少先队中队主题教育活动创新途径探索

文广州市知用学校 池贤利

如今，学生心理问题增多，教师要主动成为他们的“心理巡防员”，通过丰富多彩的活动，进行适当的引导和干预，帮助他们缓解压力，调整身心状态，助力健康成长。

一、影响青少年心理发展的因素

1.先天因素

先天因素主要指遗传方面生物性的一些因素。比如先天有疾病的学生、正常班级的随班就读学生，近年来随着社会的发展，对自己外貌不满意的学生，在一定程度或某些方面也容易出现心理问题和行为异常。

2.家庭环境

家庭是儿童不可选择、无法摆脱的生活环境。对儿童的影响是一种“先主性”影响，是人格发展最重要的舞台。

3.学校因素

学校是青少年的主要成长场所，学校环境、管理方式、教育方式、校风班风、师生关系、生生关系都对学生的生活和心理发展有重要影响。由于老师的偏见或同学的诽谤、欺侮等，导致学生产生心理问题的事情时有发生。

4.社会因素

社会生活节奏持续加快，学习负担越来越重，多重诱惑叠加影响，生活压力和焦虑情绪的向下传导，都会影响青少年的心理健康。

二、少先队中队主题教育活动创新途径

1.扩大活动平台，开阔队员视野

一般情况下，中队活动中，队员们的活动范围仅仅局限在班级中。疫情期间，笔者积极践行党团队一体化全链条培养闭环，主动申请带队员们参加学校党员活动，让队员们近距离感受党员活动的严肃性，深入了解党的坎坷发展历程，学习优秀党员的先进事迹，在满满的仪式感中赋予平凡的日子以幸福，赋予平常的时刻以特殊，赋予每一个瞬间以意义。

除此以外，笔者动员队员们积极参加广州市越秀区少先队“红色史迹讲解员”活动，充分利用爱国主义教育基地优质社会资源，带领队员走出校园、走入社会，在更大的舞台展示自己、秀出风采。队员们在更大平台的活动中既开阔了视野，又无形中进行了自我教育。

2.创新活动形式，提高队员兴趣

中队活动的创新，可以从变化活动途径和活动形式入手。如果说平常学校教育活动是老师们主动的创新，这次新冠肺炎疫情带来的改变更多的是形势所逼和客观所限。比如“升旗礼”“扫墓”这些原本每周、每年都开展的活动，很容易让师生都有千篇一律的枯燥感觉。今年为配合疫情防控政策，我校开展了线上升旗礼、清明云端诗会、抖音红色研学vlog大赛等活动，这些活动都是新的形式，因时而异、因地而宜，形式新颖、灵活生动，从而调动队员积极性，活动效果显著。

3.融合学科教学，进行德育渗透

中队活动如果能够很好地融入学科，就不会出现为活动而活动，为教学而教学的局面。中队辅导员可以和学科教师积极沟通，开展形式多样的中队活动。

比如语文学科可以开展“为逆行者写颁奖词”活动，那么学生就会搜集与逆行者相关的新闻和信息，不仅锻炼了文笔，也能够真切了解逆行者的事迹。

4.鼓励家长参与，改善亲子关系

疫情下的学习，家长变身成学习辅导员、监考员、后勤员，各种角色集于一身，比平时更加辛苦和劳累。同时，由于和孩子长时间相处，望子心切，可能很容易和孩子产生矛盾。这时候，给予家长关心、鼓励、支持就非常重要。比如开展“家校合作明星家长”评选活动，及时表扬优秀家长，发挥优秀家长的榜样作用，也能起到很好的促进作用。

中队是队员健康成长的摇篮。有意义的中队活动，更能引导队员奋发向上。辅导员要有高度的政治站位、敏锐的洞察力，积极践行党团队一体化全链条培养闭环，聚焦政治启蒙和价值观塑造的主责主业，加强校内外资源的统筹协调，与时俱进，不断探索少先队工作机制。通过一系列的中队活动的开展，让队员们在活动中互相理解、互相关怀，进而增强班级凝聚力，同时在活动中寻找快乐，获得知识，提高各方面的能力，促进队员健康快乐地成长。