实践出真知，让作业『活』起来

文东莞市寮步镇凫山小学 吴恩彤

语文新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在教学中探索优化设计综合实践性作业鼓励学生持续性、拓展性地学习非常重要，可以让学生在语文综合性学习活动的过程中主动探究、合作交流、分享成果，能促进课堂知识融会贯通，让语文学习与生活实际相结合，并提高学生的语言运用能力及解决问题的能力，培养学生语文素养，促进他们创新精神创造思维的发展。

一、创设语境，拓展课堂进生活

教师要能够根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，让学生们在课堂练习和课外拓展的过程中，体会小组合作学习的乐趣，体会分工、提高效率、获得知识。让学生在实践中完成作业，让知识成为源头活水，丰富了语文学习内容，给语文教学注入了生机，激发学习动力。学《蜜蜂》一课针对“细心观察”的能力目标，鼓励学生去探索生活中还有什么动物界的启示让我们人类有了新发明，引导学生去探索生活中的小科学奥妙，学生可以走进生活，去访谈、观察、实践、记录……在主题式综合实践活动中，学生分享自己的发现，在这个过程中运用语言去描述去记录，而不是一味地抄写和背诵，这些生活化的片段能让学生活学活用知识。综合性活动作业紧扣文本，从单元主题中挖掘适合学生探索的题材，结合学生的实际生活，一改之前的机械识记的作业形式，通过相关主题活动的实践，投入到语文学习中。教师创设语言训练情境，设计各种生活场景，让学生通过角色转变实践获得体验，并引导学生走进生活去发现问题，学习语言沟通的艺术。

二、文化传承，拓宽学习资源

语文综合性作业可以设计多个智能领域，涉及面广，可结合听、说、读、写、演、唱于一体具有明显的综合性。设计各种不同形式的语文综合性探究作业，让学生参与其中，在活动中沟通交流、探索启思、研究发现、操作传授等环节，真正的起到巩固知识，可以通过文化传统的学习，来提高学生学习兴趣。三年级语文传统节日综合性学习，学生通过查阅资料、在线搜索、采访等方式了解到很多传统习俗、节日故事、相关古诗等丰富的课外知识，拓宽了学生们的语文学习资源。通过综合活动课外探究，学生们绘制有关传统节日的思维导图，制作传统制品，设计宣传卡、举办灯会……从形式上和内容上都有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。通过一系列语文实践活动，学生在活动中感受传统文化的熏陶，促进语文与艺术学科的联系，也提高了学生的实践动手能力，获得更多的语言实践机会。设计“诗文配画活动”，学生运用绘画表达法，迁移到语文的童话、写作板块的应用中。一方面提升学生的自主学习能力，另一方面也使学生探索解决问题能力得以提升，通过各类的传统文化综合实践活动，也让学生在民间风俗中，感知语文的魅力，体会文化的内涵，传承民族的精神。综合实践性作业搭建起语文学科与其他学科的知识融合。

三、拓展思维，优化开放性作业

语文综合性活动作业给学生提供了自由探索的空间，连接学生的课内单元主题，与课外、校外生活等重要生活时空场景相关联。作业设计融合课内外、多学科之间的关联知识，取材来源于生活、选择范围广，能够发展学生的多元智能。我们鼓励低年级学生在作业本的空白处涂涂画画，作业的设计也可以结合美术与语文，布置趣味性的“连环画式”写话综合性作业，把课内的故事内容用学生的绘画和配图结合来呈现。让学生们在快乐的涂鸦中表达简单的画面，配合简单的词语、语段等的添加，提高他们的表达能力和积极性。语文综合性活动作业的主题大多来源于丰富多彩的生活，学生呈现作业的途径和方法各不相同，所以实践性作业的形式是开放式的。学生们在一个动态、开放的学习环境中，成为积极的学习主人。语文教材中诗歌、童话故事，可以鼓励学生去仿写、续写、创编作品。鼓励学生们根据诗歌的结构创作儿童诗。

语文综合性活动作业形式多样：小主播、辩论会、新闻发布会、环保展示台、小剧场等，可以让学生结合文本知识，从实际生活主题中去探索问题，提高学生的语言交际能力，通过实践的过程，有效地将学生的语言基础应用到情境中，真正让课后作业“活”了起来，有了生活的气息，灵活的形式，更能激发了学生的活力。