清代河北定州定武书院

■河北大学教育学院 吴洪成 姜梦楠

书院是一种独具特色的学校教育，起源于唐末五代，沿至宋代，闽、浙、赣等南方省份日渐发达，后续至清代整个王朝统御下的长江、黄河、运河等流域乃至长城南北、东西各行省均有兴设。

提及清代河北书院，必然会联想到位于直隶省（河北省清代名称）省会保定府的莲池书院，抑或是自古历史就十分悠久的古城邯郸，其漳南书院在河北书院史上以实学教育而拥有独特地位。但是，在清代的河北有这样一所书院，位于当时保定府的定州，其文化底蕴之深厚不亚于其他各个古城书院，它的书院历史作用尚未被深入挖掘，颇有“养在深闺不相识”之感，这就是定武书院。

清乾隆时期（1736-1795年），统治者放松了对书院的管制，清政府明确提出鼓励创办官立书院，作为培养政治官僚及其他专门人才的重要场所。到乾隆末年，全国18行省已然是书院林立，书院进入高速上升时期，定州定武书院就是在这种环境下建立并壮大的。

定州定武书院的教学

乾隆戊午年（1738年），定州州牧姚立德创修定武书院，随后州牧沈鸣皋在此基础上继续修建。书院内设有讲堂3楹，学舍数十间，供师生开展教学活动，学生的学习与生活都在书院内进行，方便教师与学生或学生与学生之间相互交流。这就是定武书院的由来。定州定武书院，在区域书院史上其地位及影响仅次于保定莲池书院。

定武书院师生以“读孔孟之书，辟邪异之说，洁其身,励其行，朝夕砥砺观摩，共相期于远大”为宗旨，教学内容以“四书”“五经”“性理”课程为主，并延及文史、诗赋及法律、数学、天文等领域的学科内容。乾隆四十二年(1777年）春，清代历史学家、浙东学派重要思想家章学诚主讲定州定武书院，订立“习字”课程并颁布《定武书院教诸生识字训约》。章学诚认为，文字乃所有文章之基础，儿童自小就应识字，才能在日后接受更高级的教育，同时也能更好体会名家之言，正所谓“学古不外乎通经，通经不外乎识字，功既约而可守，道亦坦而易行”，在接受过识字教育以后，儿童自然更易在日后学习的道路上昂首阔步地前行。另外，他还提出了音韵之学与训诂之学的重要性，认为仅仅掌握文字不足以写出一篇优秀的文章，还要结合音韵与训诂之学，从音节、对偶的整齐程度以及遣词造句的逻辑思维角度提升写作能力。这为当今教学中的写作课程提供了宝贵的经验指导。

定武书院除了课程教学方面的规定，还通过制订学规章程严格规定考课制度与组织管理。为了保障办学成效，知州王榕吉可谓是冥思苦想、煞费苦心，在任职期间主持拟定了《定武书院课士条规》。他认为肃清书院学习风气，就要从书院的考课入手。“课士条规”首先揭明所有生童需要严格遵守书院的纪律与制度，一律在贡院作课，不得在考试期间私自外出，不得将考题泄露给其他生童，影响考试的公平与公正。其次，生童可根据考题自出心裁，切忌“抄录成文，至蹈雷同”。这项规定既保障了生童所作文章的原创性与创新性，同时也能甄别生童文笔的好坏。第三，在考试过程中，规定“不许别外捏名领卷”“课卷作讫起讲，即先誊真，候用戳记”“日落交卷，不许继烛”。这些举措在保障考试秩序的同时，也确保了考试的规范性和公平公正。考试结束后，应立即离开，不可代替他人作文。上述情况如若发现有违反者，书院会将违反条规的生童除名，以此警示诸生。

定武书院对考课的管理非常严格和细致，应该肯定这种严格的考试制度对书院生童的自律意识、书院的考风纪律等都产生了正向的促进作用，为当时其他书院所效仿，同时也为当今的选拔考试提供了宝贵的经验。

定武书院的近代改制及社会影响

1840年6月，中英鸦片战争爆发。两年后，清政府被迫签订丧权辱国的中英《南京条约》。随着西方国家的坚船利炮打开了国门，西方社会思潮与近代科学文化也随之涌入，对晚清的教育可谓冲击颇深。1901年《辛丑条约》签订之后，地方开明绅士学人逐渐意识到国家正处于危亡之际，于是，一批先进的中国人开始认识到想要救国，改变国家的落后状态,唤醒民众的觉醒,就要开民智，而开启民智的唯一途径是兴办教育。因此，他们热衷于变科举、废八股、兴学堂的近代教育改革。在家乡兴办新式学堂就是其中之重要部分。

清末新式学堂中有不少是由清代书院改制而成的，直隶省的清末新教育运动推行中，书院改学堂的成效是显著的。光绪二十八年（1902年），定州当地绅士王振垚、谷钟秀等将定武书院改名为定武学堂，后改为直隶省定州官立中学堂，始终以“中学为体，西学为用”为办学宗旨。新派学者、专家卢举臣任学堂监督，王铭轩为司事。为了加强西学课程的教学水平，学堂还聘请日本教习来校任教，此举在清末地方新教育中表现出开创性意识。学堂建立后，事属首创，驰名冀南。

定武书院改为中学堂是在1902年，与《钦定学堂章程》制定为同一年，该章程又称“壬寅学制”，只是停留在表面文章，并未实际推行。看来，这所地方知名书院的近代转型是脱颖而出、一马当先的。一年半以后，《奏定学堂章程》即“癸卯学制”颁布实施，其中包括“总章”以及学制各级各类学校章程，作为清末新教育法律政策文本发挥制度化建立作用。在这种背景下，1904年，遵照规定，定州官立中学堂将学制定为5年，课程设置在学习传统经史义理的基础上增设了算学、外国语、博物、物理、化学、法制、理财、历史等新学科。光绪三十一年（1905年），借鉴德国中学的办法，分文、实两科，培养学生。1912年，中华民国成立，在近代教育家蔡元培主持下，改学堂为学校。1913年，定武中学堂改名为直隶省立第九中学校。学校发展至今，历尽坎坷风波，即为今天著名百强中学——河北省定州中学。

从定武书院到定州中学的280余年的发展中，起起落落、浮浮沉沉，承载着几代人对当地教育的心血与汗水。书院中有这样一副楹联：“风月夹名城，大夫造就人材，须知一品题便作佳士；华年输矮屋，诸子考商文学，敢云三折肱即是良医。”清代定州定武书院历史悠久，办学规模宏大，成效显著，为当地培养人才起到了很重要的作用。从书院楹联所期盼书院莘莘学子“三折肱即是良医”中不难发现，学于该书院自然能造诣精深，实现报国济世的远大理想。事实正是如此，自民国以来至新中国成立之初，该校先后培养出教育家、史学家王森然，抗战音乐家张寒晖，数学家赵慈庚以及中国工程院院士刘连云等现当代杰出人物。这些办学成就昭示出定武书院的育人文化积淀至深，其作用绵延不绝，生生不息。

本文系河北大学燕赵文化学科群重大招标项目“近代燕赵教育与文化转型研究”（项目编号2020W05）研究成果。