倍量阅读法在初中语文古典诗歌教学中的应用

文/平远县教师发展中心 陈云冬

统编教材最大的变化就是增加了中华优秀传统文化的内容，尤其是古诗词的阅读量，古典诗词作为经典文化，应引起足够的重视。作为语文教师，我们如何改变传统的诗词教学，提升学生语文鉴赏素养呢？我认为，传统的古代诗歌阅读教学，讲解方法单一，碎片化阅读时代，让学生诵读一定的古诗词，成倍地提高学生的阅读量，可以提高学生的诗词鉴赏水平。“倍量阅读”应运而生。在古诗词教学中运用倍量阅读法，陶冶学生的情操，培养学生的爱国主义情感，使中学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

一、古典诗歌教学阅读现状以及倍量阅读法的特点

倍量阅读法，更加注意课外诗歌的阅读延伸，内容上拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验。让学生领略阅读诗歌的美，提高学生对古典诗歌的兴趣，鼓励学生充分调动自己的情感体验和想象进行反复倍量阅读，丰富对古典诗词的内容理解和情感体会。倍量阅读法采取温儒敏《语文素养读本》提出阅读“1+X”的方法。教学篇目中的“1”作为诗歌阅读的教材文本，收集诗歌篇目中的“X”拓展课外阅读，倍量阅读法拓展学生的阅读量，围绕“1”教材文本，拓展同类型诗歌，或者同作者诗歌，或者同时代同背景诗歌进行“海量阅读”，把文本介绍给学生，运用倍量阅读法，以2倍或多倍的数量来进行阅读，引领学生通过倍量阅读，遨游于古诗文的书海。

二、倍量阅读法在初中语文古典诗歌教学中的应用

（一）通过同一诗人不同时期比较进行倍量阅读教学

倍量阅读，拓展同一诗人不同时期的诗歌，让学生更深入地体会作者不同时期的心境。比如，教学统编版八件级上册李清照的《渔家傲》，倍量拓展李清照不同时期不同风格的诗歌，我们就能更好地理解她前后期词风转变的原因。李清照的词风以南渡为界，前期婉转细腻，后期忧伤凄楚。前期的李清照寄情于山水，性格活泼。“倚门回首，却把青梅嗅”勾勒了少女的天真浪漫。后期的李清照孤独凄凉，感世伤怀。“此情无计可消除”，内心的苦闷不言而喻。倍量阅读李清照不同时期的作品，让学生结合作者的人生经历一并品读，加深对女词人诗词作品的理解。

（二）通过不同诗人同一主题的诗词拓展倍量阅读教学

倍量阅读不同诗人同一主题的古诗词，在阅读中培养学生的鉴赏能力。选择恰当的阅读内容是倍量阅读的关键，同题材拓展古诗词，可以提高学生鉴赏文学作品的能力。例如，苏轼是豪放派代表，学习了他的《念奴娇·赤壁怀古》，教师可以结合辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》这一教材内容，选择《塞下曲》等课外古诗词，进行拓展阅读教学，然后全班交流探讨，学生在倍量阅读对比中体验古诗词的美。

（三）通过诵读比赛多种形式活动开展倍量阅读教学

倍量阅读教学，可以开展诵读比赛等多种形式的活动。我在班级开展了“博风雅颂·中华经典诗文诵读比赛”活动。学生精心选择参赛作品，表演风格形式多样。一首首经典诗词，在抑扬顿挫，温婉多情，铿锵有力的诵读比赛中，梦想和激情被演绎得淋漓尽致，学生们在诵读中，诠释着中华经典文化的无限魅力。诵读经典，既能在教学中传播中华传统文化，又能提高学生的审美情趣与文化素养，为倍量阅读古典诗歌教学模式的开展奠定了的实践基础，起到动员和推广作用。倍量阅读古诗词，让学生感受千年文字的力量。为了固化倍量阅读教学成果，我在班级成立“古典诗歌学习小组”，模仿“中国诗词大会”节目，趁热打铁玩“飞花令”，调动大家的阅读古诗词的兴趣，学生们兴致高涨。

三、倍量阅读法在初中语文古典诗歌教学的价值

古典诗歌闪耀着瑰丽光芒的奇葩，历千年而不朽，给世人以丰润的精神滋养。学习古典诗歌，最宜采用倍量阅读法。倍量阅读法拓展阅读，让学生感受古代诗人博大的胸襟和强烈的爱国感情。倍量阅读法，能够有效、准确把握文本的语言魅力，表情达意，尊重学生的主体，注意文本解读与教学的生成性。教师要引导学生进行古诗词鉴赏活动，同时要研究适合初中生倍量阅读古典诗歌的课例体系，在大量阅读中，拓宽倍量阅读教学的途径，提高语文教学效益，增强语文课程的育人效果。