上使用“智慧树”进行线上的互动和交流，定期给学生推送与专业学习相关的图书、期刊、论文等，定期开展专题讨论网上教学指导活动；线下包括讲座、座谈、科研指导、专题讨论会、个别或集中面谈等多种形式。在线交流次数至少每2周1次，每学期和学生的面对面指导不少于4次。学业导师制可以有效地增加教师对学生毕业论文的指导次数，提供了更多的渠道给教师与学生进行毕业论文沟通交流，同时开拓学生科研的眼界，给学生推送相关的论文和科研活动，一定程度有助于提高学生的科学素养，增强科研意识，了解毕业论文的格式和流程，有利于培养学生的撰写毕业论文能力。学校相关部门在学业导师指导过程和完成后进行检查和监督，增强教师的责任，对毕业论文的质量提高提供了保证。

2.4 优化学业导师队伍建设

教师在人才培养中起着主导的作用，而学业导师与学生的学习、生活紧密联系，在教师队伍中占据着举足轻重的地位，因此首先要将学业导师指导毕业论文的积极性充分调动起来，制定相关的激励机制，例如：根据学业导师指导毕业实验学生人数、论文质量的情况，增加学业导师的工作量和绩效；优秀论文给予学业导师相应的奖励，并且在职称评定上体现加分项；这些措施有利于调动学业导师的积极性。学校应定期举办学术和思政讲座，并且对学业导师进行相关的培训，鼓励学业导师们自我进修、自我提升，不断增强指导能力和创新能力。通过这些措施优化学业导师队伍建设，从而进一步提高本科生毕业论文的质量。

3 总结

本科毕业论文质量是衡量学生综合能力的一把重要尺子，是高校人才培养综合技能考核的重要环节。笔者对毕业论文质量降低的原因进行了分析，并以广西中医药大学试行本科生学业导师制为例提出了解决的方案。综上所述，经过一年多时间的观察和总结，学业导师制充分发挥了指导教师的工作热情，有效提高了学生的积极性，在思想上引起高度重视，为本科生的毕业论文质量提供保证，最终提高本科生综合能力水平，以期为社会高速发展培养更多的优秀人才。