高考实用类文本阅读之科普文阅读的多维备考策略

四川 陈晏中 谢 鹏

(作者单位：四川省泸县第二中学)

2017年至今，实用类文本阅读已经成为高考全国卷中的必考板块。纵观全国卷高考试题，实用类文本阅读考查的文本类型主要有新闻、传记、报告、访谈和科普文。科普文阅读虽然一直备受高考命题者的冷落，但是在2021年全国甲卷出现之后，科普文迎来了命题史上的春天。据此推测，2022年科普文阅读再次出现在高考卷中的可能性较大，科普文阅读可以成为高三冲刺备考的重点内容。在最后的冲刺复习阶段，笔者认为，一线教师可以从2021年全国甲卷的科普文阅读入手，重新审视命题意图，盘点解题方法，预测命题趋向，实现多维备考。

一、审视科普文阅读的命题意图

2021年全国甲卷的科普文摘编自特里斯坦·古利的科普读物《水的密码》，命题者据此命制了两道选择题和一道简答题，题干如下：

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)

6.文中画横线句子中“其他几个因素”指的是什么？请根据材料简要说明。(6分)

2021年高考命题者为何会选择科普文来命题？这三道试题的命制有何用意？笔者认为，要领悟高考命题者的意图，就必须基于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)、《中国高考评价体系》和部编版高中语文教材(以下简称“教材”)进行全方位的审视。

1.基于《课程标准》的审视

为了践行培养学生语文学科核心素养的课程目标，《课程标准》设计了18个学习任务群，实用类文本阅读就属于其中的“实用性阅读与交流”学习任务群。该任务群规定了具体的学习内容，包括社会交往类、新闻传媒类和知识性读物类。科普文属于知识性读物类，其知识性、科学性、逻辑性都很强，因此，选择科普文来命题有助于培养学生语言建构与运用、思维发展与提升的语文核心素养。这是对语文课程目标的落实。《课程标准》在“学习要求”中提出了对实用类文本阅读的要求：“阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主要内容和关键信息，对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。”2021年全国甲卷的三道试题意在考查考生筛选并整合文中信息的关键能力，从而体现出《课程标准》对实用类文本阅读的考查要求。

2.基于《中国高考评价体系》的审视

《中国高考评价体系》指出，高考的核心功能是立德树人、服务选才、引导教学。选择科普文进行高考命题，体现出国家选拔科学型人才的新方向，彰显出引导科普文阅读教学的意图。为了解决“考什么”的问题，《中国高考评价体系》明确了“四层”的考查内容，即核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。2021年全国甲卷选取《水的密码》进行高考命题，不仅考查了考生的“信息获取”“理解掌握”“知识整合”“科学思维”“语言表达”等二级学科素养，还考查了学生的“知识获取能力”“思维认知能力”等关键能力。如第4、5题意在考查考生从问题的情境中提取有效信息的关键能力，第6题意在考查考生筛选信息、整合信息、归纳概括等关键能力。

3.基于“教材”的审视

高中科普文主要集中在选择性必修下册第四单元，课文篇目有达尔文的《自然选择的证明》、卡尔·萨根的《宇宙的边疆》和关增建的《天文学上的旷世之争》。第四单元的单元导语中明确了科普文的学习方法：“要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表达方式和语言特点。”笔者认为，2021年全国甲卷科普文的选定与命题，其实是对语文教材的呼应，也是对语文教学的引导，契合了“教考一致”的命题原则。如解答第6题，第一步就是厘清“因素”这个概念，然后回归原文提取有效信息，这与第四单元的导语“注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容”相契合。

二、盘点科普文阅读题的解题方法

基于对高考命题意图的审视，科普文阅读有可能于2022年再次出现在高考试卷中。因此，掌握科普文阅读题的解题方法是科普文阅读得分的关键。下面，笔者以2021年全国甲卷《水的密码》为例，详细阐述科普文阅读选择题和简答题的解题方法。

1.盘点选择题的解题方法

横向来看，科普文阅读选择题的解法和论述类文本阅读选择题的解法有相通之处，具体为以下三个步骤：

①审清题干，明确要求

选择题的题干承载了命题者的命题指向，这是我们解题的关键。我们需要从题干中提取有效信息，明确题干的内在要求。第4题，根据题干，我们可以明确该题的要求，即选出“对材料相关的内容理解和分析”“不正确”的选项。该题主要考查考生对文本内容的理解和分析综合的能力。第5题，根据题干，我们可以明确该题的要求，即选出“对材料相关内容的分析和评价”“正确”的选项。与第4题相比，第5题对考生的能力要求更高，不仅考查考生对文本内容的综合分析能力，还考查考生的鉴赏评价能力。只有审清题干，明确题干要求，我们才能进一步精准答题。

②回归材料，认真比对

明确题干要求后，我们需要回归材料，找到与选项对应的内容，然后仔细比对，寻找差异，判定正误。以第4题的A项为例，A项所涉及的内容主要集中在材料的第二段和第四段。通过对第二段的分析可知，“弯月面”的形成是因为水受到玻璃的吸引；通过第四段的分析可知，“凸月面”的形成是因为有些液体，比如水银，受到玻璃的排斥。通过比对可知，A项有两处与原文不符：一是根据原文，水银受到玻璃的排斥后形成“凸月面”，而选项却将“凸月面”的形成原因归结于水与其他物质接触时产生的排斥力；二是原文提到，“弯月面”和“凸月面”是水或水银与玻璃接触时，受到吸引或排斥产生的，而选项说的是“水与其他物质接触时，会产生一种吸引力或者排斥力”。以此类推，我们可以先在材料中找到与选项内容相关的信息，然后一一比对，最后就可以选择出符合题干要求的答案。

③辨明错因，检验正误

通过回归材料，精细比对，有时还是难以判定选项的正误，所以我们要根据科普文阅读选择题的常见错误类型，理性地辨明选项的具体错因，进一步验证其表述是否正确。如第4题的A项，通过回归材料进行比对，我们发现A项内容和原文表述不一致，初步判断A项为符合题干要求的答案。为了验证这一判断，我们进一步分析A项错误的原因，通过认真甄别，A项的主要错因是偷换概念。命题者在命制A项时故意偷换了“水”与“水银”、“玻璃”与“其他物质”的概念，以此造成干扰。经过以上分析，我们确定A项是错误选项。

2.盘点简答题的解题方法

科普文阅读的简答题和其他类型的实用类文本阅读简答题的解法基本一致，主要有以下三个步骤：

①审清题干，明确指向

笔者始终认为，简答题一定要做到“三审”：一审中心语，明确答题方向；二审限定语，明确答题范围；三审提示语，明确答题要求。如第6题，题干的中心语是“‘其他几个因素’指的是什么”，限定语是“文中画横线句子中”，提示语是“根据材料简要说明”。通过审题，我们就可以明确作答的方向了。

②锁定区间，筛选信息

明确题干指向后，我们必须回归材料，准确锁定答题区间，筛选符合题干要求的信息。回答第6题时，我们将答题区间锁定在材料的第七段，从中筛选出符合题干要求的信息是“水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度——干净的水要比受污染的水升得更高——但主要因素还是颗粒间的气孔大小。气压也会影响在泥土间向上传输并停留在那里的水量”。

③整合信息，确定答案

由题干可知，答案需要精简，而筛选出来的信息比较繁杂，所以我们需要整合信息，确定最终答案。由“水向上传输的高度受一系列因素的影响，其中包括水的纯度——干净的水要比受污染的水升得更高”可概括出答案的第一点“水的纯度因素”；由“但主要因素还是颗粒间的气孔大小”可概括出答案的第二点“泥土颗粒间的气孔因素”；由“气压也会影响在泥土间向上传输并停留在那里的水量”可概括出答案的第三点“气压因素”。

三、预测科普文阅读的命题趋向

审视科普文阅读的高考真题并掌握恰当的解题方法固然重要，但预测科普文阅读的命题趋向更为重要。高考命题向来追求稳中求新，因此，预测科普文阅读的命题趋向，有助于实现有效备考。基于前面对科普文阅读命题意图的审视，笔者认为，2022年科普文阅读可能呈现以下命题趋向：

1.注重群文阅读

侧吹浸没式燃烧熔池熔炼工艺(SSC技术)在有色金属工业已有较多成功生产实践，富氧侧吹煤粉熔融还原工艺具有工厂建设投资省、金属回收率高、产品成本低、资源综合利用水平高、综合能耗低、作业环境优良等优点。该技术可扩展应用在以下几个方面：①铜渣处理，用于制备含铜不锈钢的铁铜合金原料；②含铬原料的处理，与红土镍矿搭配制备特种不锈钢原料；③其他不发热的含铁、镍、铬等二次固废的高温火法熔融处理和有价金属的回收。

群文阅读既可以增加学生的阅读量，也可以更好地考查学生的思维能力。因此，2022年科普文阅读的材料很有可能是多个文本，在形式上可以是“文字+文字”，也可以是“文字+图表”。如2021年绵阳市高中2019级第一次诊断性考试，实用类文本围绕火山爆发这一话题，选取了迈克尔·阿拉贝《明天的空气会怎么样》和《世界上最大的超级火山——黄石公园超级火山》两篇科普文。

2.链接教材习题

高考有着引导教学的核心功能，因此，命题者在命题时会有意识地链接语文教材中的相关内容。部编版教材选择性必修下册第四单元设置了相应的“单元研习任务”，这些研习任务就是很好的类型题，2022年的高考题可能会对此有所借鉴。例如“选择本单元的一篇文章，为其写一段提要，200字左右”，借助这个任务我们可以将2021年全国甲卷的第6题更换为“请为本文写一段提要，50字左右”。这样的考题更能考查学生对文本内容的提取和概括能力。

3.凸显文体特征

科普文本质上属于说明文，但又与一般说明文有所不同——兼具科学性、普及性、逻辑性等特征。2022年科普文阅读的命题很可能会更加凸显对科普文文体特征方面的考查：

①分析语言特色

②考查说明方法

科普文的说明方法主要有举例子、作比较、下定义、列数字、作诠释、打比方、作引用、列图表等。2022年科普文阅读可能会加大对科普文说明方法的考查。例如，巴中市普通高中2019级“一诊”考试第6题：为说明土壤里“活的有机体”积极参与土壤的变化，作者使用了哪些说明方法？请选择两种简要分析。该题意在考查分析科普文说明方法的能力。

③厘清逻辑结构

科普文的语言确切、简洁、通俗，具有逻辑性，所以2022年有很大概率会考查厘清科普文的文章脉络、逻辑结构的能力。比如，成都树德中学2019级高三上学期入学考试第6题：作者是从哪些方面对荷叶的自清洁效应进行说明的？请结合材料简要说明。正确解答此题，必须回归原文，厘清文章的逻辑结构。

综上所述，笔者认为，2022年高考考查科普文阅读的可能性极大，我们需要全面审视科普文阅读的命题意图，及时盘点科普文阅读的解题方法，科学预测科普文阅读的命题趋向，以实现科普文阅读的高效备考。