30万元一年的国际学校，老师却什么也不教？

公立、民办还是国际学校，择校择的到底是什么？教育需要全局意识，焦虑经常来自信息不对称，没看到的部分往往才是关键。我们要经常提醒自己破除偏见，寻找关键拼图，争取看到更全面、更客观的教育地图。

国际学校不能光看学费

在冲刺目标民办双语校的过程中，妹妹给孩子拿来“保底”的那家国际学校开学了。

关于保底的国际学校的费用也明晰了：比如一年校服费预交1万元，比如基础学费12万元，不包括餐饮、课外拓展、课程后的活动等。

我咂舌，国际学校就是“高大上”啊，公立小学一年校服费也就1000元左右。学费还说得过去，和北京同等国际学校相比，也就只是一半的价位。

不过，上国际学校，学费只是所有费用中基础的一部分。

我有个朋友的孩子，上了北京顺义的一家国际小学，一开始听说学费一年25万元，她觉得自己还能承受。但等孩子真正上了学，一会儿接到一个缴费通知，一会儿收到一条收费微信：校服费6000元，班车费6000元。课外班挺多的，马术和高尔夫有点儿贵，一学期要6万元，朋友没有选。她给孩子报了一个网球俱乐部、一个STEM（科学、技术、工程和数学教育）课程，加起来也要4万元。夏天学校组织去美国的学校，同学们都去孩子不去也不大好，费用又要5万元……和这些比起来，伙食费和书本费真的只能算零头。

等到年底，朋友仔细一算吓了一跳，一年下来总共花了50多万元。她对我说：“国际学校，千万不能光看一年的学费，按照学费翻倍计算，才差不多。”

费用不要紧，关键学得太少

关于费用，妹妹没考虑太多，她瞄准的那家民办双语校，学费虽然比起国际学校要低一些，但也低得有限，一年差不多也要6位数。

真正让妹妹皱眉的，是来自她看中的这家国际学校的家长们反馈：学习任务太轻松了，老师管得太松了，学生们成绩好的太少了。

妹妹有个朋友，孩子原先在公立小学上学，除了成绩不好不爱学习，做其他事情还挺灵光的。

那个孩子的妈妈就想，在国内上学压力太大，在杭州中考，一半的孩子都上不了高中，只能被分流到职业学校或中专，听起来有点儿寒碜。还不如将来送出去，随便上个什么学校，至少也是个国外大学的文凭，然后接老爸的班就行。

这个国际学校申请起来并不容易，她找了很多关系，填了很多表格，还有英语的表格，都是她自己帮孩子填的。

学校的确像宣传的那样：外教很多，也基本都是用英语授课。但是朋友孩子英语水平太差了，上课一大半都听不懂，就经常走神。作业很少，孩子大多不会做，老师也没有给予太大压力，作业不会做也不强制完成。上了两个月课，轻松是轻松，但是感觉什么都没学到。

妹妹说：“一年十几万二十万元学费都没问题，有问题的是，交了这么多学费，还没有不要学费的公立学校学得多。”

发出同样疑问的，也有北京顺义和上海浦东国际学校的一些家长。

北京发生了这样一件事，一个顺义家长跑到校长办公室里要求给孩子退学，说一年30万元学费，老师却什么都不教，都是让孩子自学。

其实，这中间也有些误会，很多家长认为，上课，就得老师在课堂上讲，孩子坐在下面听，老师每天布置几张卷子或一些题目，孩子做完第二天交上去让老师批改。其实，这只是一种传统的教学方法。

而不少国际学校在教学中，用欧美流行的探究性学习、项目式学习等新式学习方法取代了传统的教学。

采用项目式学习：孩子到底学多了还是学少了？

探究性学习和项目式学习，总体来说，是一种更偏向于自学而非教学的方法，目的在于激发孩子的主动学习能力。

举个例子，学习科学课里大猫的知识，传统学习是怎么样的？

老师在课堂上讲课，大猫是哺乳动物，也是肉食动物。大猫分哪几种，分别生活在哪里。大猫的生活习性和捕食习惯是怎样的。最多在课堂里提些问题，让学生讨论回答。

接着就是让学生做作业、测验、考试，即使把考察形式换成那种报告式考核，比如用手抄报、PPT或者演讲报告等形式汇报出来，那也不属于项目式学习，因为没有让学生自己去发现问题、设计问题、解决问题。

那项目式学习，会如何学习大猫知识呢？

老师给孩子看不同大猫的照片，有狮子、老虎、猎豹、花豹、美洲豹、薮猫、猞猁等，让同学们一起讨论这些大猫的相似之处和不同之处，比如说体形、毛色、耳朵、爪子等。然后老师展示一些大猫的栖息地，比如说东非大草原、亚马孙热带雨林、加拿大寒带针叶林、东南亚等，让学生根据大猫的不同特征，来猜测它们的栖息地。

学生们进行小组讨论，作出分析得出结论后，各个小组组织材料，做出PPT，汇报自己的结论。听完各组汇报后，老师再揭晓答案，讲解其中的理由。

这还没结束，这只是项目式学习的第一步。

项目式学习最关键的一步，是老师提出一个提案，好比你是个研究大猫的专家，请你去研究哪种大猫存在濒危的风险，这种风险和它的栖息地有什么关系，并且在评估风险后，提出相应的解决方案。

这是一个开放性的问题，学生们成立项目小组，可以上网找资料，也可以去图书馆借阅资料，找到充足资料后进行组内讨论，关于栖息地和大猫生存状态，既要看过去，也要看现在，同时去预测未来，可以说是自发学习了海量相关知识。然后按小组汇报，得出结论。这时，每个小组也会自然而然地提出各种主张和建议——如何保护地球资源、保持生态平衡。

这种学习过程，充分体现了项目式学习中提倡的一点——自主学习，积极探索。孩子不仅要运用所学知识，同时也要设计方案、提出假设，并加以论证，是一个发现问题、收集资料、论证问题并且解决问题的过程。

项目式学习，看似老师没有教什么，但实际上通过孩子的自学，更灵活且更深入地学到了知识，提升了思维能力。

所以，在某种程度上，家长的抱怨有一半是对的，在这种新式学习方式中，或许可以说老师教得少了，但是却不能因此说孩子学到的就少了。毕竟，授人以鱼，不如授人以渔。

这也给我们一个启示，未来的学习是什么样的，到底是以学为中心，还是以教为中心？以学生为中心，还是以教师为中心？

或许，一年30万元的学费，老师却“什么都不教”的国际学校，能够给我们带来一些启示。

（摘自中信出版集团《上岸：一个海淀妈妈的重点学校闯关记》）