迈好新教员培养的“头两步”——以管理工程与装备经济系为例

■ 海军工程大学管理工程与装备经济系 陈国卫 周雨菁 杜祉仪

一、新教员“全脱产”参加大学培训

学校新教员培训主要安排新时代军事教育方针、课程思政、师德师风、教学模式、教学方法、教育理论、教学改革、教员职业发展以及高等教育学、教育心理学等内容,采取理论授课、座谈研讨、参观见学、现场观摩等方式组织,通过撰写体会论文、参加理论测试和开展教学实践进行结业考核,3项考核均合格者,予以发放结业证书。通过学校的培训,能够使新教员初步了解和具备作为一名军校教员的基本要求及能力素质,取得站上讲台的“通行证”。

二、系“全方位”开展新教员分训

(一)精品示教

组织新教员观摩系内获得过海军课堂授课质量奖、大学青年教员教学基本功竞赛十佳奖等教学能力比较出众的教员现场教学,课后及时开展教学方法、授课技巧及多媒体、板书设计等方面的现场交流讨论,培养新教员的精品意识。

(二)随堂听课

选取当学期正在进行授课且具有代表性的2到3门本专业课程,组织新教员全程进行随堂听课,课后就所听课程的各个教学环节和问题进行总结和讨论,培养新教员的交流意识。

(三)专题研讨

按照“课堂教学组织与实施”“导师制与学员学习指导”“人才培养方案与课程教学计划”“教学改革与教法创新”以及“教育科研与教学成果培育”等5个专题,组织新教员和高职教员、中青年骨干教员进行研讨交流,培养新教员的研究意识。

(四)名师对话

邀请学校教学名师、优秀教员标兵和课堂授课质量标兵奖获得者来系,就师德师风、教学经验、学科专业建设、课程建设、教材建设等方面进行辅导交流,培养新教员的名师意识。

(五)教育技术

基于学校的网络教学资源和军综网、互联网有关资源,组织新教员学习现代教育技术的新增长点、热点问题等,如翻转课堂、微课、慕课等,采取线上学习、线下交流的方式开展,培养新教员的创新意识。

(六)自学提高

新教员自主完成《海军工程大学简史》《军校教员教学能力训练教程》《军校教育基本理论教程》《PowerPoint让教学更精彩:PPT课件高效制作》《互联网思维重塑大教育》等内容的学习,在熟练课堂教学基本技能的同时,培养新教员的学习意识。

(七)考核实践

带教导师(或导师组)指导新教员完成1门主讲课程的学习、跟班听课和教学准备工作。从中选取20课时理论课和5课时实验教学内容,组织教员试讲和考核,帮助教员查找教学中存在的不足,并加以改进提高,培养新教员的争先意识。

三、教研室“全过程”进行指导帮带

(一)注重思想政治建设

通过经常性的思想政治教育和理论学习,用习近平新时代中国特色社会主义思想和强军思想统揽全局,加强师德、师风建设,增强从事职业的光荣感和自豪感,使新教员深刻意识到,在军队院校教书育人不仅仅是谋生,而且还有一种责任感、使命感,是实现人生价值的重要体现。

(二)勤学苦练教学基本功

过硬的基本功是教员上好课的前提和基础。在新教员阶段,教研室首先通过积极引导、正面教育,使新教员在思想上对基本功训练提高到足够重视的程度;其次,组织教研室对新教员经常性开展基本功训练,从讲、演、写、画、态五方面入手,对新教员进行强化训练,鼓励教员参加普通话、粉笔字、课件制作等培训;最后,通过说课、试讲的形式,从粉笔字的运笔结构、徒手画的画法技巧、普通话的抑扬平仄、肢体语言的运用自如、多媒体课件的引人入胜等方面,制定专门的训练方案,关注细节,精心指导,精雕细琢,严把基本功关。

(三)坚持全程听课、跟课制度

作为新教员,都必须要全程跟听至少两名老教员整门课的教学,从教学整体设计、方法手段运用、课堂互动、课堂驾驭能力、作业讲评、课程考核、课后跟踪反馈等方面,全方位了解和熟悉授课过程及形式。在听课过程中,新教员要认真记录听课笔记、定期向带教导师汇报听课体会,教研室适时加强指导,注意体会不同教员的授课风格、讲课艺术,取其精华。

(四)强化说课试讲提升授课水平

多年来,系各级领导对新教员的成长过程实施全过程跟踪管理,常态化开展新教员说课、试讲,对新教员从试讲到上台授课的全过程,特别是重点课和难点课,从课程组到教研室,再到系领导,层层把关;从教学整体设计到逐字逐句的讲授,再到一节课,反复打磨。同时,注重引导新教员深刻意识到,要想上好课,没有捷径,只有多讲、多练。有时候一节课要讲几十遍,斟酌每一句话、反复练习板书的每一个字、推敲每一个知识点、练习每一张徒手画。

(五)激发争先创优意识

长期的实践表明,新教员走上讲台,培养工作也不算完结。这仅仅是新教员成长进步的开始,提高教学质量是一个永无止境的过程,还有新的高度需要他们去攀登。纵向的提高,离不开横向的竞争。因此,要激发新教员的荣誉感和争先意识,支持和鼓励他们积极参加各级各类教学比赛,从而使他们不断奋起向上。近年来,管经系新教员多次参加各级各类教学比赛,获得骄人成绩,不但磨炼了新教员的教学基本功,提升了自信,而且增强了职业自豪感。

(六)有针对性地了解熟悉基层部队

针对部分新教员,尤其是文职新教员普遍对基层部队了解较少的问题,系积极协调,统筹选派他们赴基层部队,开展学科专业、科学研究等相关任务的调研工作,了解、熟悉基层部队的实际情况和需求。此外,结合每年的毕业实习、岗位见习等工作,选派文职新教员带队赴基层部队,使他们能够有机会全面深入基层部队、熟悉基层部队。下一步,在条件成熟的情况下,还可以有计划、有针对性地安排文职新教员赴基层部队代职锻炼。