“双减”政策下的学校作业管理

孙凤颖 _ 北京市润丰学校

“双减”政策的全面推进和落实，对学校作业管理提出了要求。为学生减负，需要学校从学生的管理层面出发，优化作业设计、提升教师教学能力、关注学生个体差异，切实提高课堂教学效率。

1.优化作业设计

作业的设计需要做到内容创新、形式多样，由此培养学生的能力，实现发展并提升学生素质的目标。确定以学生为本、适应多样、面向全体的作业观念，创新作业设计形式，培养创新意识以及实际操作能力，可以让学生将所学习的知识与生活之间进行联系，从而促进学生全面发展。学校需要将作业设计作为研究的重点，进行系统化的编制、改编、创编，使其符合学生学习规律，彰显素质教育为导向的基础作业形式。教师需要全面提升自主设计作业的能力，结合学生的不同情况精准设计作业，并且选择具有价值的作业内容，从而保证作业的质量。同时，作业难度也不得超过国家课程所规定的标准。教师需要时刻尊重学生的差异性，为学生创建自主选择分层作业的权利，并且丰富必须作业、鼓励性作业以及拓展性作业的形式，满足不同学生的需求。

2.提升教师教学能力

学校需要通过学生代表座谈会、家长会以及致家长一封信的方式，广泛听取家长对“双减”工作的意见，不断改进与创新优化方案。不仅如此，还需要做好校本培训活动，成立各个年级质量组，提高教师的实际教学能力，促进课堂教学质量的提升。避免出现课外延伸的情况，保证“双减”不减教学质量，深化教师教学常规的执行意识，强化教学研究，促进教师优化教学，深化课堂教学过程的能力，优化教学手段，促进教师实际教学能力得到提升。

3.关注学生个体差异

有的教师在教学中对后进生存在着一定的偏见，但是，很多后进生都有其独特的优势和特点，如具有较强的动手能力、沟通能力、实践能力等。班主任要善于发现和挖掘后进生的优势，为他们提供良好的展示机会，促进其健康发展。当后进生在自己所擅长的领域取得一定成绩之后，就会逐渐提升自信心，这样有利于班主任对学生进行引导，让学生逐渐重视学习，能够在学习中付出更多的精力，从而提升学习成绩。

“双减”是当前学校管理当中的核心工作，并且符合当前教学管理的发展需求，有利于促进整体管理质量的提升。因此，在新时代背景下，应当积极落实“双减”的管理模式，促进学生自身综合的全面提升。