团结合作 始于足下——浅谈足球活动中幼儿合作意识的培养

文/应珊珊 江苏省南京市六合区六城中心幼儿园

维果斯基指出，人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间的相互交往中发展起来的。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调，要注重幼儿学习品质的培养。对于幼儿来说，合作意识是一种良好的态度，积极的学习品质是幼儿社会性发展的重要指标。

我园大部分幼儿在园一日活动表现出缺乏合作意识的情况，不会与他人沟通交流、相互配合、相互支持。幼儿从小在父母的呵护下长大，很少体验到困难，很多幼儿以自我为中心，欠缺对他人的考虑，不懂得与他人合作。殊不知，不论是在幼儿园学习还是未来的生活中，必须要有团结合作的能力。所谓众人拾柴火焰高，合作能力的培养十分重要。

因此，我们想通过足球活动提高幼儿的合作能力。足球属于集体运动项目，强调团队协作，只有队员之间相互协作，才能取得佳绩。足球活动不仅能锻炼幼儿的身体素质，更能有效培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。本文主要以足球活动为例，探究幼儿在合作意识上存在的问题，并加以分析，提出合作意识培养的相应策略。

一、合理分组，幼儿为本

幼儿是否积极参与足球活动，是产生合作意识的重要因素。在本园的活动中，我发现幼儿的分组缺乏合理性，没有按照组间同质、组内异质的要求去分组。幼儿的性格差异、对足球的兴趣等因素影响有效合作的开展。除此之外，一些运动能力强的幼儿在活动中总是以自我为中心地抢球，不能很好地与小组其他成员进行配合互动。在足球活动中，必须要有团结合作的能力，才能进球。

因此，在分组时，教师要根据幼儿的兴趣、性格特征、运动能力等多种因素综合分组，让能力强的幼儿辐射能力不足的幼儿，相互影响。教师的科学分配有利于幼儿间互帮互助，相互配合，从而产生合作意识。

二、转变形式，多样教学

以往的足球活动多以竞赛为主，更多地在于胜负，只注重结果，往往忽视了比赛的过程。开展足球活动，更多地是帮助幼儿较快融入集体，增强团结合作的意识。因此，安排多种形式的足球游戏活动，如：亲子足球活动、足球嘉年华、乌龟球、足球宝贝等。这些活动的开展能让幼儿了解足球，喜欢足球，在丰富多彩的足球活动中渗透合作能力的培养，体会到合作的快乐和重要性，同时加深亲子间的互动和情感的交流。每次活动结束后，教师还要善于作形成性的评价，总结幼儿的表现，表扬表现良好的幼儿，鼓励幼儿间的相互配合，相互帮助，营造良好的足球游戏氛围。

三、制订规则，强化合作

在一次足球比赛中，我班与其他班幼儿进行足球比赛，只见我班幼儿迫不及待地拿着足球来到球场上，一看见足球就踢，结果一次又一次地错过了进球的机会，完全忘记事先制订的战术和规则，队员间缺乏沟通交流。中场休息时，我将所有的小队员集中在一起，让他们自己分析在球场上如此混乱的原因，小队员们都红着脸低着头。这时，小队长轻声说道：“老师，我们应该守好自己的位置。”接着，小队员们你一言我一语地商量着：谁负责守门，谁负责进球……此刻，我感觉幼儿在足球活动中的集体意识已经开始萌生。

不一会儿下半场的比赛开始了，幼儿按照自己制订的规则，在比赛中奋勇当先。幼儿齐心努力，赢得了本次比赛的胜利，大家都兴奋不已。我班幼儿在上半场的比赛中始终无法进球，就是因为没有足球规则的约束，而没有规则就无法形成有效的团体合作。

规则之所以为规则，就在于它应该对每个人都有约束力，这样大家才会敬畏规则、遵守规则、维护规则。“没有规则，不成方圆”是句俗话，它在足球活动中依然成立。因此，在足球活动中，适当的规则对于集体意识、合作能力的形成同样有着重要作用。

四、多元评价，促进发展

合作意识的培养主要在小组合作中形成，小组合作强调的是集体的智慧和成就，而组内的每名小队员都是集体中的一分子，对集体的成就都有着重要责任。科学合理的多元评价策略，是提高小组合作效果，培养幼儿合作意识的重要途径。

关注个体差异，实现评价的多元化。在足球活动中，每个幼儿的性格、能力等多方面都存在个体差异。对于能力不足的幼儿，不善于在足球活动中表现自己的幼儿，我通常会这样对他说：“你还记得吗？老师之前演示过一根筷子可以轻轻地被折断，十根筷子可以牢牢抱成团，不容易被折断。这是什么原因呢？”“是的，你说得没错，一个人的力量是有限的，人多力量大，一个人不能脱离团队而存在，只有借助集体力量，我们才能变得更加强大。你要相信自己，勇敢一点，足球队的每位小队员都是你的好朋友，大家都能看到你的亮点，别怕，你肯定能行！”对于所有的幼儿，我在评价的时候都会以发展性、鼓励性评价为主，教师的激励评价能让幼儿在足球活动的小组合作中获得一种自我的满足和成就感。

教师在评价的时候要注意恰当的时机，同时也要注意评价的主体。评价的主体不一定非要是教师，在每次的足球活动中，让幼儿自我总结，自己在活动中表现得如何？有没有收获？把幼儿当作评价的主体，发挥幼儿评价的主体性。不仅如此，还要发挥同伴间的互评作用，相互评价，促进幼儿相互发现同伴身上的闪光点，互相学习和进步。对于同伴的不足，也要委婉地提出意见和建议，帮助同伴改正不足，共促发展，让集体意识在幼儿的心中生根发芽。

《指南》社会领域目标中能与同伴友好相处指出，活动时能够与同伴分工合作，遇到困难一起克服。教育建议中也指出，幼儿园应多为幼儿提供需要幼儿和家长齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会到合作的重要性，学习分工合作。通过足球活动，不仅锻炼了幼儿身心素质和身体协调性，更重要的是培养了幼儿的团队意识和合作精神。纵观大班幼儿在幼儿园一日活动的情况，可以了解幼儿的合作能力、团队意识较为欠缺，很大程度上影响了幼儿的身心健康发展，主要原因可能是教师在活动组织的开展中存在误区和欠缺思考。因此，本文在以上内容中尝试阐述以足球活动为抓手培养幼儿合作能力的策略，为幼儿创造更多合作的机会，教授幼儿合作的方法，以多元的角度评价幼儿，引导幼儿不断在活动中体会到合作的快乐，在活动中健康地成长。