从大学生价值观存在问题看高校辅导员的思想政治教育

2023-01-02李彪

科教导刊·电子版 2022年30期

李彪

（潞安职业技术学院，山西长治 046200）

改革开放极大地释放了人的自由个性，特别是在进入市场经济发展阶段以来，社会生产力得到了很大的发挥。在这个时期成长出来的大学生，价值观也形成了很大的改变，为了肩负祖国发展的未来与梦想，大学生的价值观如何将对国家民族的未来发展形成重大而深远的影响。心理辅导员，作为学校德育管理第一线的思想政治教育者，对大学生建立正确的价值观起了重大而无法取代的影响。

1 目前大学生价值观的主流和存在的问题

1.1 价值观念功利化

支持党的领导，拥护制度，但特别重视政治经济局势的变动，不愿意积极参与政治学社会活动，而且参与者又大多处在被动参与状态，对社会发展的政治学热点话题也缺乏重视，思维敏捷度也不高。即便学生党员干部，也有许多人无法很好的关心、理解突发的国际政治重大事件，有部分大学生还面临着严峻的政治思想信仰危机。而随着经济社会全球化进程的日益深入，国外文化正逐步和本土文化融入交流，也促进着社会意识形态的深刻变化。从辩证的视角来说，国外文化对大学生价值观的负面影响优劣互存，其有益的层面是促进了大学生思维的解放，使之思维变得更加开阔和自主；而不好的层面则是西方资本主义功利思维对大学生价值观的冲击。在功利性思维的直接负面影响下，许多大学生自身的人生价值观也得到了改变，以名利为重的思维越来越明显，将生命要求利益化、平庸化。大学生自身所面临的功利性价值观问题，非但不利于核心价值观的有效渗透，而且也对其个性的价值追求形成了消极影响[1]。

1.2 个人主义价值观念强烈

很多学生都会主动参与学生会、社团、义工以及无偿献血等公益性活动，并对社会实践活动有着浓厚的兴趣，甚至利用整个暑假都渴望可以进入社会工作。其行为往往具有明显的功利色彩，目的就是获得更多的社会实践经验，在个性权益与团体权益、家人事业以及校园事业矛盾时，通常都会首选前者。虽然当代大学生自身的个人主义价值观十分浓厚，但团体价值观却较为淡漠，特别是在平衡个性权益与团体权益的过程中，大多数高校学生会都把个性权益置于第一位。在其学业生涯中的主要表现有以下几点：（1）凡事都以个人为中心，而不甚重视别人的感受，例如部分学生在宿舍大吵小闹，却丝毫不关注室友们有没有受负面影响；（2）对学校团体活动不够热爱，对团体荣誉感不强，个别敬业精神较淡漠；（3）不甚关注国家发展重大事件，也缺少社区责任感。综上所述，当代我校大学生中的部分学生受到生活环境和社区环境的负面影响，并由此形成了个性主义价值观，这对学校今后的集体生活也将形成很重要的负面影响[2]。

1.3 拜金主义、享乐主义价值观严重

多元化的信息社会中，由于社会思想、文化风俗、思想观念的极度分化，科学价值观和扭曲的社会意识形态也同样存在于人们所生存的社会环境当中。在网络信息化社会环境下，学生们获取信息的途径将大大增加，丰富繁杂的信息内容也将不加筛选地供应给所有学生，学生的精神世界将很轻易遭到蚕食，在此情形下部分素养更高的高校学生已经可以出淤泥而不染，而部分知识能力不高的学生则近墨者黑了。而目前，由于市场经济的快速发展促进了物质文明、享乐文化精神的发达，钱财为首的拜金主义思想已开始扩散。许多高校学生由于长期接触了炫富、享受等讯息，很易于以心理的落差失衡而形成严重的拜金主义价值观念[3]。

2 引发大学生价值观问题的根源

一切思想意识的产生都离不开所依赖的政治经济前提条件，自改革开放至今，不管社会关系构成、社会利益布局，抑或在价值观、生产方式、行为等许多领域，都出现了巨大的改变。各种思想文化作用，加之学校德育的落后、家庭德育的缺位以及社区文明的弱化，大学生的思想方法和人格价值观都难免产生某些不好的偏向，对人格价值观也形成了很大的不良影响。主要综观以下几层面的因素：

2.1 社会的影响

改革开放和市场经济建设，将导致我国社会结构的变化以及对整个社会人民利益的调整，将使得社会出现新的阶级分化，也势必导致人们价值观念的冲突与相应的社会转变，而价值观正在形成阶段的大学生在从传统型社会向现代型社会的转变状态，也难免不受此影响[4]。

2.2 互联网环境、影视文化等对传媒发展的消极影响

网络信息环境的高度开放式，也使得多重价值观、多重思想的网络文化交织，特别是在部分西方国家借助自身掌握的网络对信息媒体的控制力和影响力，积极推进自己的政治价值观、文化和核心价值观。大学生的思想自主控制能力与辨别力严重受限，其价值观取向也必然遭到了很大的影响。而一些西方影视作品所宣扬的与主流价值不相符的低级庸俗价值观，以及渲染拜金主义、享乐主义和个人英雄主义，给年轻一代的大学生思想带来了不容忽视的影响。

2.3 家庭原因

现在的大学生绝大多数是独生子女，因为父亲或者祖辈在其身边投入了过多的关怀，包揽了读书以外一切的事务。在母亲这样的呵护下，自己缺乏机会去感受社会，也没有机会过多去思考自己的一生计划。在其成长的过程中因为缺乏与同龄人的朝夕相处，所以不知道去关心他人、关爱别人、更没有机会去换位思考，所以一切都以自己为中心，没有集体观念，也没有机会很好地意识到自身所担负的社会责任，所以承受挫折的能力也比较差[5]。

2.4 学校德育的滞后

高等教育阶段在严峻的升学压力下，学校培养越来越向知识领域偏移，注重考试分数、学习效果忽略了文化知识，大学生的价值观显示了许多摇摆，尤其对学校里要进行的学科选择缺乏过多观念。逬进入高校以后，由于没有了高考的压力，学生的人生观出现了巨大逆击，甚至可能会读上一个自身不喜欢的专科，或者一下子就迷失了目标，造成与现在一些大学生的价值观断开连接。

3 高校辅导员应对学生价值观变化的措施

3.1 坚持核心价值观

辅导员需培养学生自己开阔的眼光与更现代的价值观念，注重于学生性格的培养和个性的发挥。在全球各民族与传统文明信仰价值观念的互相沟通与融汇以及各种传统文明、宗教价值观之间的相互对立和冲突共存的历史背景下，中大学生的眼界将更为宽广，进取心也更强烈。辅导员应该拥有开放性的眼光，在尊重不同种族和国家的利益发展的基础上汲取并借鉴其价值观教育经验，对学生积极向上的生命品质与价值观念予以指导与张扬，增强对学生的抵抗力。教学工作不可离开于现代化的时代背景，身为教师，必须要培育学生自身全新的思想观念与思考方式，擅长地运用新媒介，创新的技术手段，发挥校园网、运用好各类讲坛、博客、QQ等与学生交流信息，传递新思想。在对学生的教育引导过程中，防止学生在价值观念上的一刀切，充分重视学生的主体性人格，从而缩短教师与学生之间的思维与情感距离。

3.2 重视辅导专业学习

关心每个学生的心灵世界，积极引导每个学生投身社会实践，使每个学生在社会的大熔炉中选择，并尽早地进行生涯规划。笔者在教学工作中，看到有不少学生对自己所学专业毫无兴趣，而自己也寻找不到自己的兴趣点在哪里，就将大把的时光都浪费在了枯燥的网游上，从而麻醉自我。心理辅导员作为每个学生的引路人要从入校时开始分析其个性、特点、兴趣，并帮助其积极探索生涯规划。而对于遇到网络成瘾、道德失范问题的学生则要注重其心灵世界，关心其尊严问题。引导学生主动地开辟学习生活的空间，积极开展各种学习、实践活动，配合专业课教师给学生提供专业实践的机会，使其在实践中知道自己所学和所用。

3.3 建立学校与家庭联系的纽带

通过社区、校园、家长等多种力量的全面熏陶、拉SO动大学生价值观的成长。高校思想政治教育发展是一项系统工程，大学生价值观的养成就是由校园、社区、家长等多方面、多力量综合的产物。高校辅助员也应注意充分调动高校各阶层、广大社区以及家庭教育机构等的积极性作用，与家庭教育机构形成密切联系，建立多种协同配套的综合教育模式。唯有如此，学校才能产生更强大的战斗力，也唯有如此，学校思想政治教育工作才切实有效，才不至于产生5天学校+2天校外学习生存=0的错误结论，当代我校大学生才能够建立起主动上升的人生价值观。

3.4 发动学生本身的力量

由于学生来自不同的地方，且不同的学院、不同的家庭的学生思想差别较大：有的对政治运动具有很大的热忱，有的特别关心经济的发展，有的职业规划意识也很强，其中会有部分政治思想进步、学术才能优秀的学生，脱颖而出成为领导者。学生积极活动于学校的不同层面上，在学生中产生了强大的社会号召力，在学校开展思想道德教育的过程中也要发挥这群学生领导者的作用，以完善学生的核心价值观，进而使学生的思想言行等方面在学校全体学生中发挥良好的社会典范效应。

当代的大学生是最活跃、最富有朝气的社会中坚力量，大学生们代表着祖国的未来，中华民族的希望，大学生的价值观既关乎着学生的完整成长，也关乎着经济社会发展的兴衰，在促进历史发展变革与社会进步的过程中，起到了先锋的角色。辅导员处于学校德育管理的前线，最能抓住学生的生活脉搏，应主动引领学生建立一种与学校文明建设环境相和谐的价值观念系统，使其在直面现实生活矛盾之际，形成发源自评、自防、自控的价值坐标。

3.5 广泛掌握学生状况，为思想政治教学夯实基层

目前，由于学校辅导员在对学生管理上仍常常流于表层，而不能更深刻地认识到学生的实际情况，对学生具体的学业状况、思想情况、生活状况知之不多甚至一无所知，这也将造成其思想政治教育浮于形式，而无法发挥有效功能。由此可见，在高校的辅导员思想政治教学过程中，辅导员首先必须广泛掌握学生的实际状况，并以此为思想政治教学工作提供理论基础。而为达到这一目标，高校辅导员还必须采取定期或不定期的个人谈心、宿舍访谈、班级讲座、学生问题收集等多种形式，以扩大与学生进行沟通交流的时机，多种形式并存，才可以比较广泛地全面掌握学生的实际状况。

3.6 以集体生活为主体，加强群众思想政治工作教育

集体主义精神是中华民族特色化的价值观，也是促进中华民族全面发展的重要不竭力量。因此高校辅导员在思想政治教学中，就必须面对高大学生集体主义价值观薄弱、个人主义意识强烈的这一问题，全面开展集合主义教学，促进学生树立集体主义价值观念。而为了达到这一目标，高校辅导员也必须以集体活动为载体，促进学生在集体活动中树立凝聚关系的基本意识、敬业精神、集体荣誉感和集体主义思维。譬如学校辅导员就能够运用学校团队日活动的这一契机，积极组织学生开展分组竞争、社区实践、社会公益等团队活动，使学生在竞争过程中建立众志成城、其利断金的科学价值观，在实践活动培养以集体利益为优先的社会价值观念，从而在社区公益中会奉献、懂担当。

3.7 通过言传身教，帮助学生矫正错误思想

在物欲横流的社会环境下，部分大学生思想上抛锚并产生了拜金主义、享受思想，也实属情况使然。为了面对这一问题，大学辅导员们在开展思想政治理论教学工作中，就必须努力地为学生们营造出一种比较清净的学术生活环境。在开展此工作同时，大学辅导员们也必须更加重视于言传与身教二层面的教育内容。而所说言传便是透过思想理论教学，帮助学生认识物质和金钱价值。为帮助学生构建一种比较清净的校园环境，大学辅导员们必须动员学生静以修身，俭以养德，并注重于教育家境殷实的学生要理性消费、尽量从简、收敛锋芒，并且引导学生们从语言活动中控制自我，而不具有过分的金钱价值追求。所谓身教则是利用自己的话语行动去熏陶学生，因此在言行上学校辅导员就需要厉行节俭，尽量以朴实的面貌面向学生，并且在言行方面表现出科学的价值观，以便于全面带动学生奋发向上。