“双减”背景下小学数学课堂练习指导优化探究

2022-12-29杨学良河南省商丘市睢阳区高辛镇小学476000

教学管理与教育研究 2022年20期

杨学良（河南省商丘市睢阳区高辛镇小学 476000）

陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明东原的见解颠倒过来，成为‘行是知之始’，‘重知必先重行’，有行的勇气才有知的收获。”可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。“双减”政策要求减少学生的校外培训负担与作业负担。在此背景下，课堂练习成为小学数学教学中的重要组成部分。教师通过课堂练习指导，可以让学生对数学知识进行巧妙运用。教师创新优化数学课堂练习指导，有助于充分提升课堂教学效果，帮助学生建立自身的知识体系。为此，本文首先从教师观念比较落后、未深入探究课堂练习指导、信息技术教育技能低下等方面分析小学数学课堂练习现状，然后提出了优化措施，现具体论述如下。

一、小学数学课堂练习现状

1.教师观念比较落后

受应试教育的极大影响，小学数学教师一般采用传统的教学模式。教师习惯照本宣科处理教材习题，导致学生很难理解所学知识。另外，教师提供的练习条件不理想，使得课堂教学未达到预期效果，课堂气氛不活跃，学生兴趣不高，教学时间延长。

2.教师未深入研究课堂练习指导

在时间控制的相关情境中，我们能够从认知成效的结果中得知各个层次的教师在时间控制、练习次数上存在一些差异。首先，从进阶角度来说，实时发展实践与思路；其次，从拔高角度来说，重点解说具体做法，掌握教学难点；最后，从基础角度来说，及时呈现大部分问题及类型。

3.教师的专业水平低下

第一，教师采用陈旧的方法对课堂练习进行解说，没有从全新的角度导课堂练习，难以提高课堂有效性。第二，教师在解释现实问题时也未完全采取新型的方式，导致学生难以处理学习问题，使学习效率不高。

二、“双减”背景下课堂练习的优化措施

1.精心设计课堂练习，巩固学生的理论基础

课堂练习是对学生的学习成果进行检验的有效方式。教师应将这种教学方法与新的教育思想进行有机结合，从而激发学生的学习主动性。精心设计课堂练习使小学数学课堂教学变得越来越好，使课堂练习变得更加高效。

如在《100以内的加法和减法》的课堂练习过程中，教师可以为学生设计相关课堂练习，对学生的计算效率、计算速度与课堂学习成果进行检验，从而最大限度地提升课堂教学活动的可行性、高效性。教师可以提供如下题目：34+58=（）、45-17=（）、41-（）=28 、（）+52=61 、（）-29=38、 26+（）=72，使学生更充分地理解加减法进位和退位知识，从而提升学生的知识应用能力。

2.注重指导探究练习，培养学生探索能力

小学阶段是培养学生学习习惯以及学习方法的关键时期。因此，教师的课堂练习指导必须努力契合小学生的性格特征，不能过于枯燥、单一，以免严重影响学生学习积极性的提升。对于学生来说，指导探究练习很关键，可以帮助其充分感受探索的乐趣。

比如，在《三角形内角和》的练习过程中，在理解内角和的基础上，指导探究四边形内角和及多边形内角和，经过画图准确计算出五边形与六边形的内角和，最后发现、总结、探索得出n边形的内角和计算公式是：（n-2）×180°。教师能够开展相似的探究练习活动，指导学生逐步发现学习过程中的奥秘，调动学生的探究欲望，进而实现高效指导课堂练习的终极目的。

3.开展应用实践练习，提升学生核心素养

小学阶段正是学生对数学知识进行巩固的关键时期，学生不仅要熟练掌握数学知识，而且还要“学以致用”，即把这些知识运用到数学实践中，转变长期以来学生过度依赖教师的学习局面，通过让学生开展自主实践，进而将数学知识转变为其数学技能，使学生的数学核心素养得到提升。

以《圆柱体的表面积》的教学实践为例。学生通过把饮料罐圆柱体用剪刀进行分割后慢慢展开，便得到了一个长方形以及两个大小相同的圆形。接着，学生使用直尺测量出长方形的长和宽的具体数值，就得到了饮料罐圆柱体的底面周长和高的相关数值，计算出表面积。教师通过开展应用练习让学生逐步走向成功，由此加深对知识的记忆。自主练习有助于学生理解相关概念结论，锻炼学生的操作能力以及逻辑能力，也能更好地体现出课堂练习的引导作用。

4.结合学生日常生活，激活课堂练习

课堂是学生学习知识的核心平台，优化课堂练习指导可以使学生全身心地参与到学习中去，使其有效掌握全新的知识。而为了设计出一堂好课，使课堂练习有趣、丰富，落实课堂练习，我们应该从学生的日常生活中充分发掘有用的素材，对课堂练习进行有效指导，将日常生活与课堂内容结合起来，赋予学生全面化的练习。

比如，在《平均数》的课堂练习过程中，笔者鼓励学生说一下日常生活中的平均数，并在课件呈现部分平均数的应用案例，如“平均身高”“平均体重”“平均工资”“平均速度”等，让学生充分体会平均数“求和均分”这一计算方法。由于该部分知识密切关系到学生的现实生活，学生学习积极性很高，极大地提升了课堂氛围。通过这种教学方式，不但可以体现学生的自主学习能力，而且培养了学生全面思考、探索问题的良好习惯，更好地培养了学生的创新能力和应用意识。

5.积极利用信息技术，提高课堂练习效率

信息技术的有效运用可以将烦琐的问题转化为生动、直观的情境，更有利于学生对知识的全面吸收。教师积极在课堂练习上利用信息技术手段，让师生与多媒体三者进行互动，有利于调整课堂学习气氛，提高学生的练习效果，从而解决练习过程中的重点、难点。形式比较单一的练习已经使学生变成“机械工”，造成学生的创造性、求知欲以及好奇心受到约束，而融合信息技术的教学模式能够对以前课堂练习的形式进行转变，全面激发学生的学习积极性，进而充分提升练习的效率，如在进行《图形的旋转》练习时，笔者设计了一些多媒体动画对一些平面图形做适当的旋转。学生通过观察这些动起来的图形，并结合有关知识，很容易画出旋转后的图形，使原本枯燥的课堂练习变得生动具体、易于理解。