基于知识产权制度推动高职院校教师科研工作的对策建议

胡 彬，李 波

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

在全世界知识经济快速发展的浪潮里，我国也早已加入创新发展的行列里，正由创新大国向创新强国转变。高校作为科技创新的源头，拥有大量的专业人才、雄厚的科研实力和丰富的产出成果。高职院校应该重视知识产权制度建设，有效推动教师科研工作，提升整体科研水平，促进高职院校内涵式发展。

1 知识产权制度相关概述

我国的知识产权的相关基本法律制度是在20世纪80年代后，随着改革开放的深入发展而逐步得到确立。自2001年正式加入WTO组织之后，知识产权制度在我国得到了进一步的发展。在蒋玉宏撰写的《知识产权制度对城市竞争力的影响》中指出：从狭义来讲，知识产权制度是以专利法、商标法和著作权法为核心；从广义来讲，知识产权制度还包括知识产权法在内的与知识产权创造、运用、管理和保护相关的知识产权政策、措施及其实施。知识产权制度的作用就是为了激励发明人和作者为社会大众提供更多的智力劳动成果，从而保证社会大众获取更多的知识和技术。

高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承四大功能，对于建设创新型国家和实现区域创新发展也承担着重要的使命。2019年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于强化知识产权保护的意见》，2020年出台的《关于提升高等学校专利质量促进转化运用的若干意见》以及2020年出台的《国家知识产权试点示范高校建设工作方案（试行）》等，确保我国高校知识产权保护工作能够有法可依，各高校结合自身发展特色，制定和完善相应的知识产权制度，高校整体科研水平、教师科研能力、师生创新能力显著提高。

2 高职院校教师科研工作现状

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分之一，它承担的重要使命就是培养高素质职业技能人才，同时也为地方经济建设提供智力支持和智力保障。目前，高职院校教师的科研工作普遍存在以下问题。

2.1 教学任务较重，科研主动性欠缺

大学数高职院校学生集中在前两年完成所有课程，教师的授课任务和学生的学习任务都较为繁重。由于高职院校教学规模和师资队伍配比存在偏差，导致部分高职教师要身兼数门课程，教学压力较大。此外，高职教师还要参与学科建设、系部工作、教学评比等，部分高职院校为了进一步拓宽教师培养途径，加强“双师型”教师队伍建设，要求教师充分利用寒暑假时间深入行业、企业一线，开展专业实践活动。因此，对于没有职称晋升和科研绩效考核要求的教师来讲，不愿意花费时间和精力从事科研工作，科研积极性和主动性大大降低。

2.2 科研基础较弱，科研氛围不够浓厚

在大部分高职院校中，本科或者硕士研究生学历的教师在师资队伍中占较大的比重，博士研究生相对较少。虽然近些年各高职院校为了提升学校知名度和影响力，想尽办法引进博士或者教授等专业人才，但并不理想。尽管一些高职院校采用柔性引进人才的办法，但是这些专家学者实际前来指导教学科研工作的次数有限，收效甚微。

青年教师科研基础较弱，缺乏科研经验，由于缺少较有效的“传帮带”，很多青年教师基本上都是自己在摸索科研方法，申请到的科研项目基本都是校级或者市级项目，省厅级以上项目立项数量非常少。虽然各高职院校结合自身办学特色，获批了省市级科研平台、技术研究中心，但也是少数有科研能力和精力的教师使用，科研氛围不够浓厚。

2.3 科研成果零散，高质量成果较少

不少高职院校是由之前的中专学校转型升级而来的，一些中年教师的学历、职称、科研能力和科研基础都较弱，科研成果无论是数量还是质量都较少。部分教师申请课题也大多是根据项目指南来申请，每年选择的研究内容不同，很难对某一课题进行深入系统的研究，课题产出的科研成果就相对于零散，不利于对高层次高级别课题的申报奠定基础。一些高职院校年发表北大核心、CSSCI、SCI、EI等高水平论文才三四十篇，申请的专利也大多是实用新型，获得科研奖励也都是市厅级居多，省级以上科研奖励更是少之又少。

2.4 知识产权意识淡薄，成果转化率较低

由于高职教师知识产权意识淡薄，普遍存在知识产权成果流失现象，没有用专利保护好自己的科研成果。目前，大部分高职院校没有专门负责知识产权管理部门，多数是由科研处或者科技发展规划处等部门归属管理，对于知识产权管理的范围较窄，主要是对科研项目的申报和结项，专利的申请、授权、奖励和论文著作等成果简单进行登记管理。而且没有专业的知识产权管理人员，主要是科研管理人员担任兼职工作，这些兼职管理人员自身的知识产权知识储备和知识产权业务能力都较差，缺乏专有技术的规范性管理，以至于没有真正起到知识产权转化的效果，成果转化率较低。

3 基于知识产权制度推动高职院校教师科研工作的对策建议

重视知识产权制度建设，对于提高高职院校办学特色、促进学校内涵式发展、以科研反哺教学达到提升教学质量的效果，高职教师科研能力的提升无疑起到至关重要的作用。高职院校应重视知识产权制度建设，以此来推动高职院校教师的科研工作，提升学校综合实力和综合竞争力。

3.1 制定知识产权制度，完善知识产权管理体系

高职院校可以借鉴国内外一流高校先进的知识产权保护和管理经验，建立专门的知识产权管理部门，配备专职知识产权管理人员，将知识产权管理体现在科研项目的选题、申报、立项、研究、结题、成果转化等各个环节。同时，根据国家知识产权相关法律法规，结合各高职院校自身实际情况，建立健全全流程知识产权管理制度，完善知识产权管理体系。制定相应的激励制度，加大科研经费投入，激励广大教师参与科研活动，对于申报立项的课题组配套一定的科研资金，提高教师科研创新的积极性和主动性，促进科研成果的产出，对于高质量的科研成果进行适当的奖励。

3.2 增强知识产权意识，加大知识产权宣传教育

高职院校可以通过邀请知识产权专业人员举办讲座、研讨会等方式向教师宣讲知识产权相关内容，加大知识产权宣传教育。也可以通过知识竞赛、科普宣传等方式，让教师从思想上意识到知识产权对于高校发展、人才培养、科学研究及服务社会发挥的重要作用。应将知识产权宣传教育作为一项常态化工作，可以通过学校网站、公众号、展板等多种途径面向全校师生进行宣传教育。结合普法教育活动，将知识产权纳入其中，将知识产权保护实物、专利撰写技能、技术转移转化等知识产权内容，逐渐成为学校培训考核的重要内容。

3.3 建设知识产权人才队伍，助推高质量科研成果转化

知识产权人才队伍的建设将有助于完善知识产权评估的方法与机制，以激励重大科技成果的创造、使用、转化，使之形成重大收益，促进和保障基础研究、应用研究、成果转化的协调并重发展。各高职院校结合实际情况，招聘具有理工科学历或者法律学历背景的本科以上学历人员，组建从事知识产权管理的专业人才队伍，鼓励他们参加专利代理人资格考试，获得职业资格证书。同时，还可以聘请专业人员做兼职顾问，为本校教师申请专利、成果转移转化等提供指导，提升高职院校知识产权的管理、运用和保护能力。

3.4 组建高层次科研团队，提升整体科研水平

在知识产权制度的激励下，高职院校可以通过组建学历层次、职称比例、知识结构等结构高层次科研团队，最大能效发挥博士教授高层次人才的指导作用，发挥团队协同合作，积极营造科研氛围，提升教师整体科研水平，不断创造积累科研成果，申请高质量的专利、发表高水平的论文。除了校内组建团队，也鼓励兄弟院校、学校和企业间组建复合型科研团队，引进交叉学科、企业技能人才参与科研，申报横向课题，为地方经济社会建设提供更多的理论创新和技术创新成果。