课程思政视角下《高级财务会计》案例教学方案设计

曹莉媛 王晓菁

摘要：“课程思政”是新时代教书育人的重要载体，所有课程都具有育人功能，在专业课程中渗透思想德育元素，积极推进课程思政建设，种好自己的“责任田”，是落实立德树人根本任务的重要举措。本文以《所得税》这一章的具体教学设计为例，主要介绍了在课程思政视角下《高级财务会计》案例教学方案的设计，特别展示了如何将思政元素有机融入所得税知识点的讲解中，以期提升教学效果，同时也希望能为高校财经类专业课教学提供一些参考与帮助。

关键词：课程思政；思政元素；立德树人

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.093

0引言

《高级财务会计》是会计专业知识结构中必不可少的一部分，其主要培养企业或企业集团中的高端会计人才，是企业的核心与中坚力量，因此注重培养学生良好的思想品德尤为重要，所以开设《高级财务会计》课程应着重培养具有理论、实践与素质为一体的“应用型合格人才”，其中“应用型人才”注重学生专业技能的培养，“合格型人才”注重树立学生正确的思想价值，但目前《高级财务会计》课程内容和案例更多倾向于“应用型人才”，即专业技能的教授，而想要培养出“应用型合格人才”不仅要重视专业技能的训练，还要通过在教授专业技能过程中有机结合树立正确思想价值的思政元素，引导学生树立正确的思想价值，才能真正达到为社会培养“应用型合格人才”的目标，因此对处于人生观、价值观、世界观的塑造与定型的关键时期高校大学生而言，教师除了在专业课程“授业”的基础上，还要将“传道” “解惑”与“授业”相向而行，齐头并进，真正做到“为谁培养人、培养怎样的人、怎样培养人”，把“立德树人”融入到课程教学中。下文以《高级财务会计》中《所得税》一章为例，探索思政案例与专业知识有机融合的教学模式。

1《高级财务会计》课程思政案例教学现状

目前《高级财务会计》在讲授课程内容和案例教学时，大部分情况下是将专业技能的训练和价值观的引导分割开来，没有有机的融合到一起，未达到培养“应用型合格人才”的目的，使得未能完全实现《高级财务会计》这门课程开设的初衷。

1.1教学案例设计未有机融合思政元素

《高级财务会计》课程内容已配有较为丰富的案例，但从结合课程内容的相关案例着眼，其设计主要注重专业技能的培养，在授课过程中对案例的分析和讲授课程思政教育时，是将专业技能和思政教育分割开来的，教学案例设计未有机融合思政元素，出现案例分析和思政教育“两层皮”的现象。

1.2解授专业课程知识和案例分析过程中忽视思想价值引导

《高级财务会计》课程在平时授课过程中，更强调要扎实会计理论基础、注重培养学生的实际操作能力，因此，在整个教学过程中教师会将重点专业技能的培养上面，以使学生在毕业之后能够具备生存的本领。这就导致学校培养出的学生是“应用型人才”，但却不一定是“应用型合格人才”。近年来财务造假事件不断发生，尤其是一些别有用心的企业，联合公司财务人员采取不谨慎的态度，用不合理调整账务等方法发生违法违规的行为，使得社会公共造成一定损失，同时对财务人员的职业道德也产生了质疑。因此只注重知识技能的传授，忽视对会计专业学生思想价值的引导，从长远来看，对学生是不利的。

2《高级财务会计》采用课程思政案例教学的优势

2.1有利于活跃课堂，且有助于引导学生树立正确的价值观

在案例教学设计中有机融入思政元素，不仅能够吸引学生注意力，加强师生之间互动交流，活跃课堂气氛，还让学生不经意间深刻掌握专业知识，深入思考和体会案例背后正确的思想价值，潜移默化中塑造学生的会计专业使命感，从而引导学生树立正确的价值观。

2.2加强课程思政与案例有机融合，进一步提升学生专业素养

以会计职业道德为着力点，以典型企业案例为依据，将案例中的思政元素与专业知识有机结合，培养学生客观求实的态度、严谨认真的作风、遵纪守法的意识和对真善美的追求等职业素养，既传授了专业知识，又引导学生树立正确的思想价值，真正做到润物细无声的专业课程育人，进一步提升学生专业素养。

3课程思政视角下《高级财务会计》之《所得税》案例教学设计

课程思政视角下案例教学设计，要求挑选的案例要与教材中的理论知识相贴近，并且该案例还能起到对学生有价值引导的作用。本文依据《高级财务会计》中《所得税》章节举例，选用《乐视网过度确认递延所得税资产，致税后利润（净利润）反超税前利润（利润总额）》这则案例，让学生们从实际案例中加深对专业知识的理解和掌握，同时能够从这则案例中引导学生诚信、坚守职业道德底线，塑造会计专业使命感，勇于承担社会公共责任。具体思政案例教学设计方案如下表1所示。

课前凝练思政案例，深入挖掘树立正确思想价值的思政元素，设计思政案例教学方案，在专业课程中渗透思想德育元素；课中将思政案例与专业知识有机融合进行讲解，增强在案例分析中与学生关于思想价值的交流、探讨，在解授专业课程知识和案例分析过程中引导学生树立正确的思想价值，不仅加强學生发现问题的敏锐性和判断力，增强学生探索性和批判性思维能力，还激发学生的爱国情怀，达到立德树人的作用；课后增加案例教学设计中有关思政元素的开放性题目，构成案例分数中一部分——思政表现考核分，并计入平时成绩，既培养学生解决实际问题的能力，拓展学生知识面，又实现思政案例闭环式教学，达到协同育人的评价体系。

4结束语

课程思政视角下，将《高级财务会计》专业知识与案例有效结合，不再是固有的教学模式，教条式的思政教育，才能更大发挥课堂教学的作用，呈现出良好的学习效果，也更能让广大学生欣然接受，更好的调动学习主观能动性，培养学生分析问题和解决问题能力、职业判断能力方面具有显著的作用，达到立德树人的目标。但现阶段《高级财务会计》案例资源不够充足，思政案例教学设计还是一个长期不断优化的动态过程，需要不断储备与《高级财务会计》专业知识相贴合的课程案例资源，并从中有机融合思政元素，完善思政案例教学方式，同时根据反馈效果不断改进，从而高质量发展《高级财务会计》课程思政教育体系。

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基金项目：课程思政视角下《高级财务会计》案例教学设计。

作者简介：曹莉媛（1995-），女，汉族，新疆尉犁人，硕士，新疆科技学院讲师，主要研究方向为自然资源资产负债表核算；王晓菁（1991-），女，汉族，甘肃张掖人，硕士，新疆科技学院讲师。