《化工设计基础》课程思政元素设计与效果

2022-12-28霍朝飞魏学岭张荣莉

化工设计通讯 2022年11期

霍朝飞，李芳，魏学岭，张荣莉，潘梦

（安徽工程大学化学与环境工程学院，安徽芜湖 241000）

2020年，教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，要深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性[1]。课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程。建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。

1 《化工设计基础》课程开展思政教学的必要性

化工设计基础作为高等学校化学工程与工艺专业的一门专业必修课，是一门多学科交叉形成的新兴工程类课程，其涉及物理化学、化工原理、化工热力学、化工机械设备、化工制图、化工分离、化工传递和化学反应工程等理论课程内容，且相关知识点联系紧密[2]。通过本课程的学习，使学生了解化工厂设计的内容和程序，能够依据规范和工程原理解决化工厂设计过程中遇到的实际工程问题，并利用技术经济原理进行评价，是使大学生向工程师转化的一个重要环节。

化工设计是化工厂建设的关键和灵魂，直接影响化工厂的安全生产，以至于经济效益、环境效益和社会效益。因此，对从事化工设计的专业人才进行更为深入的政治思想道德培养和考察显得十分必要[3]。将思政教育作为《化工设计基础》课程教学的重要组成部分，把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，并贯穿整个《化工设计基础》课程教学中是课程思政改革过程的关键。

2 《化工设计基础》课程开展思政教学的设计内容

根据《化工设计基础》课程的内容与专业定位，结合各章的知识点，课程思政元素内容发掘见表1。

表1 《化工设计基础》课程思政教学内容设计元素

2.1 形成严谨细致的工作作风

化工设计是将一项化工工程从设想变成现实的建设环节。设计人员的工作作风直接关系到化工装置能否按期“交钥匙”，装置能力和产品质量能否达到预期，并最终关系到项目的内部收益率和盈利能力。一旦发生差错，轻则产品质量不达标或造成设备损害，重则发生严重的安全事故，对人们的生命安全造成威胁。因此，通过警示案例，开展警示教育，可以推动大学生从典型案件中吸取教训，牢固树立求真务实的观念，保持严谨细致的工作作风。在管道布置章节，结合工程实例，讲解管道施工过程中碰撞现象的起因与解决方案，强调严谨的工作态度和团队协作的重要性。在化工厂设计内容与程序章节，引入天津化工设计院在瑞海公司危险货物堆改造项目设计中，未严格执行化工厂设计程序，违规提供设计文件。在车间布置设计章节，错误地将硝酸铵和氰化钠设计为重箱区露天堆放，以致发生“8·12”天津滨海新区爆炸事故，造成巨大的生命和财产损失。

2.2 培养环境价值观和工程伦理意识

在塑造工程师角色的同时融入工程伦理教育是顺应工程发展主流理念[4]。化工产业作为国民经济的基础性产业，从衣食住行到医疗教育，涉及生活的方方面面。但化工产业发展的过程衍生出的诸多问题，如资源危机、能源短缺、安全与环保关切等对人类伦理提出了挑战。因此，引导学生如何运用伦理规范来解决化工产业发展和伦理之间的矛盾，是实现从“谈化色变”到绿色化工的必由之路。在第七章安全与环保章节课程教学过程中，秉持习近平总书记“人与自然生命共同体”理念，并在此基础上建立人与自然和谐共生的环境价值观念，依据此观念作为化工厂设计过程中的环境伦理原则。引导学生把公众的健康和安全放在首位，坚持环评先行和公众参与，依据法律法规履行设计主体责任。

2.3 树立正确的人生观和价值观

课程思政建设要帮助学生塑造正确的人生观、价值观，大学生的人生观和价值观建设直接影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着中华民族伟大复兴和国家崛起。在第三章物料衡算章节，通过阐述能量衡算的目的和意义，由质量守恒定律进行引伸，以“付出=回报”为结合点，引导学生培养吃苦耐劳、艰苦奋斗、努力拼搏的精神[5]。在第八章资金的时间价值章节，用累积现金价值概念，使学生了解工程的巨大正面价值，坚定从事工程职业的决心和信心；利用资金的时间价值理论，揭示“校园贷”的本质和危险；同时，引导学生树立正确的人生价值观、勇于奋斗的职业观和乐观向上的人生观，充分利用时间，用踏实学习、自强不息和勇于钻研的精神，获得人生、社会的更高回报。

2.4 涵养家国情怀，逐梦强国复兴

家国情怀是国家的追求和民族的梦想，是实现中国梦的强大精神动力，是中华民族文化的瑰宝。中国特色社会主义进入新时代，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，都有赖于广大知识青年弘扬爱国奋斗精神，不畏艰难，不怕险阻，扎根人民，奉献国家。在《化工设计基础》课程教学过程中，应避免空洞的说教，采取案例式、研究式、比较式等多样化教学模式，引导学生认识自我、把握小我、实现大我，正确处理、家庭、国家的关系。在第一章化工厂设计内容与程序章节，从中国化工设计发展史谈起，致敬老一辈。结合教师的亲身经历，以案例式讲解“十年磨一剑，我国首套丁二烯法己二腈装置投产”背后中国天辰研发团队的爱国情怀。以研究式教学方式，鼓励学生探究主旋律影视作品《大江大河》的家国叙事方式，发现其中的化工设计相关知识和家国精神。在第二章典型设备的自控方案章节，通过“中国自动化控制之父”钱学森的事迹介绍，引导学生弘扬其攻坚克难精神、创新精神以及报效祖国的爱国精神。

3 课程思政效果

通过对《化工设计基础》课程思政元素设计与实施的迭代，在学生培养、一流课程培育和一流专业建设等层面已经取得了一定的成效。

3.1 学生层面

国无德不兴，人无德不立，思政教育提高了人才培养质量的上限。从2019年3月起，《化工设计基础》课程思政在安徽工程大学化学工程与工艺专业16/17/18级本科生中展开。随着课程思政教育的开展，学生上课抬头率提高，交流意愿明显提升。通过调查问卷发现，学生毕业后乐意从事化工设计工作，并有强烈的依法执业、遵守工程伦理和工程道德意愿。同时，学生积极参加了“全国大学生化工设计竞赛”，近四年共获得了全国一等奖3项，二等奖3项，三等奖1项，课程思政效果显著。比赛过程中，不仅提高了学习兴趣以及自主学习能力，培育了严谨务实的科学精神，同时在大学期间也获得了十分宝贵的工程历练。

3.2 课程层面

课程思政引领下的一流课程建设。一流课程是建立在立德树人根本任务基础上的新时代高校精品课程，其核心与关键是课程思政[6]。具体而言，课程思政建设通过凝练课程中的思政教育元素，将思政教育元素融贯穿到《化工设计基础》课程教学全过程，使《化工设计基础》课程与思政教育同向同行，是挤干水分，打造一流课程的方法。首先要明确课程思政目标，然后围绕思政目标对标各知识点，重新构建课程知识体系，在此基础上调整教学内容、形成具体教案，最终实现思政教学过程的设计和实施。通过思政建设带动课程建设，2020年安徽工程大学《化工设计基础》课程先后获批省级教学示范课、省级线上线下和社会实践课程建设项目。

3.3 专业层面

工程教育认证背景下，《化工设计基础》作为化学工程与工艺专业的专业核心课，课程思政教学需要配合人才培养方案重新设计。学院组织开展修订《化工设计基础》教学大纲，在指导思想、内容、目标维持稳定的基础上，加入了相应的思政教育元素，挖掘思政案例，为各项专业课程的课程思政建设打了头阵，起到了良好的示范作用。总结《化工设计基础》课程思政教育展开的经验，为化学工程与工艺专业思政教育体系的搭建奠定了基础，也为推进高质量人才培养体系建设提供了参考，助力了安徽工程大学化学工程与工艺国家一流专业建设点建设。