让德育为小学生的健康成长保驾护航

文/丰顺县实验小学 徐伟珍

在当前的小学教育环境下，做好德育工作深化落实，能够为小学生营造健康和谐的成长氛围，加强思想层面的有效熏陶，促使其能够形成正确的道德观、思想观。身为班主任需在工作中精准定位德育的目标导向，开展多元化的德育实践活动。

一、育人先育己，当好引路人

身为班主任需进一步明确自身在整个德育工作领域所发挥的支撑与引领作用。首先，要以身作则。进一步明确自身给小学生所带来的影响，在日常的教育工作领域要不断的规范自己。充分发挥自身所具有的榜样作用，让学生能够以自己为榜样，并不断地规范思想认知和加强行为素养的有效建设。同时，在与学生进行相处和沟通的过程中，要将正确的思想观念有效渗透给学生。

比如说，在与家庭贫困学生进行沟通和相处的过程中，班主任需懂得维护此类学生的自尊。要善于发现其在个性和潜能方面的具体体现。例如，有些贫困生虽然内心比较自卑，但是其在绘画等艺术领域具有较强的潜能优势。对此，班主任需合理发掘，然后在日常的相处过程中给予学生一定的鼓励，让其能够认识到自身在艺术领域所存在的闪光点，并积极地参与到学校组织的各项艺术活动当中。让学生的艺术技能和素养得到充分锻炼，引领其逐渐形成良好的审美思维，提高其在艺术领域的自主创新能力。

二、整合德育资源，构建特色课程

班主任需在精准定位德育目标的前提下，就相关的文化资源进行全方位的发掘与整理。以保证所落实的德育工作更加的高效且充满特色，也能够有效吸引学生的兴趣和注意力，促使其积极地参与到各项德育活动当中。

首先，需充分发挥传统文化所具备的资源支撑功能，可以将《论语》《弟子规》等具有一定代表性的传统文化，合理地渗透到德育课程体系当中。以保证所构建的课程在文化要素更加丰富，让学生在阅读《论语》《弟子规》等相关传统文化时，能够树立起正确的道德思想观。同时，也可以发掘比较趣味的传统文化故事，将“孔融让梨”等故事素材有效的导入到课程当中，让学生在学习的过程中能够形成良好的分享意识。

不仅如此，在进行课程资源全面整合的过程中，班主任还需充分发挥现实生活案例所具备的支撑作用，可以联系实际将当前时代背景下具有一定代表性和教育意义的案例进行整合。例如，可以将袁隆平爷爷的故事以及一些无私奉献的英雄事迹进行整理。然后引领学生自主学习和思考，从中发掘优秀的道德文化内涵，积极学习英雄身上所具备的精神品质。在构建特色课程的过程中，班主任需正确看待网络资源载体所具备的功能，并加强微课短视频资源储备中心的构建。以便所搭建的德育课程在内容和呈现形式上更为新颖，也能够助力学生更主动地参与到课程文化探索当中。

三、开展多元活动，升华德育功能

身为班主任，在精准定位德育目标的前提下，需关注学生的实际需求，开展多元化的德育实践和体验活动。进一步拓展德育的空间和范围，也能够实现德育功能的进一步升华。

比如说，可以围绕“诚实守信”这一主题合理的开展专题讲座，列举现实生活中的案例，将学生日常生活中在“诚实守信”方面的具体品质体现进行呈现。例如，可以围绕学生考试环境下的诚实守信品格彰显这一素材进行专题讲座，让学生能够在聆听和思考的过程中逐渐形成优良的长期品格。同时，也可以开展趣味性的实践调研活动。引领学生积极参与到社会实践调研当中，就当下比较热点的话题进行深入探索。例如，可以本着培养学生形成良好环保意识的原则，组织其深入生活当中，就当前的水资源浪费情况全面的调研，然后在小组合作的前提下自主制作调研报告。在调研结果分析之后，深入探索当前所存在的浪费问题，然后提出合理的解决措施。

在新时期的背景下，德育所彰显的功能地位比较突出，对于培养小学生形成健康的心理品格，实现道德品质有效塑造都具有至关重要的影响。身为班主任需以身作则，明确自身所具备的标榜作用，为学生提供正确的指引，还需进一步整合德育资源，构建特色化的德育课程，开展多元化的德育活动，进一步拓展德育的空间范围。