传媒碎片化时代高校学生干部核心价值观构建与培育研究*——以广西中医药大学为例

广西中医药大学 王德，蒙广生，黄德祖，李明芳

进入21世纪以来，互联网的深度融合发展，加快了现代社会步入传媒碎片化时代的步伐，思想活跃又缺乏社会经验的高校群体是碎片化信息最大的受众者，也是价值观受侵蚀最大的受害者，价值观多元化日趋显著。习近平总书记曾强调“青年的价值取向决定未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立时期，抓好这个时期价值观的养成十分重要”[1]。高校群体是当代青年中富有活力的成员，而起模范作用的学生干部是树立正确核心价值观的先行者，他们的核心价值观正确与否对高校群体价值观产生重要影响。因此，需重视培育高校学生干部的核心价值观。

一、碎片化、高校学生干部及核心价值观概念概述

“碎片化”（Fragmentation），可理解为“后现代主义”对“现代”分解的一个过程，指由完整转变为零碎的现象[2]。传媒碎片化时代指的是以互联网为载体，信息碎片化，人们的思潮多元化，表达方式多样且易于实现，形成以“碎片化”大环境为特征的时代。高校学生干部指在高校校园特定的空间内，担任某些职务，在学校教育管理、学风建设及自我教育、管理、服务等方面发挥着重要作用的学生。核心价值观由多种要素构成并具有相对的稳定性，居价值体系核心位置，调配其他价值观，决定着自我价值判断与追求，深刻影响着处理个人、集体、社会、国家相互关系的方式的一种思想观念及行为准则。

传媒碎片化的认知及影响。对传媒碎片化的理论认知和实践运用有所脱节。伴随着现代科学技术的飞速发展，传媒碎片化的趋势日益明显，正以传播媒介新生与多元化发展展现于人们日常生活中。大部分的学生干部对传媒碎片化的理论认识尚模糊，但以微信、微博等为代表的新媒介已成为他们获取信息的重要来源，运用新媒介频繁化，利用碎片化信息常态化，可见对传媒碎片化的理论认知尚模糊和滞后，理论认知与实践运用之间存在脱节。传媒碎片化新趋势下，价值观呈现多元化，深刻影响学生干部的思维方式与思想意识，对学生干部产生的冲击主要有独立思考能力弱化，思维混乱与行为举止反常、极端，虚假消极的言论难以识别，易盲目从众，情绪易受网络舆论影响而明显波动，记忆力与实践力退化，心理健康问题，体质下降、淡漠人际关系等。大多数学生干部已明显感受到其产生的“副作用”，并意识到价值观多元化的严重性，对加强高校学生干部的核心价值观培育持积极态度。

二、传媒碎片化时代下高校学生干部核心价值观的现状

（一）高校学生干部核心价值观存在问题的审视

社会主义核心价值观是中华民族共同维系的精神追求，是建设中国特色社会主义社会的主路线和主旋律，也是高校群体价值教育中的必修内容。当前多数学生干部对社会主义核心价值观的理论内涵认识模糊，重视度不高，践行社会主义核心价值观的意识薄弱，实践的行动力不足，但对社会主义核心价值观的认同度都较高。对于高校学生干部而言，学习社会主义核心价值观的基本理论内容，深化对社会主义核心价值观的认识，力争将理论运用于实践中，具有实质性的指导意义。受到多方面因素的影响，当前学生干部的价值观主要存在以下问题：价值取向扭曲，注重功利；理想信念缺失，价值观偏离主流；思想认识不足，但普遍具有价值情感认同。此外，还存在少数人诚信意识淡化，社会公德滑坡，个人主义化，缺乏团队合作精神，责任感与担当感弱化等问题，加快构建和培育高校学生干部的核心价值观的重要性不言而喻。

（二）高校学生干部核心价值观形成的影响因子分析

社会深度变革，西方思潮渗透。改革开放加快了中国现代化进程，经济领域倾向于效益主题，思想领域价值观多元化趋势愈加显著，高校学生的思想观念也随之而变。高效益成为市场经济的风向标，社会透射出泛功利化的价值取向。大学生对社会利益原则缺乏认知，易接受利益化的价值观，这使得他们倾向于采取现实的利益标准去处理日常问题，忽视是非对错的客观标准[3]。高校学生干部受功利观的误导，逐渐注重个人利益，重视从工作中获取福利，进而淡化服务意识、弱化实践能力，滋生不正的思想观念。

网络环境复杂化，信息碎片化冲击。当代互联网快速发展，以微信、QQ、微博等为代表的信息传播新生媒介正以信息碎片化的形式持续影响高校学生的思维方式。网络已深入到学生干部日常生活中，并对他们的价值观产生深刻的影响，无形地渗透到他们的心理、思维和政治立场中[4]。当代高校学生干部生活在信息全球化的时代，接触和运用网络及相关产物来满足自身需求已常态化，同时互联网的虚拟性和自由性使得网络环境变得复杂化、信息碎片化，各种信息混淆不清，加之高校干部缺乏社会经验、辨识能力薄弱，这给他们的思想行为和心理健康埋下不确定性“隐患”。

高校教育不足。部分高校忽视对学生干部政治和人生追求素养的培养，导致学生干部政治立场不坚定，缺乏人生追求和信念，盲目跟风[5]。当今社会飞速发展，社会对精准化人才的需求更加明确，高校教育工作的关注点从促进学生全面发展偏移至促进学生精细化发展，重实践，轻理论，对学生的思政教育有所下降。学习是高校学生干部的第一要务，欠合理的实践活动难免使他们在学习和工作上时间分配不合理，致使他们知其然却不知其所以然，渐变成灵魂苍白的人。高校对学生干部的价值观教育形式化，理论内容缺乏创新，导致他们抵制滞后的理论教学模式，理论知识的接受度和吸收度不高，价值意识不深刻，阻碍学生干部核心价值观形成与发展。此外，高校教育机制不明确，引导监督机制不完善，校园文化建设与价值观培育融合度不高等均减慢核心价值观建设的进程。

家庭教育欠缺，个人认知的差异。家庭教育对学生干部的思想和价值取向影响深远。学生干部的父母受教育的程度各有差异，家庭教育也有差别，家庭背景不好的父母往往认为追求富足的物质才是人生目标，物质性的价值观念在他们脑海中根深蒂固，这导致他们在教育子女的过程中总以物质为中心，灌输着功利性的思想，缺乏对孩子责任意识和道德规范的教育和引导，逐渐的学生干部情感同化，自主的将追求物质利益视为人生追求。高校学生干部的心理正处于不成熟、不稳定向成熟、稳定过渡的时期，思维方式较单纯，学生干部缺乏社会和生活经验，对新鲜事物、新环境辨识能力欠缺，易受外部环境不正的思想误导，盲目从众，政治立场不明确。

学生干部队伍内部不正之风诱导。高校学生干部选拔方式和管理制度不完善是导致学生干部队伍中“官僚主义”“享乐主义”等腐败思想滋生蔓延的因素。选拔学生干部时重主观情感，轻客观制度，导致将动机不纯，思想偏激，三观不正的人纳入学生干部队伍当中。在日常工作和学习中，不良的风气在学生干部群体中不断助长，使得原本对工作充满热情的学生干部逐渐减少。许多学生干部竞争意识和奉献意识淡化，工作积极性下降，遗忘服务同学的初心，逐渐接受不作为的作风，毫无追求的扭曲思想，整个学生干部队伍的价值取向离主流。

三、当代高校学生干部核心价值观培育路径的探索

（一）以激发个体主观能动性为动力，推进自我教育，改善思维方式

联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“未来的学校须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育[6]。自我教育才是最终教育的本质所在，而当前学生干部缺乏自我教育的思维和自我反思的执行力。唯有自我教育的意识内化于心，才会可能将其外化于行。因此，充分激发学生干部的主观能动性才是推进学生干部自我教育的关键。高校鼓励学生干部培养广泛的兴趣爱好，增强他们的感染力和亲和力，引导他们进行自我教育。学生干部需进行自我认识，认真分析自己的优缺点，明确理论知识的重要性。高校学生干部要牢记自己的学习使命，胸怀理想，志存高远，坚定理想信念，在服务同学中提升自己，在奉献中实现自我价值，在自我教育中不断完善自己，确立正确的人生观、世界观、价值观。

（二）以注重社会主义家庭观为基础，促进家风建设，培养家国情怀

“家庭为基、以上率下、家风端正”，这是社会主义家庭观的精神内涵，反映出了我国对家风、家教建设十分重视。家庭是塑造孩子思想雏形最初的场所，父母是孩子的第一任老师，不论时代如何改变，生活格局如何巨变，家庭的教育的重要性始终不变。注重社会主义家庭观，重视家庭建设、注重家风、促进良好的家庭教育，使学生干部在复杂的当今社会保持清醒的头脑，培养家国情怀。学生干部父母需以身作则，将正能量传递给学生干部，规避不良的价值教育，思想自觉同社会主义核心价值观保持同一水平，用言语熏陶学生干部的思想，用实际行动吸引学生干部践行。学生干部父母应培养学生干部的责任感，营造和谐健康的家庭环境，促进学生干部全面发展，使他们能够有坚定的立场，敏锐的辨识能力，自觉抵制不良风气。

（三）以社会主义核心价值观为根本，注重思政教育，完善制度体系

社会主义核心价值观是社会主义核心价值观体系的核心，反映出时代特色与优秀文化相融合，明确了全社会的价值目标和行为准则，成为社会个体必须践行的主导性价值观。高校必须以社会主义核心价值观作为校园建设和教书育人的根本指导思想和行动指南，高度重视育人育魂的思政教育。

增强思政熏陶，夯实理论地基。思政教育是培育学生干部核心价值观的重要途径，承载着丰富的正能量精神和理论知识，因此，培育高校学生干部核心价值观，思政教育先行，夯实理论基础是关键。高校需转变以往重实践、轻理论的思维模式，重视实践与理论“两条腿”共同发展理念，充分发挥思政教育思想熏陶的功效，提高学生干部核心价值观教育的实效性。思政理论始终要与实际相契合，创新思政理论内容，增强与学生干部实际生活的关联性。对于学生干部思政教育需注重所教授的理论贴切真实政治，转向生活化，教育始终以育人为本、科学发展为理念，以马克思主义思想为指导，稳固提高学生干部的理论水平，以社会主义核心价值观理论武装学生干部，促使他们以辩证的思维看待和处理问题，坚定政治立场。

增强榜样引领，强化奉献意识。习近平在会见第四届全国道德模范及提名奖获得者时指出：“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领”。[7]由此推测，建设作风优良的学生干部队伍，培育学生干部核心价值观同样需要榜样的力量引领。学生干部应具备“见贤思齐焉，见不贤内自省也”的处世态度。高校应顺应时代榜样的感召，开展符合学校实际的校园榜样人物评选活动，评选具有重要引导作用的榜样人物，如学习之星、自强之星、志愿服务之星等，通过宣扬榜样的事迹，将正能量传递给学生干部，让他们在情感上自觉认同，在榜样力量的感召下，不断提升和完善自己，积极弘扬正能量，强化自己奉献服务的意识，做到真心实意地为广大师生服务。

建设校园文化，打造组织文化。党的十九大强调:“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”[7]。字里行间流露出党对中华优秀传统文化育人育魂价值的高度肯定。面对复杂的教育环境，校园文化已成为各种文化争夺的领域。因此，高校必须牢固树立社会主义伟大旗帜，以中华优秀传统文化和社会主义核心价值观为建设校园文化的根基，增加学校独特而有意义的文化，增强校园文化对学生干部价值观的渗透作用，提高学生干部的思想觉悟。在社会主义核心价值观主题的校园文化氛围下，打造符合学生干部的学生组织文化，并融入学生干部核心价值观，通过建设学生组织文化达到培育和发扬学生干部核心价值观的作用，以文化促价值认同，凝聚学生干部队伍的力量，增强集体荣誉感。利用组织文化潜移默化的思想渗透，促使学生干部自觉维护学生干部队伍的稳定，增强责任感，树立奉献服务意识。

健全选拔机制，改善管理模式。学生干部是高校群体的标杆，建立健全高质量的选拔任用机制是保证学生干部队伍素质的前提条件。选拔任用学生干部需严肃对待，按照严格的程序进行，以确保选贤任能，保证学生干部队伍的廉洁性。选拔和任用学生干部贯彻“以人为本，德才兼备”的理念，吸收富有责任感、思想正派、勤奋好学、有管理能力、富有奉献服务意识的人进入学生干部队伍，构建先进队伍。在学生干部的选拔过程中，坚持“公平、公开、公正”的原则。实行双向式管理模式，是适应当前高校学生干部的需求和高校稳定发展的有利模式[8]。实行双向式管理模式，既是促进学生干部适应新时代要求全面发展的现实需求，又是推动高校育人育才工程动态建设和稳定发展的内在要求，形成了良性的思想建设循环。

构建考核体系，完善奖惩制度。评价学生干部的表现应以具有说服力的客观考核结果作为主要评判依据，以显示评价的科学性和客观性，因此，构建考核平台，细化考核指标，优化监督机制是不可或缺的评价措施。制定明确的考核制度，考核内容覆盖学生干部的德、智、美、体、能等方面的内容，将学生干部的第二课堂成绩、学习成绩及取得荣誉成就划定为重点评判依据，补充各种考核指标的评价量表，包括学生干部互评量表、学生评价学生干部量表、辅导员评价学生干部量表等[9]，对学生干部进行综合考核，最终以分数的形式呈现。完善的奖惩制度是保证学生干部队伍优良作风的重要途径。对于综合素质优秀的学生干部给予表扬，并给予合理的物质和精神激励，这是对他们工作的肯定，也是在弘扬优良的作风。严厉整治学生干部队伍中的不良之风，对于严重影响学生干部队伍建设的学生干部给予严厉的惩罚，以警示其他学生干部不要误入禁区。

（四）以新媒体多元化发展作为契机，净化网络环境，创新教育模式

全媒体时代的发展，大学校园已成为各种思潮的聚集地和运用网络的密集区，教育网络化的模式在各高校已普遍推行，多样化的网络平台为高校教育提供了更加广阔的讲台。但是，新时代网络信息呈现碎片化、圈层化和情感化的特点，对高校思想意识风险防控工作产生威胁[10]。净化网络环境势在必行，运用新媒体推动高校教育绿色发展，创新网络化的教育模式不可或缺。高校对学生干部进行网络法律与道德教育；加强外部网络的监管，以确保外部网络环境的纯洁性；构建学生干部的教育平台，提高他们对正能量内容的接触和吸收，调动他们工作的热情；加强校园网的建设，建立和完善网络内容的监察机制，营造良好的网络文化氛围。由于学生干部接触新事物的能力强，以往面授的大课堂已不能满足当代学生干部的心理需要。高校可以从搭建网络教育平台，组建网络教育教师团队，教育内容的呈现以微课、微电影、微红色文化等多样形式，教育内容创新、及时更新等方面进行创新和完善现行的教育模式，从而在碎片化的网络环境下保证学生干部价值观的稳定性、正确性。

四、基于路径探索凝练高校学生干部的核心价值观

“诚实守信，笃实担当” 是学生干部核心价值观的基础。诚实守信是中华民族传统美德，是评判公民个人道德状况的依据，同时也是学生干部立足校园，进行校园活动的基本遵循。笃实担当是对诚实守信的升华，体现的是求真务实的工作作风，贯穿于学生干部校园管理的各方面。诚实守信体现了中华民族传统美德和社会主义荣辱观的有机结合，与社会主义核心价值观中公民个人层面所倡导的“诚信”相一致。学生干部作为高校思政教育的排头兵必须具备诚信素养。笃实担当本质上是社会主义核心价值观公民个人层面中的“敬业”在学生部核心价值观的缩影，所强调的是恪守尽责的工作作风和态度。倡导学生干部诚实守信，笃实担当，旨在促使他们保有高尚的道德品质，从情感认同中升级为自身的价值取向，成为有道德、有责任担当的人。

“团结友爱，互助奉献”是学生干部核心价值观的主体。学生干部所具有的服务性质，决定着他们工作的核心主题为服务，扮演着上传下达的传递者角色，对营造和谐校园、增进师生感情发挥着不可或缺的枢纽作用。与同学们建立长期稳定的关系是学生干部进行学生管理工作的“群众”基础，这就要求学生干部必须具有尊重同学、关心善待同学的情操，真诚为同学服务的品质，互助及共同进步的团体精神，在沟通交流中增进同学间的友谊，在互帮互助中增强同学的凝聚力，在服务奉献中提升个人的价值追求。团结友爱反映的是一种学生干部与同学之间互容互信、和睦融洽的状态，互助奉献旨在营造互帮互助，共同前行的团结氛围和弘扬无私奉献的时代精神。将团结友爱、互助奉献的精神素养融入学生干部日常工作中，使他们在实践中感悟，自觉形成价值认同，在物欲横流的时代不迷失方向。

“勤学创新，慎思明辨” 是学生干部核心价值观的精髓。“勤学、修德、明辨、笃实”是习近平在北京大学与师生座谈时，对大学生提出的希望，其中“勤学”放在首位，可见习近平对大学生的学习高度重视。学生干部应将勤奋学习作为人生目标去追求，当作重要任务去执行，以勤于学习的决心，敏于求知的态度投入到学习中，以丰富的理论知识武装自己，不负青春，不负韶华。《论语》指出“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生干部不光要有勤于学习的行动，还要做到“慎思之”“明辨之”。复杂的网络时代，学生干部需有严谨的态度、谨慎的思考，明辨善恶是非、正邪曲直的能力。学生干部作为高校群体中的优秀分子理应与时俱进，开拓创新，以新的视角和态度面对生活和学习。“勤学创新，慎思明辨”是学生干部必备的核心价值观，也是高校教育和培养学生干部的重点内容。

“胸怀理想，锤炼意志”是学生干部核心价值观的灵魂。“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。”[11]这是习近平同志在党的十九大报告中对青年一代寄予的无限期望与使命担当。当今世界各国之间的相互竞争，归根结底是思想文化领域的争夺，思想价值可塑性大的大学生群体成为各种社会思潮争夺的对象，大学生迫切需要树立明确的理想目标。实现中华民族伟大复兴是每个中国人的共同梦想，学生干部须深刻认识到自己的理想与国家的理想是紧密相连的，唯有将个人的理想追求与国家民族共同追求的“中国梦”相结合，才是一个值得去奋斗的理想。学生干部必须以中国特色社会主义理论武装自己，以马克思主义指导思想作为自己追求理想道路上的“指南针”，不断克服不良思想的干扰，在实践中不断锤炼自己的意志，身体力行继承和发扬艰苦奋斗的时代精神。

高校学生干部作为高校群体的“排头兵”，对引领整个高校群体的思想价值导向有着至关重要的作用。顺应时代的发展潮流，认清当代高校学生干部的价值观现状，从多角度凝练高校学生干部的核心价值观，以构建和培育高校学生干部核心价值观为目的，探索出多条途径，为促进高校学生干部树立正确的核心价值观提供一些参考和建议。