传统文化与幼儿戏剧教育的创新融合

黄 霞

（湛江幼儿师范专科学校 广东 湛江 524084）

中华民族历史悠久，拥有丰富多彩的传统文化，具体包括大众所熟悉的诗、词、曲、赋、民族戏剧、灯谜、以及生活习俗、传统节日等。大众在生活中接触最多的是诗、词、灯谜、戏剧以及传统节日等。

幼儿是祖国的花朵，幼儿教育是人类最基础的教育。目前，幼儿教育系统已把传统文化纳入了幼儿教育大纲之中，传统文化与幼儿园中开展的戏剧教育相互融合。在幼儿园开展传统文化与幼儿戏剧教育是幼儿教育新的里程碑。这不仅丰富幼儿园的教学课程，也能培养幼儿语言表达能力、自主表演能力。

一、开展幼儿传统文化教育的重要性

传统文化是一个民族的灵魂，影响着一代又一代的华夏儿女，奠定良好的教育基础会使人终身受益。传统文化教育对塑造幼儿的思想品行、道德礼仪、性情与风度有着深远的意义和至关重要的作用。幼儿教育工作者引导幼儿从小学习传统文化，感受中华传统文化的丰富内涵与艺术风范，启发幼儿对祖国母亲的挚爱之情。开展对幼儿的传统文化教育，对培养幼儿优良的品行与作风有着不可忽视的作用。幼儿教育工作者首先要明确开展幼儿传统教育的重要性，提高幼儿传统文化知识，创设幼儿易于接受的传统文化教育的授课方式，陪伴幼儿身心共同成长，在平凡的岗位中做好中华传统文化的传承者和引导者。

二、传统文化与幼儿戏剧教育相互融合的价值

中华五千年的传统文化博大精深、源远流长，蕴藏着全国五十六个民族人民伟大的智慧与探索精神。从古到今，优秀的传统文化孕育了无数个英雄人物，是中华民族发展进程中的中流砥柱，是民族的脊梁。幼儿是祖国的未来，传承中华民族的传统文化要从幼儿抓起，要从幼儿园教育抓起。幼儿戏剧教育作为一种新的教育理念逐渐被幼儿教育者所认同和关注，这是幼儿教育的一种新的形式，以艺术形式为载体，以戏剧的教育方式为基础，以传统文化教育为理念，多种形式相融合，以戏剧表演的形式展现出来。其能培养幼儿的创作能力和自我认知能力、促进大脑思维的发育，增强幼儿的沟通协调能力，潜意识引导幼儿身心健康成长，在表演中引导幼儿表达自己的内心世界和情感。

三、幼儿戏剧在幼儿教育中的作用与特点

幼儿戏剧的内容体现出人类真、善、美的美好情感，幼儿教育工作者借助幼儿戏剧塑造幼儿真、善、美的美好情感，有益于从小培养幼儿正确的世界观、人生观和价值观。幼儿有很强的模仿能力，幼儿可以在观看戏剧的过程中模仿剧中人物的善良的心性，为人处世的方式、人与人之间的沟通方式，在潜移默化中被剧中的人物所感染，有利于培养良好的情商。

（一）幼儿戏剧在幼儿教育中的作用

在现实生活中，经常能看到幼儿玩过家家的游戏，其实这就是戏剧的一种表现形式。幼儿天生具有表达自我的需求，受日常生活中的某些因素的影响，幼儿的这种天性没有完全展现出来。因此，幼儿戏剧可以帮助幼儿找回更多的天性，给予幼儿更多施展天性的空间，充分表达幼儿内心的情感与欲望。在戏剧的表演中了解剧本、角色、舞台等戏剧的基本元素，提高了幼儿对戏剧的认识。戏剧表演前期，幼儿要对角色做进一步的分析，理解角色的背景。有趣的戏剧角色能激发幼儿的好奇心，使其产生主动探索知识的动力，培养良好的学习习惯。幼儿戏剧在对幼儿的教育过程中，培养了幼儿对戏剧文化的情趣，有益于增强幼儿戏剧的表现力，促进幼儿思维能力和创新能力的发展，促进幼儿自我表达能力、表现力的提高，促进幼儿对事物审美能力的提高。看似简单的戏剧表演，蕴藏着丰富的知识与内涵。

（二）幼儿戏剧在幼儿教育中的特点

幼儿戏剧是戏剧中最简单的表演方式，通过戏剧的表达形式达到教育幼儿的目的。教育幼儿是幼儿戏剧的核心理念。在表演过程中，幼儿通过戏剧角色可以获得生活中的一些经验和技巧，为人处世的方法与道理，利用在戏剧中所学到的知识解决日常生活中遇到的问题。在表演过程中，幼儿之间的情感互动与交流增进了幼儿之间的友谊和合作精神。幼儿戏剧表演整合了心理学、艺术学，提高了幼儿自我认知能力，提高了幼儿的审美能力和艺术表达能力，对幼儿具有一定的启蒙和引导作用。在戏剧的编排过程中，融入了幼儿日常生活和学习中所触及的事物，增加了戏剧的真实性。在游戏中学习和成长，符合幼儿的身心成长规律。戏剧是一种多人演出的模式，幼儿教育者可以借助戏剧培养幼儿之间的合作意识，促进幼儿之间的情感交流。因此，幼儿戏剧教育具有互动性、合作性和综合性。

四、传统文化与幼儿戏剧教育的融合

在众多的传统节日中，每年农历的正月初一是我们炎黄子孙最隆重的节日——春节。“春节”拥有几千年的历史，是我国最盛大的节日。每当春节到来，都会有放鞭炮、穿新衣、贴对联的习俗。人们走亲访友去拜年，给亲朋好友送去新的一年中最美好的祝福。孩子们盼望春节的到来。在这一天，孩子们可以穿上漂亮的新衣服，吃自己最喜欢的食物，玩最喜欢的玩具，还可以收到长辈给的压岁钱。

春节在民间还有一个更通俗的叫法——过年，民间记载，“过年”这个词源于一个古老的传说。很久以前，有个凶猛的野兽叫“年”，“年”平时住在深山，只在每年的最后一天才会下山到村子里吃人和牲畜。老百姓非常害怕它却没有办法。有一年，一个从村外来的乞丐想出了驱赶“年”的办法，乞丐让家家户户的大门上贴上大红纸，在屋里传出噼里啪啦的响声，让人们穿上鲜红的衣服在村子里走动，“年”大惊失色，逃回深山，再也没有出来。人们为了庆祝这一刻，开始相互道喜，从此便形成了过年的习俗。

幼儿教师可以根据这个古老的传说，编排幼儿戏剧。教师可以和幼儿共同设计演出道具，增进教师与幼儿之间的情感交流。在幼儿表演的时候，教师可以让幼儿选择自己喜欢的角色，鼓励幼儿理解故事的内涵，即兴发挥，进行戏剧的表演。例如，在扮演“年”的幼儿面前，教师可以引导幼儿通过自己对剧本的解读来想象“年”在下山时凶猛的表情，联想“年”一年都没有吃东西，饥饿的心理状态，还有“年”在幼儿心目中的外表形象等，思考“年”在看到“大红纸”、听到“噼里啪啦”声响时、看到人们穿着鲜红的衣服时的心理状态和面目表情，落荒而逃时的神情与动作，鼓励幼儿通过自身的想象把这些状态表现出来，增加戏剧的趣味性，以此来激发幼儿丰富的想象力和思维探索能力。

灯谜也是我国具有一定特色的传统文化。幼儿教师可以给幼儿讲讲“灯谜”的由来。元宵节是我国主要的传统节日之一，所以每年的元宵佳节都非常热闹。每年的此时此刻，各地的炎黄子孙都会用猜灯谜的形式庆祝这个古老的节日。现在的灯谜是由古代猜谜语进化而来的，灯谜最早起源于我国春秋战国时期，在那个年代，王宫里的大臣以及文人墨客非常喜欢用“文义谜语”和“隐语”来做文字游戏，这就是我国最早的灯谜的起源。后来，每逢元宵节的时候，许多文人墨客就把谜语书写在用纱做的灯笼上，人们在观赏灯会的同时也多了一项猜灯谜的娱乐活动。幼儿教师在教学之前可以在网络中收集关于灯谜的发展史，借助多媒体的方式讲给幼儿听，使幼儿了解我国传统文化，让其感受我国传统文化的魅力。

幼儿教师也可以给幼儿讲一些关于灯谜的故事，然后把这些故事编排成戏剧，和幼儿共同出演戏剧中的角色。例如，在很久以前，有一位穿着非常破烂的穷秀才去财主家借粮，这个财主非常喜欢有钱的人而瞧不起穷人，不但没有借给穷秀才粮食，还把他赶出去。穷秀才回家后非常生气，然后就做了一个红红的大灯笼，在灯笼上面写下了四句话：头尖身细白如银，论秤没有半毫分；眼睛长在屁眼上，光认衣裳不认人。然后，他将灯笼挂在了财主家门前，财主看到后，非常生气，而穷秀才却说，“我写的是‘针’字，又不是你”。周围的邻居听到后哈哈大笑，财主气得面红耳赤却没有办法。幼儿教师借助这个故事，编排一段戏剧，分别让幼儿来扮演财主和穷人以及周围的邻居，幼儿教师指导幼儿一起做一个灯笼道具，培养幼儿动手动脑做事的习惯，启发幼儿的大脑思维能力和想象能力。在演出过程中，教师鼓励幼儿把财主见到富人笑、见到穷人瞪眼的表情揣摩表现出来，引导扮演穷秀才的幼儿，通过自身对人物的理解，把秀才体内蕴藏的“智慧”通过语言和表情表现出来。教师要用故事告诉幼儿，要做一个善良的人，一个有智慧，乐于帮助别人的人。最终使幼儿明白，人与人之间是平等的，不应该用歧视的眼光去看待身边的任何一个人。幼儿教师也可以把故事的剧情稍作修改再重新编排，可以改为财主听了穷秀才的话感到非常惭愧，感觉自己犯了错误，不应该戴着有色眼镜去看人，便把自己的粮食分给了村里的穷人。从此，财主和穷秀才也成了好朋友。幼儿教师可以让幼儿组成小组，一起讨论大家更喜欢哪个戏剧的结局，喜欢的原因是什么。通过这两种不同的戏剧结局，告诉幼儿，做错的事情就要改正，不要继续错下去，敢于面对自己的错误才是最棒的。

五、浅析皮影戏与幼儿戏剧教育

皮影戏，又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。

皮影戏是中国民间古老的传统艺术，老北京人叫它“驴皮影”。据史书记载，皮影戏始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历史悠久，源远流长。

（一）皮影戏融入幼儿园教育的价值

皮影戏发展历史悠久，独具匠心，蕴藏着深厚的民族文化，皮影戏充分体现出手工艺人精湛的演技和巧妙的构思。皮影戏走进幼儿园，体现了幼儿园教育与中国传统教育的完美衔接，同时使幼儿认识和了解中国传统文化的博大精深。皮影戏充满着神秘性和趣味性，适合幼儿时期的心理特征。皮影戏的内容丰富，适合设计各种故事情节，教师可以根据幼儿的心理特点和心理年龄设计一些趣味性比较强的皮影戏剧目，激发幼儿对皮影戏和中国传统文化的热爱之情。教师可以和幼儿一起编排幼儿喜欢的皮影戏方案，鼓励幼儿动手剪裁制作自己喜欢的皮影。在表演皮影戏的过程中，提高幼儿语言思维能力、肢体的协调能力和幼儿之间良好的合作能力。幼儿在不断接触、了解、喜爱并演绎皮影戏的过程中，提升了思维想象空间。教师在引导幼儿学习皮影戏的同时，也增长了自身的戏剧知识。

（二）皮影戏融入幼儿教育存在的问题与解决方法

在现代教育模式中，皮影戏教育方式已被列入多所幼儿园的教学大纲，部分幼儿教师缺乏皮影戏编排的资源，所以出现幼儿皮影戏编排内容单一的特点，教师缺乏对皮影戏资源的探索与发现。皮影要从实体上融入幼儿园教育，离不开幼儿教师的辛苦付出与积极参与。要做好皮影戏教学工作，教师必须多研究一些皮影戏经典剧目，挑选出一些适合幼儿表演并有一定趣味性的剧目。例如，传统剧目《岳飞传》《西游记》和近代剧目《刘胡兰》《东郭先生》《龟兔赛跑》等。幼儿在观看的同时也学习到了很多为人处世的道理，在游戏中学习，学习、游戏两不误。此种教学方式与幼儿的天性相融合。幼儿教师也可以自编自导适合幼儿的皮影戏剧目，把幼儿在日常生活中的点点滴滴融入皮影戏中，请幼儿家长共同参与皮影戏的演出，增进幼儿与教育者的感情、增进幼儿与家长的感情、增加家校合作的机会。

（三）教师幼儿共创皮影戏剧目优化教学内容

皮影戏是世界上最早由人配音的活动影画艺术，产生了很多经典的皮影戏作品，如《降火龙》《鸡与蛇》《龟兔赛跑》《狸猫换太子》《大闹天宫》等。幼儿园教育者可以从幼儿的兴趣和心理特点出发，选择一些幼儿比较喜欢的皮影戏剧目，例如《龟兔赛跑》。《龟兔赛跑》是大家熟悉的寓言故事。教师可以和幼儿一起制作兔子、乌龟和森林里的小松鼠、长颈鹿、小喜鹊等小动物的皮影剪裁，在制作中培养幼儿的动手动脑能力和做事情的专注力，并涂上喜欢的颜色，引导幼儿自己设计要表演的台词，做好详细的分工。通过幼儿自编自导自演的形式，增强幼儿对皮影戏和中国传统文化的热爱之情。演出结束后，可以让幼儿说一说《龟兔赛跑》这个皮影戏剧目的故事情节，总结一下小白兔为什么会输，小乌龟为什么会赢？

幼儿教师可以自己创作一些现代的戏剧，例如给幼儿讲一讲关于小学生和邓小平爷爷一起植树的故事。根据故事情节编排戏剧，在演出过程中引导幼儿把自己融入剧情之中，感受一下邓爷爷植树造林时的心情，借此教育幼儿，日理万机的邓爷爷都能亲自去植树，保护生态平衡，今天的我们也要向邓爷爷学习，引导幼儿从小树立热爱大自然、维护地球生态平衡的意识。教师也可以根据我国航天事业的发展进行创作，以真实事件改编一部戏剧《伟大的祖国》，幼儿教师可以激发幼儿的想象力，使其自己动手做一些宇宙里的星星、银河、空间站以及神舟飞船的道具，鼓励幼儿开动脑筋去想象航天员在飞船以及外太空做的每一件事情。这样编写出来的故事更接近幼儿的心理和思维状态，有益于幼儿心智和大脑思维能力的开发、有益于多维想象力的开发，激发了幼儿对宇宙奥秘的探索之心和对我国航天事业的热爱之情，使幼儿在小小的年纪萌生对科学、航天事业以及探索宇宙奥秘的向往之心。

幼儿园戏剧教育模式以中华民族的传统文化教育为基础和理念，深入浅出的教育方式受到了广大幼儿的喜爱，符合培养幼儿核心素质的教学理念，符合幼儿的身心发展特点和规律。传统文化是我国文化的精髓，是我国各民族的精神寄托，幼儿教育工作者要把几千年传承下来的文化精华通过传统文化与幼儿戏剧教育融合的模式，深深地埋在幼儿心灵的最深处，通过幼儿教育工作者精心的引导，使这颗神圣的种子在幼儿的心灵里生根、发芽、开花、结果。