基于校企合作下的视觉传达教学改革探究

2023-01-02郝煜辰

科教导刊·电子版 2022年30期

郝煜辰

（河南开封科技传媒学院，河南开封 475000）

0 引言

校企合作是近年来才提出的一种人才培养模式，校企合作能够促进校企双方相互进步、协同发展。现如今，我国对人才的专业能力和专业素养提出了新要求，社会对人才的需求不仅需要学生具备较强的专业课基础知识，还要求学生拥有较强的实践能力和创新能力，而社会对人才提出的多元化需求，同时也促进了我国教育事业的改革与创新。对于高校视觉传达教学来讲，我国高校开展视觉传达教学活动中，学生的能力和素养现状明显存在不足，而这也导致高校视觉传达教学与社会需求相脱节，学生的专业能力和专业水平难以满足社会需求。基于此，通过校企合作教学手段，合理开展视觉传达教学活动，提升视觉传达专业的学生实践能力和创新能力以及综合素养，而这对学生今后发展具有一定现实意义。

1 视觉传达教学改革必要性

高校开展视觉传达教学活动过程中，最终教程目标不是让学生扎实掌握视觉传达理论知识和专业技巧，而是让学生在学习和实践过程中形成实际的设计能力和实践能力，并且在今后步入社会参加相关视觉设计工作过程中，能够针对视觉设计项目进行设计和研究。现如今，高校开展视觉传达教学活动要想达到培育目标，不仅仅需要让学生扎实掌握视觉传达理论知识，还要注重在理论教学中对学生进行实践活动的开展，使学生能够通过自身所学理论知识进行视觉设计项目活动的开展，并将理论知识运用到实际操作当中，使理论知识和专业技能转化为自身的设计能力，如此，学生的专业能力和专业素养才符合社会对人才提出的实际需求。

2 基于校企合作下的视觉传达教学改革优势

校企合作虽然在我国教育事业中的开展还处于探索阶段，但在多年发展过程中，对学生综合能力和综合素养的培育有着良好成效，也使企业和学校达到了双赢的目的。现如今，高校在开展视觉传达教学过程中，根据相关行业对人才提出的需求，将校企合作模式进行创新和优化，并总结以往的人才培养实践经验，不仅要将校企合作人才培养模式进行创新，还要将视觉传达设计教学进行改革，使视觉传达设计在开展教学活动过程中，合理运用校企合作模式培育学生实践能力和专业素养，为学生今后发展奠定良好基础。

3 基于校企合作下的视觉传达教学改革存在的问题

3.1 教学理念固化

目前，高校开展视觉传达教学过程中，虽然重视学生理论知识和专业能力的培育，但在运用校企合作人才培养模式，开展视觉传达教学过程中，部分教师和企业人员缺乏对校企合作重要性的认识，认为学生在校期间只有尝试掌握理论知识，才能在今后更好地进行实践和学习。校内教师没有积极与企业规划人才培养计划，学生在校期间到合作企业进行实践时间较少，学生实践能力未得到良好培育，对学生今后发展会起到一定阻碍效果。

3.2 教学模式单一

现如今，多数高校开展视觉传达教学过程中，没有积极根据时代发展需求，将视觉传达教学模式进行创新和改革，因视觉传达教学是一门时间线较强的课程，需要学生对理论知识深刻了解，还需要学生具备较强实践能力和创新能力，如此才能在今后设计出符合时代发展所需的作品。但在传统教学模式中，多数时间都是由教师对学生进行理论知识的讲解，在课堂中或其他时间展开实践活动的时间较少，导致高校开展的视觉传达理论教学和实践应用相脱节，学生无法更顺利地到企业中学习和实践，久而久之，还会对学生学习心态产生不利影响。

3.3 教学目标不明

高校开展视觉传达教学过程中，部分教师教学理念陈旧，在课堂中只注重学生理论知识和专业技能的掌握，没有根据新时代下对人才提出的新要求，在校企合作人才培养模式中明确教学目标，忽视学生创新能力和实践能力的培育，并且在实际教学活动中，实践教学活动的开展多数是教师引导学生临摹他人作品，教师认为，学生只有先了解他人的创新思路，才能激发学生的发散性思维，教师没有意识到这种现象难以养成学生自主设计的习惯，会帮助学生养成思维惰性，对学生今后发展产生一定消极影响。

3.4 校企合作效果不佳

校企合作教学模式的开展，部分企业会将具有丰富实践经验的设计师或专业人员到合作的学校，为视觉传达设计专业的学生进行设计理念的讲解，激发学生创新思维，提高学生创新能力。但由于部分高校与企业合作还有待进一步加深，校企合作没有充分发挥其人才培育的作用，没有注重在相关讲座中传授学生实践操作技巧和设计经验，导致学生虽然拥有较强的创新能力，但无法很好地运用理论知识设计出好的作品，这会打击学生的积极性。

4 基于校企合作下的视觉传达教学改革的实施策略

4.1 转变教师教学理念

在新时代背景下，高校开展视觉传达教学过程中，应积极根据时代对人才提出的新需求，将视觉传达教学进行改革和创新，还要引导教师在开展视觉传达对学生进行实践活动的开展，而理论与实践相结合的视觉传达教学模式，需要以信息技术为载体，加强对学生进行理论知识的教学。企业为学生提供实践场地，对于学生今后发展具有十分重要的作用。因此，专业教师要意识到在新时代背景下，学生不仅需要具备丰富的理论知识储备，还需要具备较强的综合能力和创新能力，运用校企合作教学模式对学生进行创新思维和创造能力的激发与培育，使学生将自身所掌握的理论知识能高效的在企业中进行应用和检验，锻炼学生的创造能力和创新思维，使学生在企业当中不断接触到社会的新样貌，激发学生的设计灵感和设计思路，而这也是提高学生实践能力和创新能力的重要举措。

4.2 革新专业教学模式

在校企合作战略背景下，高校开展视觉传达教学过程中，应根据学生阶段性学习成果，明确视觉传达教学目标，将视觉传达教学模式进行创新和改革，使视觉传达课程能够与时俱进，帮助学生学习到社会中先进的视觉传达创新理念和专业技能。在视觉传达教师模式中加大实践教学开展比例，注重学生理论知识和实践能力的教学与培养，发挥校企合作在视觉传达教学中的实践教学作用，切实保证视觉传达专业的学生综合实践能力和创新能力的提升。

4.3 明确专业教学目标

高校在开展视觉传达教学过程中，应根据我国信息技术发展趋势，将视觉传达教学进行改革和创新，将学校的视觉传达教学与企业的实践教学进行联系，明确人才培养目标，确保学生在理论与实践相结合的教学模式中扎实掌握理论知识，通过实践活动的开展，不断提高学生实践能力和创新能力以及创新思维，使学生成为理论与实践能力并存的复合型视觉设计专业人才。例如，校企合作开展过程中，企业可定期为在校大学生开放实验室，而这类实验室的主要培育目标，是为了锻炼学生最基本的理论知识运用和简单的设计，帮助学生慢慢地积累，由简入繁，不断强化学生实践操作与练习，使学生扎实掌握课堂中教师讲解的理论知识，使学生成为社会所需的复合型人才。

4.4 完善校企合作机制

在新时代背景下，企业和学校展开合作过程中，首先，需要明确对于视觉传达学生的培养方向和目标，再根据学生实际学习情况以及社会对人才提出的需求，拟定视觉传达教学内容。教师在制定教学目标时，要注意的是在教学活动中不能单方面的帮助学生扎实掌握理论知识，还应定期组织学生参与到企业基层活动当中进行实践学习，并在企业基层工作当中展开实践教学活动，完善校企合作机制，使学生参与到企业实践活动当中，能将自身已学知识进行实践和检验，而这种教学模式的开展，无疑是对学生进行全方位培养的重要手段。