心理健康教育课程融入思政元素的思考与实践

■ 武汉第三寄宿中学 索玉贤 王大成 张雨晴 田 琳

心理健康教育课程作为中小学一门“年轻”的学科，相比较其他学科，目前存在着全国教材不统一、教学内容和教学形式相对宽松等特点。在中小学普遍重视应考学科的大背景下，心理健康教育课程缺乏严格的监管和仔细的打磨，这使得一些中小学心理健康教师对于学科思政缺乏应有的重视。

2016年，习总书记指出，“其他各门课都应当守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”为响应总书记的指示，我们开展了课程思政的研究，从心理健康教育课程融入思政内容的可行性、切入点和具体策略等方面进行了一些思考和探索。

一、心理健康教育课程融入思政元素的可行性分析

现代教育理念中的学科整合观认为，在尊重学科之间差异的前提下，应该努力打破学科界限，促使学科之间进行渗透、融合。在这一理念的指导下，传统教育模式正在朝着多元化、整合化的方向转变。

心理健康教育与思政教育虽属不同的学科体系，但它们都是德育工作的重要组成部分，心理健康与道德健康、身体健康本质上是相互影响、彼此制约的，相互间存在着千丝万缕的联系。不少实证研究发现，道德认知不良、价值观不正确，将引起个体社会适应水平的降低，诱发各种心理与行为问题；相反，正确的价值观则能帮助个体在遭遇困境时有更坚定的信念和更大的勇气，这终将引导个体获得充实健康的生命状态。以共和国勋章获得者张桂梅老师为例，她早年丧母，中年丧夫，这对于一般人而言是巨大的挫折，但正因她信念坚定，才能在困难来临之时坦然面对，不被打倒，并且最终在正确价值观的引导下，钻研教育教学，在教育教学领域实现了自己的人生价值。

二、心理健康教育课程融入思政元素的切入策略探索

（一）在生涯规划方面，应引导学生更多地考虑国家和人民的需要

职业生涯规划是心理健康教育课程的重要组成部分。针对青少年进行职业生涯规划教育是非常必要的，这可以帮助学生提前了解未来的职业，了解自己的喜好，明确自己的职业性格，尽早为未来的职业发展做准备。

由于职业生涯规划理论源于西方，西方理论强调个体差异，提倡个人幸福最大化，不重视权威和公共标准，与我国的社会主义办学方向有着较大偏差，因此，迫切要求我们推进本土化进程，开展具有中国特色的职业生涯规划教育。例如，在“职业价值观探索”章节中，在介绍完职业价值观的内涵、分类后，就可以旗帜鲜明地倡导集体主义，而不是价值中立和个人主义；应倡导学生选择国家和社会需要的专业就业，而不是以经济收入、个人兴趣为先。教师可以为学生播放钱学森、“北斗女神”钱淑芳等人物的电影、采访等，让学生受到先进人物的精神感召，以为国效力、为党和人民分忧为荣，从国家和社会需要的角度选择自己的人生方向，实现自己的个人价值。

（二）在素材选择方面，应多使用学生熟悉的素材开展渗透教育

素材是教学的载体，素材中的思想政治内容是实现课程思政的重要媒介，它们会显性或隐性地塑造学生的思想，影响他们的价值取向。因此，我们要重视素材的选择，以助力渗透教育获得较好的效果。

素材中呈现的文化、群体往往是有选择性的，具有本土特色或是学生熟悉的案例素材，在进行渗透教育时往往更具有亲和力和感染力。因此，我们在选择素材时，要尽量立足本土资源开展课程思政的渗透教育。例如，在“积极应对挫折”的章节中，可以选用红军长征的素材，借用毛主席《长征》诗句，鼓励学生学习革命先烈的乐观精神和坚毅品质；在“我的偶像”章节中，可以选用李大钊、陈独秀等革命先烈的故事作为课堂素材，介绍他们为国捐躯、为民请愿的精神，向学生讲述其生活轶事，增加学生对革命先烈的亲近之感，进而使之愿意去了解更多相关的内容，并最终把革命先烈作为自己的偶像，追随他们奋斗的足迹。

（三）在呈现形式方面，应合理使用多样化的信息技术强化渗透效果

思想政治内容可以根据学生喜闻乐见的形式呈现，如图像、音频、视频等，也可借助网络博客、论坛、邮件、微信公众号等平台或媒介进行传播。例如，在“积极应对挫折”章节的尾声，可以播放动画MV《骄傲的少年》，用学生喜欢的动画形式呈现我们伟大祖国历经磨难、由弱变强的奋斗历程。这种呈现方式符合学生年龄特点，里面朗朗上口的说唱部分也是学生熟悉的，因此，能让他们在跟唱、合唱的过程中将个人的挫折与祖国的挫折联系起来，明白幸福生活的来之不易。从祖国攻坚克难的历程中汲取力量，能有效激发学生为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的豪情壮志，培养他们的家国情怀。

（四）在主题选择方面，应以正面的引导来培养学生的积极心理品质

心理健康教育课程中，有不少教学主题与积极心理学相关。积极心理学强调个体发挥自身优势，激发个人的潜能，以帮助学生构建积极的反应模式、塑造阳光心态。教师可以将新鲜、正面的时政内容来吸引学生的注意力，引导学生逐步形成积极的心理品质。例如，在“点亮幸福的火花”章节中，可在学生分享自己生活中的幸福瞬间后，将“幸福生活”的涵义加以升华，突出“人间有大爱、人生有贡献、工作有意义、生活有愉悦”等符合社会主义核心价值观的教育内容。又如，2022年4月，一位“大白”哥哥敲门叫弟弟做核酸的短视频火爆网络，该视频不仅显示了勇敢无畏的抗疫精神，还彰显了令人感动的人间亲情，而且趣味十足，也很适合运用在该章节中。在“我的情绪我做主”章节中，可以宣传我国正在大力推进的“社会心理服务体系”建设等时政内容，让学生将培养自尊自信、理性平和、积极向上的心态作为心理调适的目标，引导学生认识到党和国家对国民心理健康的高度重视，从而增进爱党爱国的感情。

思政元素融入心理健康教育课程，在潜移默化之中改变了学生的思想意识，使其不断优化自己的行为举止。如何以更加灵活多样的教学方式和更为丰富多彩的教学内容将“心理健康育人”与“思想政治育人”有机统一起来，培育出爱党爱国爱人民、生命状态蓬勃丰盈、奋发向上、创新有为的下一代，还需要我们每一位心理健康教育工作者做到足够重视、仔细探究。