初中道德与法治课程贯彻劳动价值观教育的探索

文中山市小榄镇菊城中学 吴 凡

2020年3月20日，中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），提出“在学校教育过程中，学校要实施好劳动教育与“德育、智育、体育、美育相融合”“把劳动教育纳入人才培养全过程”。全国各地区各学校积极参与探索制定开展学生劳动教育的有效方式。我市也组织了“劳动光荣”“向劳动模范学习”等一系列宣传教育实践活动，让广大学生从中感悟劳动的存在价值和现实意义，在这些活动体验中初步形成正确的劳动社会价值观，反思自身及身边一些歧视普通劳动者的现象，逐渐培育养成学生勤劳勇敢、自强不息的优秀传统美德。

一、挖掘道法课程教材，明确新时代劳动价值观的内涵

（一）理解劳动归旨，实现思想认同

劳动是马克思主义解开社会发展历史奥秘的钥匙。道法教材七年级：第112页，《雷锋目记节选》“你既然活着，你又是否为未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽”；第118页，一个人的伟大，在于他能够运用自己的品德、才智和劳动，创造出不平凡的社会价值；第13页，古代劳动人民智慧的象征一鲁班的创造故事，人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造，我们要通过劳动改变自己；九年级上册：第2页，每个中国人都在用自己的辛勤劳动创造历史，在巨变中感受时代的进步；第5页，改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造杜会财富的积极性和主动性空前高涨，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识；第24页，每个人都是创业者，都可以通过辛勤劳动为国家和人民作出贡献；第116页，实干才能梦想成真，辛勤劳动才能开创美好生活。

经过中学道法课程的系统学习，全体学生逐步树立“劳动最光荣劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。向劳动人民学习，继承热爱劳动，崇尚劳动的民族文化基因，从而充分唤起他们为中华民族伟大复兴事业奉献新生力量的伟大劳动精神意识。

（二）倡导劳动实践，提高社会责任感

通过参加劳动，践行劳动过程，参与到社会实践中来，体会到劳动的艰辛，可以提高学生的责任感。通过长期的劳动熏陶，帮助学生形成自觉、主动参与公共事务的习惯。通过公共事务的承担，帮助学生建立集体荣誉感和爱国心。

初中道德与法制课程中的劳动参与，并不仅仅要求学生掌握具体的劳动方法技能，更着眼于帮助学生学习各种劳动中蕴含的社会共同价值与意义所在。七年级：第30页，童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者，为老人们读书读报，陪他们聊天。第114页，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语；第117页，为家人多干点家务活、为家乡多种点树，传递生命的温暖；九年级教材：第77页，国家鼓励劳动者自主创业和自谋职业，通过辛勤劳动实现自身发展；第73页，倡议中学生积极开展服务社区、关爱老人儿童、保护环境等志愿活动。教材中通过具体案例分析，让学生形象的认识到社会的和谐发展与每个人的贡献与努力分不开，只有每个人都积极参与到社会实践中去，主动承担社会责任，参与社会公益事物，才能把中国建设成一个现代化强国。

二、立足学生生活实际，探索道法课劳动价值观教育的方式与途径

（一）以劳动体验与榜样引领为抓手

道法课的劳动价值观教育，要注重整合开发丰富的课程教育资源，达到既不断深化认识又不断提升专业技能的双重教育效果。我以为，道法教师应积极主动作为，争取学校德育部门及班主任的支持与配合，布置具有学科特色的劳动任务，组织学生参加各种志愿者服务活动，以活动展现的成效直观地进行劳动价值观的教育。例如，教师可以布置“生活微观察”任务，引导学生去观察日常生活中的劳动者，如父母的工作、警察的工作、服装厂工人的劳动、保洁员的劳动等，在观察中深入了解他们的劳动过程及其劳动技能，认识其劳动的真正价值与意义。教师也可以鼓励学生参加职业体验等活动，将一线劳动者的苦与乐升华为自己的劳动价值观，激发热爱劳动的内生动力，感悟劳动是财富的源泉。

劳动价值观养成的关键在于如何让学生对劳动作出正确的价值判断和价值抉择。教师主要责任在于培养、灌输正确的劳动价值观，通过案例分析帮助学生正确的理解劳动，引导他们形成劳动自立意识和主动服务他人的意识。学生劳动价值观的树立绝不是靠简单的说教就能完成的，榜祥引领在劳动价值观教育的教育过程中发挥独特作用，要善于发挥榜样在劳动价值观教育中的示范、激励、导向等多种功能。近年来，我国涌现了无数平凡而又伟大的劳动者，例如抗疫期间，被称为“生命摆渡人”的快递小哥汪勇；日行百里赶往武汉参加火神山医院建设的工人们，为武汉捐赠5吨蔬菜的河南退伍军人王国辉，他们都是践行劳动价值观的模范，值得大家学习。我们还可以从“学习强国APP”中《大国工匠》《时代楷模》等节目中选取劳动楷模如中国天眼之父南仁东、抗疫先锋钟南山、无私奉献深耕教育的张桂梅等人的先进事迹，开展宣传教育活动，结合教材，引导学生学习劳动模范的伟大精神，充分深入挖掘出现在我们生活中的劳动者榜样，切实提高劳动教育教学的实效。

（二）以家庭学校社会联动为保障

《意见》指出，“整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。”我们道法教师，可以把思政小课堂同社会大课堂结合起来，做到了知行合一。为使劳动教育真正落地生根，教师可以积极开设劳动教育校本课程，如组织学生开展绿色校园种植，绿化美化校园。在植物园开辟专门区域种植花草树木或农作物，学习校工在楼顶花园中种菜，我带领本班学生种植西红柿、胡萝卜、白菜等绿色蔬菜，让学校的校工阿姨来指导大家播种施肥的劳动技术，我还因势利导让我班学生认领“责任田”帮助校工浇水除草。我还专门请学校负责水电维修的师傅到班上给学生讲电器维修、水管养护、自行车修理等专业技能。每学期开展劳动教育主题班会，寻找“校园最美劳动者”等活动。初中三年来，我多次组织我班从事不同行业的家长如锁厂工人、个体工商户、银行主管、建筑装修工等来为学生介绍不同行业劳动特点与职业技能要求，把优秀家长发展成为实施劳动教育的校本资源，当作联系社会开展劳动价值观教育的纽带，我认为这些探索达到了一定的效果。道法课教学中要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须加强新时代劳动价值观教育。