高职院校思政课实践育人研究：载体、品牌及创新

金 慧

(广州南洋理工职业学院，广东 广州 510900)

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来 ”，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”[1]这为高职院校思政教师上好“大思政课”提供了明确的思路和方向，也为高职院校思政课实践育人提供了深厚的理论基础。

一、实践育人工作载体的构建

思政课要坚持理论与实践相结合，形成有效机制，必须要有一个固定的工作载体或项目平台，否则很容易流于形式或无法长期坚持。

(一)制度载体的构建

人才培养方案是学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，组织开展教学活动的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据。[1]通常在新生入学前，高职院校就已经编制好人才培养方案，为学生们未来几年的课程设置、学分分布等做了系统的规划，并保证该年级学生在校期间要严格执行。但综观高职院校人才培养方案，各学校思政课实践比例差异很大，多者占总学时的三分之一，少者则全都是理论课，没有实践课的分布。若后者始终贯穿于人才培养方案，则意味着该校学生大学期间的思政课都将是理论讲授，相背离，也会使思政课堂缺乏生动性、亲切感和吸引力。

高职院校要根据自身实际，适时调整和修订人才培养方案，将思政课实践育人的作用凸显出来并落到实处，让任课教师对人才培养方案的培养目标熟知于心，在教学中找好定位，将其作为一种制度、一种实施计划深入贯彻落实下去，并形成长效机制，最终形成育人传统。

(二)队伍载体的构建

习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程[2]。青年大学生正处于“拔节孕穗期”，高职院校必须要有一支思想素质过硬、能力本领过硬的思政教师队伍，“体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。”[3]才能完成为党育人、为国育才的神圣使命，才能让职业教育真正成为教育强国的重要抓手。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高职院校的思政课教师不仅要守好思想政治教育理论课的主阵地，也要当好思政课实践育人的引路人，在实践育人中让学生成为与历史同向、与祖国同行、与人民同在的新时代合格建设者和接班人，真正履行为党育人、为国育才的初心使命。

习近平总书记强调要把思政工作贯穿到学校教学的全过程，构建“三全育人”的大思政工作格局。[5]因此，辅导员、专业课教师、家长、合作的企事业单位等要多方联动形成有益的教育衔接，形成全员、全方位、全过程参与思政课的实践育人，完善优化实践工作模式，达到与思政课实践育人同向同行，实现协同育人的良好效果。尤其是高校思政教师兼任辅导员，能够在教学和管理中合理搭建实践桥梁，起到事半功倍的效果。

(三)考核载体的构建

考核载体的量化指标很多，如自我评价、教师评价、组织评价、学生互评等。但不论从哪方面去考核衡量，都不要流于形式。经过层层选拔和考核，可以把发展学生党团员人数的增加当做思政课实践育人的一个考核标准。通过该载体的构建，入团入党学生自身思想素养提高的同时，还能积极带动更多的同学入团入党，也能更好地把理论与实践结合起来，从思想和行动上自觉地向党团组织靠拢而非功利之心。真正在学习、生活中学会做人和做事，把听党话、跟党走体现在实际行动中。鼓励学生自觉做公益，并把做公益的数量和质量进行量化，体现初心、持续性、实效性。把活动和竞赛有机结合，形成一支优质的教师指导队伍，能够带领学生获得更多省级乃至国家级大奖，进而形成思政课实践育人固有的品牌效应和特色。

可以借助超星学习通、泛雅平台、教务系统、学生管理系统、官微、官网、官方公众号等平台来策划和宣传实践育人的方案及成效，采取线上和线下相结合的方式进行考核。针对00后学生的学习特点，把育人过程通过他们喜闻乐见的平台实时展示出来，全方位动态化记录学习过程和效果，将自律和他律运用到实践育人中来，既注重个人表现的考核，也要注重团队表现的考核。在阶段性考核或最终考核时，可将实践育人过程中学生参与的各个项目在平台上进行大数据采集，形成树状图等图表、图像的可视化呈现，进而形成每个人的用户画像，利用“互联网+”的优势起到良好的育人效果。

(四)活动载体的构建

一是丰富多彩的活动是思政课实践育人的活力和生命力所在，让同学们在感同身受中升华思想，提高思想素养。通过组织红色演讲、红色歌曲演唱、红色景点参观等主题活动，让同学们说出自己的体会，写出自己的感受，内省和外观自己及身边同学由此发生的正向变化，让各种类型的活动成为实践育人的有力抓手，以此彰显实践育人成效。

二是充分利用“青年大学习”活动载体。“青年大学习”不仅可以提高学生自身的思想政治水平和能力，也能提高学生对我国政治、经济、文化、军事等方面政策的关注程度，加强对社会和国家大事的了解与关注，还可以增进同学们对党的认同感、敬慕感，在学习和实践中体会知行合一的重要性，践行初心使命。不仅青年团员要积极参加学习活动，更要带动非团员同学加入进来，表扬先进，树立典型，形成你争我赶的良好学习氛围，在活动开始之初和结束之后都要有一种学习的精神，始终保持学习劲头，彰显基层团支部的活力。

二、实践育人品牌的创建

在长期的实践育人探索中，要结合高职院校的校情、地情创建出本校、本地区的实践育人品牌，将习近平新时代中国特色社会主义思想融进教材、融进课堂、融进头脑，充分发挥出思政课的思想政治教育功能，实现理论与实践的有机统一。

(一)体现传承性

实践育人品牌的创建非一日之功，必须在长期的育人实践中经过多年的摸索，结合不同阶段思政教师的不断探索，打造出富有学科特色，体现校情、地情，反映党情、国情，有一定育人传统的品牌。对“如何培养人才，培养什么样的人才、为谁培养人才”的目标要长期坚持并不断完善发展，将“请党放心，强国有我”落到实处。

1. 聚焦理想信念，打造红色文化育人品牌[6]

蝉蜕蛋白的提取工艺优化及体外抗氧化活性研究…………………………………………………… 李 涛等（7）：968

依托马克思主义学院的学科优势，把传承红色文化作为一项重点工作着力打造，结合党中央的文件精神，把学党史融入到品牌的打造中来，做好00后学生的思想引领。成立红色文化宣讲团，利用主题班会、主题团日、组织生活会等活动，把我党的优秀红色文化作为一种基因永续传递下去。运用抖音、快手、腾讯视频等互联网平台，以本市为触发点，逐步辐射到全省甚至全国。从红色文化选址、讲解、路采、录制、剪辑，到最后成片上传发挥各自优势，集中力量办成思政课实践育人的这件“大事”。不仅要用好大一学生的这股新生力量，更要紧紧联系有一定党史学习基础的大二学生，让每一个热血青年都在传承红色基因的过程中升华思想、提高素养，做无愧于先人的有为青年。塑造典型人物，传递好党的声音。可以成立专门工作室，结合地情将某一类型红色文化深入研究，培养出一批既有理论深度又有实践经验的学生来，利用课余时间大量深入到社区、学校、乡村甚至红色旅游景点，义务宣传和讲解，让更多人了解红色文化，了解我党我军的优良革命传统，厚植爱国情怀。

2.持续开展“三下乡”活动，落实国家重大战略布局

职业技能相对突出的高职院校，在开展“三下乡”活动时应结合当地农牧民的实际情况，把“三下乡”聚焦在真正为当地百姓办实事上，解决他们想解决而没有解决的难题，办成他们想办成而没有办成的难事，迎难而上，避免“游山玩水拍照片”等形式化的作秀。不仅要在寒暑假时集中下乡，日常教学中也要根据教学计划适当地下乡，让活动持续开展起来，并在活动后让学生写出自己的心得体会。要善于自我整改，正视活动中存在的问题并提出解决问题的对策，把“三下乡”活动做成定点帮扶，让当地百姓真正感受到定点服务带来的变化并愿意加入到活动中来，主动服务当地的经济建设，彰显实践育人的成效。

3.创建志愿服务小队，搭建成长成才的重要舞台

高职院校在创建自己的实践育人品牌时，不仅应注意培养学生的实践能力，也应着力培养学生的社会责任感、爱国主义、集体主义和革命英雄主义。志愿服务恰好提供了这样的契机，让学生在服务社会和帮助他人的过程中推动了整体道德水平的提高，这种自愿地、不计报酬地服务他人和参与社会公益事业的奉献精神，有助于形成良好社会风尚，对学生成人成才有极大的促进作用。尤其是后疫情时代，经历过精神洗礼的青年一代更需要一种团队核心力量的激励，发挥出职业院校学生的特长、技能、专业优势等，继续引领他们奉献爱心，奉献社会，奉献国家。

(二)与文化相结合

发挥党团支部的作用，让党团员承担起宣传中华优秀传统文化和革命精神的使命，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，从自身做起，引领和带动更多的朋辈讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同，身体力行践行社会主义核心价值观，传递好中国声音，讲好中国故事，塑造好新时代中国大学生的良好形象。但一直以来，中华优秀传统文化的传承发展和共青团实践育人研究是割裂开来的，探究以中华优秀传统文化推进共青团改革建设和创新势必成为未来新的课题需求。[7]因此，高职院校教师在实践育人中，要打破思想壁垒，有意识地将中华优秀传统文化融入到实践教学中来，有意识地引导学生关注并传承中华优秀传统文化，并将其与新时代有机结合，要有新理念、新模式，体现新气象、新作为，在实践育人与文化育人相结合中开创出丰富的育人资源来，体现出高职院校自身的育人特色和优势。

三、实践育人的创新

要以育人为中心，以“四史”资源为触发点，以各类活动为载体，以新理念带动新气象，突出协同育人氛围。

(一)体现新理念

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将经济思想引领社会发展、法治思想引领法治中国建设、生态文明思想引领美丽中国建设等重要论述贯彻到实践育人中，在教学实践中引领学生思想并号召他们为此贡献自己应有的力量。

(二)创立新模式

习近平生态文明思想为推进绿色发展、实现中国绿色崛起指明了方向。2019年，支付宝蚂蚁森林被联合国环境署授予2019年地球卫士奖的“激励和行动”奖，这是中国的绿色创新项目连续第三年获此奖项。激励同学们加入到节能减排中来，植树造林，为绿色中国的发展尽心献力。

充分利用“互联网+”实践教学模式，找到00后学生感兴趣的点，将在支付宝蚂蚁森林种树作为新的契合点，以班级的名字命名领养的树种，开创公益活动的新模式，让同学们通过减排减碳、绿色出行等方式积攒能量种树，一举多得，既锻炼了身体，减少了污染，又能为绿色中国的发展贡献力量。这是不可多得的一种做公益方式。

(三)开创新气象

通过实地参观考察，同学们看到美丽乡村后更加热爱祖国的大好河山和祖国的灿烂文化，更加热爱自己的国家，更加激发了爱国之情；通过爱心捐赠和后疫情时代防疫志愿活动的开展，同学们树立了“服务人民，奉献社会”的思想，学会正确评价人生价值；通过主题团日活动、重温入团誓词、志愿宣讲党史等，同学们明确要想创造有意义的人生，成就出彩的大学生活，必须与历史同向，与祖国同行，与人民同在。时代的责任赋予青年，时代的光荣也属于青年，在党的领导下，同学们愿意投身到有意义的事情中去；通过支付宝蚂蚁森林种树，学生们深刻领会了“既要金山银山，也要绿水青山”二者之间的关系，身体力行地践行习近平生态文明思想，为实现中国梦注入青春能量，唤发爱党爱国之情。

四、结语

综上所述，高职院校思政课实践育人应形式多样，方法灵活，线上与线下相结合，以学生为中心，以教师为推动力，开创本校实践育人的品牌，多与其他兄弟院校交流，相互借鉴，相互促进。