广西桂平粤语的“整”字句初探

张思敏 陈光田

（1.集美大学海洋文化与法律学院；2.集美大学诚毅学院 福建厦门 361021）

桂平方言中的“整”字不仅能用作泛义动词指称许多具体动词，还能用作介词表达处置义，在结构特点和句法功能上都具有鲜明的方言特色。

一、用作动词的“整”字和“整”字句

（一）表达使役的语义。

1.整+NP+VP。这一类句子中的“整”引入施事宾语执行谓语动词所指代的动作，宾语通常是有定的、能够确认所指的。如：

（1）因为佢老窦教育方法唔对，整佢成了噉样的人。（因为他爸爸的教育方法不对，让他成为了这样的人。）

（2）哩件小事儿都做冇好，整人发火。（这件小事儿都做不好，搞得人家发火。）

例（1）中的“整”的宾语是句中已知的对象，例（2）中的“人”虽然没有用指示代词修饰，但是往往暗指说话者本身或者是说话双方都知晓的对象。这类句子的语序要求并不严格，并且可以通过引入被动标记“着”从而把宾语移到句首成为主句的主语。

2.整+NP1+VP+NP2。NP1是“整”的受事，同时又是VP的施事。这类“整”字句通常用在因果从句中，用于说明原因分句导致的结果，这种结果通常是人们不愿意接受的，具有不如意的色彩。如：

（3）都怪你乱讲话，整佢恼我哋。（都怪你乱说话，害得他讨厌我们。）

3.整+（得）+NP1+VP1+NP2+VP2。这种结构的“整”字句可以在“整”字后加上“得”，但“得”大部分时候都只起着组成音步从而协调韵律的作用，即使省去也不会影响句义的表达。如：

（4）哩部电视拍得太好了，整（得）老窦也想抓只狗返屋当宠物。（这部电视拍得太好了，使得老爸也想抓一条狗回家当宠物。）

（5）日日行路太远了，整（得）我想买部车骑住去上班咯。（天天走路太远了，让我想买一台车骑着去上班了。）

例（4）中的“整”字句可以说成“整老窦也想抓只狗返屋当宠物”，例（5）可以说成“整我都想买部车骑住去上班咯”，“得”可以省略。

4.NP1+整+NP2+VP。这一类句子在“整”字前出现了施事主语NP1，NP1致使NP2发出VP所表达的动作。VP所隐含的感情色彩较为自由，所表达的语义并不一定具有消极的意义，积极或中性的表达都可以进入该句法结构。如：

（6）老师决定整佢继续当班长。（老师决定让他继续当班长。）

（二）表达隐含事物增减意味的语义。

1.整+NP+VP。

（7）整好菜准备食饭。（做好菜准备吃饭。）

（8）要等整好屋正敢随便使银纸。（要等盖好房子才敢随便花钱。）

“整”字在句子中的语义往往是由受事宾语决定的。例（7）、例（8）中的“整”都带上了补语“好”，但因支配的宾语不同，所表达的语义也有所区别，例（7）中的“整”相当于普通话中的“做”义，“菜”是完成了“整”字指代的动作之后才出现的；在桂平方言中，部分“整”字使用其他动词进行替换，如例（7）可以用“做”替换“整”，说成“做好菜准备吃饭”。使用“整”字的句子具有很强的口语色彩，主要出现在较为随意、日常的对话中，而使用其他动词替换了“整”字的句子在语体色彩上接近书面语，说话者的口吻显得更加严肃、认真。还有部分句子中的“整”不能被替换，如例（8）不能说成“要等盖好屋正敢随便使银纸”，并且该句子在桂平方言中亦只能借助“整”字表达相应的语义。

2.整+NP1+VP+NP2。VP多为表示给予义的动词，表达NP1的转移。如果改变句子语序，不会影响句子的规范表达，但是会改变内部的语义关系。如：

（9）整张表格畀老师。（做一张表格给老师。）

在普通话中可以将NP2移到句首，改变的只有句子话题，句义不变，如“做一张表格给老师”可以说成“给老师做一张表格”。但是在桂平方言中，NP2的移位会使得句义也有所改变，当把“老师”移到句首说成“畀老师整张表格”时，“老师”由“整”的与事宾语变成施事主语，句法成分的改变使得语义关系发生变化。

3.整+NP1+VP1+NP2+VP2。这一类“整”字句的句法成分以及语序要求较为严格，一般不能随意省略句法成分或者变换语序。“整”字前不出现主语，但是根据当地人的语感，“整”字动作的发出者默认为对话中的任意一方。如：

（10）整粿畀侬儿食未？（做好粿给小孩吃了吗？）

（11）整件毛衣畀老妹穿。（织一件毛衣给妹妹穿。）

例（0）中“整”字动作的发出者默认对听话者，例（11）根据上下文语境也可以补充主语，主语一般为说话者。

（三）表达隐含事物状态变化的语义。该类“整”字可以指称的动词非常多，如“修理”“打扫”“整理”等，它们的共同特点是对宾语的状态进行了预设，在进行了谓语动词所指代的动作之后，受事宾语的状态发生了变化。其句式为“整+修饰语+NP”，如：

（12）整靓呢地底去。（打扫干净这块地方。）

（13）去搵间手机店整好哩部手机。（去找一间手机店修好这部手机。）

（14）整好你嘅房间，客人过一阵就到。（收拾好你的房间，客人过一会儿就来了。）

该类“整”字与隐含事物数量增减的“整”字在结构特点与语法条件上相同，往往需要结合补语语义才能加以区分。“整”字支配同一个宾语，如果补语不同那么词义往往也有所不同。

（四）表达具有强烈处置意味的语义。这一类“整”字句将补语放在宾语之后，句义具有很强的处置意味，但是转换成普通话中的表达时不能直接把“整”理解为“把”，而应理解为动词。对于这类不用处置标记也能表示处置义的句子，占升平认为“在句式结构上这类句子的话题前的处置标记是零，但语义上是明确的，即说话人认定施事对受事进行了某种处置。”[1]

桂平方言中的这类“整”字句的句式为“整+NP+修饰语”，如：

（15）就因为佢，整我嘅银纸冇了。（就因为他，我的钱没了。）

（16）整本书污了。（这本书脏了。）

例（15）可以说成“我嘅银纸着整冇了”，“整”为谓语动词，与表否定的副词“冇”形成述补结构。在转写成普通话中表达时，如果要将“整”字的语义写出来，句子往往会变成使役句，例（15）要说成“使得我的钱没有了”，例（16）说成“弄得这本书脏了”，但“整”后的名词是受事宾语，受到了谓语动词所导致的影响，从这一点看，句子不应理解为使役句，“整”也不能被看作使役动词。这一类“整”字句多充当因果从句中的结果主句，“整”字句表示在原因分句的语境下宾语所遭受的行为与所导致的结果，“整”字应归入动词，但具有很强的处置意味。

二、用作介词的“整”字和“整”字句

“整”字在桂平方言中可以用作介词，是表示处置的标记。关于处置句，詹伯慧认为“汉语各方言里的处置句在结构上跟普通话相同，只是在介词的选用上各有特色”[2]。对于粤语中的处置标记，冯雅琳指出广东粤方言中，“‘将’是使用范围最广的处置介词”，此外还有“捉”“攞”等现存的处置标记[3]；宁洁考察南宁白话的处置式，总结出“拧”“攞”可以在南宁白话中充当处置行为动词[4]；陈曦指出贵港方言表达处置的方式为加强语气，或者在动词后借助“渠/去”复指处置对象从而表达处置义[5]。对于“整”字充当处置标记的语言现象，目前的研究还未有所涉及。

（一）整+NP+VP。这一类“整”字句的语序与普通话同样表示处置的“把”字句相同，“整”引入受事宾语，宾语受到谓语动词的影响。如：

（17）整本书撕烂了。（把这本书撕烂了。）

（18）整哩菜洗净去。（把这些菜洗干净。）

普通话中的“把”字句能够通过将句法成分移位变成被动句，例（18）的“把这些菜洗干净”可以说成“这些菜被洗干净了”。在桂平方言中，处置式也可以转换为以“着”作为被动标记的被动句，但这样的转换要求宾语是有定、已知的对象，同时还要求补语的语义带有消极的意味，如例（17）可以说成“本书着撕烂了”。

（二）整+NP1+VP+NP2。这类处置式多用于表达给予义，谓语通常是“畀”“送”等具有转移或给予义的动词。句中的NP1多为受事宾语，NP2为与事宾语。

（19）整呢部手机送畀老窦。（把这部手机送给老爸。）

有时在NP2之后可以再跟一个通常为述补或者动宾结构的短语，组成“整+NP1+VP1+NP2+VP2”结构。如：

（20）整呢菜畀佢食开。（把这些菜给他吃掉。）

VP1和VP2在语义上都指向NP1，当VP2为动补结构时，NP1的语义角色为受事；当VP2为动宾结构时，NP1的语义角色为工具。

三、“整”字的连用

（一）动词“整”之间的连用。这种连用类型的句式为“整+NP1+整+NP2”，句中的两个“整”字都是动词，不能进行省略。除了与后面的名词构成桂平方言中的固定搭配、不能替换为其他动词的部分“整”字之外，其余的“整”字都可以使用语义相同或相近的动词进行替换。一般情况下，句中的第一个“整”字可以指称好几个不同的动词，进行替换时选择更加丰富，而第二个“整”字可替换的动词较少，一般情况下语义是固定的，如：

（21）整些烧酒使来整饮。（买些烧酒好用来筹备酒席。）

第一个“整”字可以理解为“买”“酿”“装”等语义，而第二个“整饮”是桂平方言中的固定短语，“整”只能理解为“筹备”义。

（二）介词“整”和动词“整”的连用。这种类型的连用相对较少，往往是由说话者不假思索地说出来而导致的，句子表达急切或者气愤的感情。句式为“整+NP+整+VP”，前一个“整”字用为介词，后一个整字用作动词。介词“整”位于句首，如若省略则会影响句义的表达。而动词“整”有时在句中显得赘余，省去“整”字可以使句子更加简洁，如：

（22）整我哩书全部整冇见。（把我的书全弄丢了。）

句子表义必须依赖动词“整”，但出于语言的经济原则，避免用词的重复累赘，动词“整”可以不说出来，虽然句中缺少谓语动词，但当地人在语感上并不觉得句子表义不清，因为对话双方可以在意念上将缺失的成分补充完整。

（三）介词“整”与动词“整”的辨析。

1.改写成被动句。有的“整”字句可以通过移位以及添加成分改写句子，从而对“整”字的词性加以区分。将“整”字后的宾语挪到句首成为句子主语，同时在主语后加上被动标记“着”字构成被动句，经过移位和添加成分之后的句子不能再出现介词“整”，如果出现了“整”字，那么这个“整”字一定是动词。如：

（23）整杯水倒开。（把这杯水倒了。）

（24）整只鸭煲汤。（抓一只鸭子煲汤。）

例子中的句子都是“整+NP+VP”的结构，且例（23）、例（24）中的NP都是“量词+名词”格式，但两个句子中的“整”字词性却不相同。通过改写成被动句，例（23）可以说成“杯水着倒开”，“整”字不能再出现，所以此时的“整”字为表示处置的介词。“整”字不能省略，应归为动词。

2.改写成否定句。使用介词“整”的句子，在添加桂平方言中的“冇”字否定副词改写成为否定句之后，“冇”字只能出现在“整”字前，在语义上指向整个句子。而使用动词“整”字的句子在改写成为否定句时，否定副词“冇”大多数情况下出现在“整”字之后，少数情况下可以出现在“整”字前，在语义上指向补语。

（25）佢都噉样讲了，整佢继续比赛啦。（他都这样说了，让他继续比赛吧。）

当否定词加在“整”字前时，语义指向整个句子，并隐含终止动作的主要决定权在说话者的意思；当否定词加在“整”字后时，语义指向谓语动词，整个句子有终止动作的主要决定权在于宾语“佢”的意味。

3.结合语境辨析。有一类“整”字句单从形式上来看，既可以把“整”理解成处置介词也可以理解为动词。这类句子中不同词性的“整”字具有同样的句法形式，不能利用移位或改写等方式进行句义的分化，而只能利用上下文语境分化歧义，如：

（26）整支玩具枪畀佢玩。

若脱离语境的话，例（26）可以有三种理解：一种是把“整”字看作介引受事宾语“玩具枪”的介词，宾语受到谓语动词“玩”的影响，对应普通话里的表达是“把这支枪给他玩”；另外两种理解是把“整”看作动词，而动词又可以表达制作义或购买义，宾语受到“整”的支配，对应普通话中的表达是“做/买一支玩具枪给他玩”。通过补充上下文，可以将“整”字的词性与语义分化为以下三类：

（27）拿住，整支玩具枪畀佢玩。（拿着，把这支玩具枪给他玩。）

（28）有噉多材料，使来整支玩具枪畀佢玩。（有这么多材料，用来做一支玩具枪给他玩。）

（29）我宜家上圩，整支玩具枪畀佢玩。（我现在去集市，买一支玩具枪给他玩。）

将语境补充完整，可以把“整”字具体的词性与语义都清晰地分化出来。例（27）的“整”只能理解为处置义，为介词；例（28）、例（29）的“整”字都是动词，前者只能理解为制作义，后者只能理解为购买义。

结语

桂平方言中的“整”字主要具有动词和介词两种用法，与普通话的“整”字相比，既有共性也有鲜明的地方特色。通过对桂平方言“整”字句的语法现象进行归纳总结可以发现，桂平方言中“整”字的使用特点以及“整”字句的面貌。但本文对“整”字句的形成、特殊用法的成因以及不同词性的“整”字之间的演变关系等问题未有涉及，这些问题仍有待进行更加深入细致的研究。