大健康产业发展下医学生创业心理资本现状调查*

赵佳 万媛媛 余龙涛 李震萍 杨峥 李福升

（保山中医药高等专科学校）

当今社会人们对健康消费、健康投资需要量增加。为了满足人民群众不断增长的健康需求，新时代高职高专医学生主动融入大健康产业是时代的要求，历史的使命[1]。大健康市场经济增长较为活跃，资本大量的涌入为大健康产业的蓬勃发展奠定基础，也为医学生创新创业领域提供了广阔天地和良好的可行性风向标。然而医学生把就业意向狭义地认知为以专业为指导去寻求职业方向，导致就业面狭窄，就业满意度不高[2]。因此，了解高职高专医学生心理资本现状，找出在大健康产业大发展背景下，影响创新创业行为和绩效产生的构成要素尤为重要。心理资本由4个维度（自我效能、韧性、希望、乐观）组成。将心理资本应用于创业研究具有以下两个特点：可改变性；时期内相对稳定，不发生瞬时改变。以往研究得出结论认为，心理资本对个体的工作行为、工作绩效都有很好的预测作用，心理资本的良好程度与个体的工作行为、工作绩效成正相关。心理资本的四个维度的总体作用大于单个维度额作用。在高职高专医学生创新创业的研究中关注心理资本的可改变性，结合医学生心理资本现状，探索影响心理资本与创新创业及大健康产业之间的关系，首次对高职高专临床医学专业学生的心理资本、创新创业和大健康产业因素进行调查，探究影响创新创业行为和绩效产生的影响要素。

一、对象与方法

（一）调查对象

2020年11月 至12月 对 保山中医药高等专科学校19级临床医学专业全体学生（共502名）进行调查问卷，通过问卷星发放调查问卷，共收回有效问卷475份，有效回收率94.6%。

（二）调查方法

每班选取一名同学作为调查员，经过统一培训后，组织本班同学完成调查问卷，问卷为自填式。

（三）研究内容

采用自行设计问卷。问卷内容包含4个部分。第一部分为个人基本情况表。第二部分为心理资本量表，采用的《心理资本问卷》是由张阔等（2010）编制的国内大学生心理资本研究常用工具。结构效度良好，内部一致性α系数为0.90。由自我效能、韧性、希望、乐观共4个维度组成，包括26个项目，量表采用Likert7级记分法记分，完全不符合记1分，不符合记2分，有点不符合记3分，说不清记4分，有点符合记5分，比较符合记6分，完全符合记7分。第三部分为创新创业要素问卷。第四部分大健康产业要素问卷。

（四）统计分析

对收集到的数据核对整理后，采用Excel进行数据录入，SPSS21.0进行统计分析，计量资料用（±s）表示，计数资料用率或构成比表示，两组计量资料的比较采用t检验，多组计量资料比较采用方差分析，方差不齐时采用秩和检验，检验数准α=0.05。

二、结果

（一）人口学资料

本次共计调查475名同学，其中男生占26.4%，参与社团情况，参加社团组织并参加活动占21.8%，参加社团组织未参加活动占54.4%，没参加社团组织占23.8%。就业意向调查情况，3.6%选择自主创业，3.8%选择和他人共同创业，1.9%选择就职于公司或企业，2.1%选择报考公务员，84.7%选择进医院或者事业单位，4.0%选择尚未考虑过。

（二）医学生心理资本总体情况

从对我校临床医学专业学生心理资本分析情况中可以发现，心理资本总分值为（118.09±17.74）分。在4个维度中得分均高于量表的理论中值4，说明研究对象的心理资本发展处于相对较好水平。其中，希望维度得分最低，自我效能维度得分最高。具体情况见表1。

表1 大学生心理资本的总体情况

（三）医学生心理资本在不同创新创业因素上的差异分析

分析结果显示：心理资本及其三个维度（自我效能、希望、乐观）在不同创新创业因素(自我创新创业意识评价、对创新创业感兴趣程度、自主创业和岗位创新的联系区别认知程度、对创新创业相关政策认知程度、参加创新创业相关的比赛或活动的情况）上均有明显统计学差异（p＜0.05），这说明医学生在创新创业的工作行为和工作绩效受心理资本的影响。

（四）心理资本在不同大健康产业因素上的差异分析

分析结果显示：心理资本及其三个维度（自我效能、希望、乐观）在不同大健康产业因素(大健康产业了解程度、大健康产业中的自我作用发挥、大健康产业发展与医学生创新创业联系的密切性）上均有明显统计学差异（p＜0.05），这说明医学生在大健康产业的工作行为和工作绩效受心理资本的影响。

三、讨论

（一）医学生心理资本总体情况的讨论

调查研究显示：临床专业学生心理资本总分值为（118.09±17.74）分，总体均分为4.54，各维度平均得分都在量表中值4以上，表明学生有相对较好的心理资本储备，仍有提升空间，这与徐海燕,尹林涛的研究一致。各维度由高到低排序为自我效能＞韧性＞乐观＞希望，自我效能分值最高，希望分值最低。这表明研究对象相信自己有能力调动认知资源实现目标，但又对未来迷惘，处于有能力，缺乏实现目标的启动因素和方法路径。

（二）医学生心理资本在不同创新创业因素上差异的讨论

不同创新创业因素在心理资本上差异显著，这说明医学生在创新创业的工作行为和工作绩效受心理资本的影响。不同创新创业因素在心理资本的三个维度（自我效能、希望、乐观）差异显著，好的优于一般，好的优于差的，一般优于差的，不同的参加创新创业相关的比赛或活动的情况中经常参加优于从不参加，偶尔参加优于从不参加。说明好的对创新创业领域的自身察觉和关注度、对从事创新创业实践活动的情绪和态度的认知指向性、目标的清晰程度、创新与创业的关联性和阶段性的认知程度、社会期许认知程度优于一般和差的，好的越可能实施创新创业行为[5]。原因可能是一般和差的更多地把专注力单一的用在专业课的学习上，忽视了把医学专业和医学创新创业相结合，学习中偏重理论学习。

（三）心理资本在不同大健康产业因素上的差异的讨论

不同大健康产业因素在心理资本上差异显著，这说明医学生在大健康产业的工作行为和工作绩效受心理资本的影响。不同大健康产业因素在心理资本的三个维度（自我效能、希望、乐观）差异显著，好的优于一般，好的优于差的，一般优于差的。说明好的对在大健康产业的发展、自我发挥作用、与专业的密切度都优于一般和差的。原因可能是一般和差的学生对就业去向的选择

局限于以专业为导向的医院或者事业单位就业，对以行业为导向的大健康产业就业了解少，这与本研究的就业意向调查情况一致。

表2 医学生心理资本在不同创新创业因素上的差异分析

表3 医学生心理资本在不同大健康产业因素的差异分析

四、对策分析

将心理资本的可改变性应用于大健康产业大发展的医学创新创业领域中，关注医学生对大健康产业与创新创业的工作行为和工作绩效受心理资本的影响因素，通过对因素的宏观调控和微观治理，为高职高专学生在医学行业大局之中，站好可持续发展的位置，充分把专业和大健康产业有机结合起来，服务城镇乡村的大健康产业发展。（1）以立德树人为己任，采用学生专业导师制，帮助学生构建基于国家“大健康”战略的职业目标。（2）培养既能满足基层医疗机构需求又能服务于大健康产业发展的人才。暨培养学生获得医生执业证+职业证书，如医生执业证+健康管理师等。（3）利用心理资本的可改变性，促进学生就业意向由专业为导向向行业为导向转变，扩大学生就业面。