未来课程环境下思维可视化融合小学英语实践探索

文/东莞市寮步镇凫山小学 梁敏如

一、思维可视化用于小学英语的单词学习

在英语学习中，一般都是从单词的记忆开始。思维导图就是将文字和图像结合起来记忆，也恰恰符合我们的记忆规律。以PEP小学英语教材为例，每个单元都有各自的主题，我们可以将单词联系起来，形成一幅生动的画像。在记忆一个主题单词的基础上，按层次发散思维，可以扩展到几个甚至几十个单词，在已有信息的基础上，运用想象，形成一幅有趣的图像，这样可以把枯燥乏味的单词记忆，按照主题、层次、类别等通过图示等方式呈现出来，加深单词的学习记忆和分类整理。例如，学生在学习PEP小学英语五年级上册Unit 2 My week A Let’s learn时，课前通过布置学生以“My weekend”为主题，完成思维导图，以此来引导学生大概预习了解本单元的主题，并复习已经学过的相关活动表达方式。

二、思维可视化用于小学英语写作学习

作文的创作过程必须有一个明了的结构，那么思维导图也就恰恰可以创造一种条理分明的结构。学生在理解作文要求的基础上，形成自己理解，确立作文的主题，提取关键要素，理清之间的关系，建立相应的结构，形成不同的分支，分支再由粗到细，从而形成层次分明的信息。学生根据思维导图，把内容具体化，就能把抽象的思维具体到真实的文章中，一篇条理清晰，结构明了的佳作便完成。

继续以PEP小学五年级上册Unit 2 My week A Let’s learn为例，在课堂教学中完成“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”等重点词汇学习后，输出部分让学生课前通过自主学习所创作的思维导图，尝试把思维支架形成文本信息，完成主题写作。以下是部分学生作品：Hello，I’m Sally.I have a busy weekend.On Saturday morning，I often do homework.On Saturday afternoon，I usually play ping-pong with my father.It is so much fun.I like playing sports.On Saturday evening，I watch TV with my brother.On Sunday morning，I sometimes go shopping with my mum.I am a helpful girl.On Sunday afternoon，I often take a dancing class with my good friend Amy.On Sunday evening，I read some storybooks.It is very interesting.And then I go to bed early.This is my weekend.And I like my weekend.What about you？借助学生的思想知识晶体，老师就能够掌握到学生的思想轨迹，从On Saturday morning，On Saturday afternoon，on Saturdayevening，on Sundaymorning，on Sunday afternoon，on Sunday evening等的时间关键词，折射出了清晰的时间与逻辑关系，学生可以通过课上的思维可视化工具，到课中重难点的学习完成后，最后输出为小作文，达到“思考”“表达”等目标。

三、思维可视化用于小学英语的语音学习

我们在日常英语课堂中渗透自然拼读法，发挥学习者语言技能上的特长，使学生能“见词能读，听其音，写其形，知其义”。不过我们从课堂上看到，很多学习者没有掌握科学的语音技能、规律，不能正确地运用掌握的语言技能帮助有效地记亿词汇，由此造成词汇记忆障碍，复习效果降低;有些学习者无法掌握声调、重音和韵律，也无法实现“言源于口，意会于心”，限制了在真实情境中的听说交流活动。通过思维可视化工具，帮助学生学会自主学习，自主复习，以PEP小学英语五年级下册为例，学生在学习完各个单位的Let’s spell之后，记忆相对较为零散，印象普遍不够深入，更难实现活学活用。

四、思维可视化用于小学英语的语法学习

通过思维导图可使学习者自己建立完整的思维系统框架图。另外，学习者在亲手做了思维导图之后，能更积极地思考，既增强了对知识点的掌握，培养了思考方法的同时，也大大提升了他们的学习兴趣，获得自主成就感。以小学时态复习为例，学习者可针对所学内容，自主总结和复习四个时态的内容，通过回顾旧知识，思维可视化可以促使学习者相互启迪思考，建立对事件或主题较为全面的理解，为学习者理解的传递与发展创造语言线索。用思维可视化的视角探索复习内容和方法，改革重复性授课和操练模式，有助于提高复习的积极性，推动学习者思想品质成长和专业素质的提高。