高校思政课加强学生党史教育的举措探究

王雪贞，卢 彭

（清远职业技术学院a.思想政治理论课教学部；b.图书馆，广东 清远 511500）

习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲到，“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学好，总结好，把党的成功经验传承好、发扬好”[1]。加强党史学习教育是我们中国共产党推动思想教育一以贯之的一个重要举措，也是我们党中央站在“两个一百年”历史交汇点而作出的一项重大决策。我们党历来重视思想政治教育，在革命、建设、改革各个历史时期，我们党对思想政治教育都作出过重要部署。党史学习教育，是思想政治教育的重要内容。高校思政课作为思想政治教育的主渠道，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，落实立德树人的根本任务[2]。思政课要加强学生的党史教育，使学生感悟党的初心使命，达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的教育目的。

1 高校思政课加强学生党史教育的现状分析

1.1 高校思政课教师在思政课教学中对党史教育的重视不够

高校思政课教师党史教育的意识不够强，在思政课教学过程中，没有很好地运用党史知识解释思想政治理论，促进学生理解思想政治理论，同时没有很好地用思想政治理论论证党的奋斗历史，增强学生对党的事业的认同感，树立为党的事业而奋斗的理想信念。

1.2 高校思政课教师在教学内容的处理上，没有很好地统筹思想政治理论和党史之间的关系

高校思政课主要有“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养和法律基础”四门课程。从课程内容来看，“马克思主义基本原理”讲的是中国共产党掌握和运用马克思主义的世界观和方法论后，从无到有，从弱到强的奋斗过程；“中国近现代史纲要”讲的是中国共产党从无到有，从弱到强的发展进程，团结带领中国人民，团结奋斗，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的的历史进程；“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，讲的是马克思主义中国化的历史进程，以及在这一历史进程中形成的重要理论成果；“思想道德修养与法律基础”，讲的是中国共产党的理想信念和精神谱系，形成新时代的道德。目前，部分高校思政课教师没有全面系统地运用党史帮助学生理解马克思主义的基本原理、党的奋斗历程、马克思主义中国化的历史进程和党的理想信念、精神谱系和新时代道德。

1.3 高校思政课教师开展党史教育的方法和手段有待于改进

部分思政课教师主要采用教师理论讲授的方法，没有充分发挥互联网的作用构建党史教育的网络课程和网络资料；没有广泛通过公众号、微信、微博等扩展党史学习的时间和空间；也没有积极利用学生社团，开展党史教育的活动，扩展党史教育的影响力。因此，很难引起学生的思想共鸣，没有达到良好的育人效果。

2 高校思政课加强学生党史教育的原则

2.1 实事求是原则

“实事求是”是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。高校思政课教师在思政课中加强学生党史教育，要坚持实事求是的原则，用真实的历史事件、历史人物教育学生，让学生了解真实的中国共产党以及党的百年奋斗历程。让学生了解很多思想政治理论是党在百年奋斗中总结和提升的。

2.2 价值性原则

高校思政课教师在加强学生党史学习教育时，要让学生运用思想政治理论正确理解党的理论，要坚持正确的价值原则，坚持正确的价值方向，发挥积极的、正确的价值导向作用。认识到教材内容中思想政治理论是我们党在发展历程中与时俱进的科学的指导思想。这些理论指导我们党浴血奋战、百折不挠取得了新民主主义的伟大成就；自力更生、发愤图强，取得了社会主义革命和建设的伟大成就。解放思想、锐意进取，取得了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。自信自强、守正创新，取得了新时代中国特色社会主义的伟大成就。历史证明我们党的理论是正确的，也会继续带领我们克服艰难险阻，取得更伟大的成就。

2.3 实效性原则

高校思政课教师在思政课教学中加强党史学习教育要坚持实效性原则，采用各种有利于增强党史学习效果的方式方法。党的历史发展过程中，有许多生动活泼、感人肺腑的内容，我们要用这些内容作为典型的教学案例，引起学生的兴趣，帮助学生正确理解和运用思想政治理论。我们要抓住学生的兴趣，以此为突破口，引导学生进入到这个情境，使学生的思想围绕着内容思考，从而解决教师提出的问题。还要充分利用线上资源和学生社团增强党史学习的实效，让党史知识入耳、入脑、入心。

3 高校思政课加强学生党史教育的具体路径

3.1 高校思政课加强党史教育关键在教师

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道，也是对大学生进行党史教育的主渠道。“办好思政课关键在教师”[2]。思政课教师在观念上要重视在思政课中加强党史教育，在知识上要具有加强对党史知识的学习，从而提高在思政课中加强党史教育的能力。

3.1.1 高校思政课教师要认识到在思政课中加强党史教育的重要性

我们党从创建以来就非常重视思想政治工作，思想政治工作是党的战斗力的一个重要源泉。高校思政课教师要认识大学生思想政治教育是我们党进行思想政治教育的一个重要内容，党史教育是大学生思想政治教育的一个重要内容。高校思政课教师要在思政课中加强党史教育，让学生了解历史和人民为什么选择了中国共产党，从而坚定马克思主义的信念，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的理想，成长为社会主义合格的建设者和接班人。

3.1.2 高校思政课教师要加强理论学习，深入、系统地学习党史知识

高校思政课教师要深入、系统地学习党史知识，要了解党的奋斗历程，了解党史中的历史人物和历史事件。深化对马克思主义基本原理和马克思主义中国化的认识，深刻领悟中国共产党取得胜利的历史必然性、马克思主义中国化理论的科学性、中国特色社会主义道路的正确性。领悟思想政治理论跟党的奋斗历程之间的本质联系，对党的历史和党在奋斗历程中总结出来的理论做到真学、真懂、真信、真用。

3.2 高校思政课加强党史教育基础在教学内容

高校思政课是一个系统而完整的教学体系，但是各门课的具体教学内容和教学目标有所区别。思政课加强党史教育时，要结合每门课的教学内容、教学目标解决各自的理论问题[3]。

3.2.1 在“马克思主义基本原理”教学中，主要讲解中国共产党掌握和运用马克思主义基本原理，使自己从弱到强不断发展的过程

“马克思主义基本原理”分为唯物辩证法、认识论、历史唯物主义、政治经济学和科学社会主义五个模块；如在讲授辩证唯物主义模块时，可以运用中国共产党发展的曲折过程案例讲解事物螺旋式上升的过程；在讲授历史唯物主义的时候，可以运用毛泽东为例讲授个人在社会历史中的作用；在讲授政治经济学时，可以运用新中国刚成立时，上海市政府与旧经济势力进行的“两白一黑”战役案例，来解释政治经济学的原理；在讲授科学社会主义时，以共产党人坚定的理想信念为例，来讲授实现共产主义是人类历史发展的必然趋势。

3.2.2 在“中国近现代史纲要”教学内容中，主要讲解中国共产党从无到有，从弱到强的发展进程，团结带领中国人民，团结奋斗，实现国家富强、民族振兴、人民幸福的的历史进程

“中国近现代史纲要”分为从鸦片战争到五四运动前夜、从五四运动到新中国成立、从新中国成立到社会主义现代化建设新时期三个部分。在讲授鸦片战争到五四运动前夜这一内容时，可以几个典型的共产党员寻求救国真理为例，分析社会的黑暗状况；在讲授从五四运动到新中国成立内容时，可以列举五四运动、中国共产党的成立和侵华战争等重大的历史事件，讲授中国共产党艰苦奋斗的过程；在讲授新中国成立到社会主义现代化建设新时期，可以中国共产党带领中国人民取得的成就为例，讲授党在建设时期的伟大成就。

3.2.3 在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学内容中，主要讲解马克思主义中国化的历史进程，以及在这一历史进程中形成的重要理论成果

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”分为毛泽东思想，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义理论体系三个部分。在讲授毛泽东思想时，通过讲解游击战、运动战等不同的战争形式来解释毛泽东思想活的灵魂；在讲授邓小平理论时，以中国人民富起来的典型案例，来教授邓小平理论的基本问题；在讲授习近平新时代中国特色社会主义时，以我国经济发展面临的困境和机遇，来讲授实现经济高质量发展。

3.2.4 在“思想道德修养与法律基础”教学内容中，主要讲解中国共产的的理想信念和精神谱系

“思想道德修养与法律基础”分为人生价值观、理想信念、民族精神、道德观、法制观几个部分。在讲授人生价值观时，以“七一”勋章获得者的价值选择和价值追求来引导大学生树立正确的价值观；在讲授理想信念时，以共产党人的救国救民的理想鼓励大学生树立崇高的理想信念；在讲述民族精神时，以新时代发扬民族精神取得的成就，来讲述以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；在讲述道德观和法制观的时候，以社会上的典型案例和典型事件，分析道德观和法制观的内容和重要性。

3.3 高校思政课加强党史教育重心在教学过程

3.3.1 广泛运用具体党史知识，增强教学实效

高校思政课教师要在教学内容中广泛运用具体党史知识，通过一个个鲜活的人物和具体事件来讲解思政课的理论内容。比如在讲授“马克思主义基本原理”中的“人民群众在历史发展中的作用”这一节内容时，以淮海战役为案例，讲解战争的胜利，除了前线广大官兵的英勇奋斗，还离不开500 万老百姓的后勤支持，人民群众在这次战役中发挥了重要作用；在讲授“中国近现代史纲要”的“马克思主义广泛传播与中国共产党诞生”这一内容时，以毛泽东追求救国真理的思想的转变，讲清楚选择马克思主义是历史的选择，成立中国共产党是中国革命史上开天辟地的大事件。在讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中的“毛泽东思想的主要内容和活的灵魂”时，通过地雷战和地道战让学生深入理解实事求是的含义；在讲授“思想道德修养与法律基础”的内容“让改革创新成为青春远航的动力”时，通过邓小平在中国进行改革开放的案例，鼓励大学生做改革创新的生力军。

3.3.2 采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣

第一，采用多种教学方法。思想政治理论课教学中对基本原理和概念采用系统讲授法并辅以典型案例教学法。对比较容易理解的内容采用小组合作学习法，如在教授“马克思主义基本原理”的内容“世界多样性与物质统一性”可以采用教师系统讲授教学法；在“中国近现代史纲要中”可以采用案例教学法；在教授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的内容“中国特色社会主义进入新时代”时可以采用小组合作学习法，让小组搜集新时代我们国家取得的历史性成就和历史性变革，通过这些方法激发学生学习兴趣。第二，采用多种教学手段。高校思政课教师加强党史教育数字资源库建设，要加强党史教育实践基地建设，要发挥党史教育的课外活动的助手作用——大学生社团的作用，为思政课开展党史教育服务。

高校思政课教师要根据思政课加强党史教育的需要，加强党史教育数字资源库建设，构建微课、MOOC 等党史学习教育的在线课程；搭建党史学习教育的自媒体平台，如学生社团的公众号、微信、微博等社交媒体[4]。

高校思政课教师要根据思政课加强党史教育的需要，建设党史教育的实践教学基地，跟党政机关、社会团体、企事业单位合作建设党史教育的实践基地，拓展加强学生党史教育的空间。

高校思政课教师要根据思政课加强党史教育的需要，组建有关党史学习教育的大学生社团，使他们成为思政课教师开展党史教育的得力助手。也可以发动其他社团为思政课开展党史教育组织一些校园文化活动。

总之，党的百年历史，是一代代共产党人经过锻炼，决心跟党走的历史；一个多世纪以来，无论是战争时期还是和平时期，无数共产党人为了理想和初衷，不怕困难，不怕危险，勇往直前[5]。高校思政课教师要充分利用党史知识进行思政课教学，促进学生对思想政治理论的真学、真懂、真信、真用，使学生坚定跟党走的信念，树立为党的事业而奋斗的理想。