“双减”背景下的年级建设

付长虹 _ 北京市润丰学校

借助“双减”和学校新十年发展契机，学校八年级探索年级建设，发掘教育智慧，主动创新人才培养模式。

首先，指导学生做好规划，设置个性化课程助成才。年级在初建时期就引领学生做好发展规划，展望未来的职业理想，确立初中阶段的总目标，明确各学段的小目标。

我们针对学生的特点，帮助他们制定个性化的发展目标，如有不少学生对信息技术感兴趣，学校就为其开设“无人机”“机器人”等AI课程。利用每月的学生会，校长为学生开设人生规划、学习方法等系列讲座，指导学生科学发展，激励全年级学生成为有理想、有目标、坚持不懈的追梦人。

其次，创建自主分层学习的课堂，为学生的充分发展创造机会。年级进行分层教学，教师提供不同层次的任务单，学生可以自主选择符合其学情的探究活动、展示方式，让学生体验到成功，提高自信心。

我们还利用网络技术开展线上教学，在同一课堂开设分组会议室，实现学生的自主分层学习。由学生担任“小老师”轮流进行组织、讲解，教师负责答疑解惑。这种方式极大地提高了课堂教学效率。

第三，提供丰富的课后服务指导，注重培养拔尖创新人才。年级课后服务工作突出个性化指导，采取相近学科两两组合的形式，在同一时段提供多层次、多样化的课后辅导，让学生自主选择。课后作业形式也匹配个性化学习的特点，如语文和英语的单元主题阅读作业，学生可以自主选择不同难度的文章，作业形式既有较基础的“复述内容”作业，也有中等难度的“录制表演视频”作业，还有富有挑战性的“创造新文学形式”作业。

为培养拔尖创新人才，我们重视实践作业的设计，如让学生自己设计实验来验证猜想、制作课件发现运动变化过程中的规律、进行调查研究等。这样的作业设计提升了学生的学科素养，多名学生在市植物栽培大赛、模型大赛中获奖。

第四，采取多样化的评价方式，激励学生不断进步。在课堂教学中，我们实行学习小组共同体评价的方式，根据需要赋予组长、组员不同的权重，算出小组共同体的总分。这样，学生也会为了集体的利益而更加投入。

我们利用问卷星设计调查问卷，让学生坚持周自评，用反思问题的形式引领学生发展。利用一些App的打卡功能，对学生的学习活动、体育锻炼进行追踪，并通过积分评价，加强对学生学习过程的监督、引导。值日班长对全班学生进行量化评比，并进行日总结、周反馈。利用每月表彰会的契机，分年级对学生各方面的进步进行表彰。表彰的形式多样，如提名表扬、荣誉称号表扬、校长颁奖表扬、学生发言表扬、家长发言表扬等。