小学写景作文的指导方法与训练策略

山东省济宁高新技术产业开发区科苑小学 杨尚尚

为了提升学生的写景能力，教师要重视写景作文教学，结合新课程改革对写作教学的要求，培养学生的创新能力和观察能力，制定具体的写作训练目标，提升写景教学的质量。

一、写景作文的重要价值

首先，提升学生对风景的感悟能力。写景作文中有一种题材是对风景的再现与描写，表达思想和情感，在这个过程中，学生可以通过对客观景色的描写，融入主观感受，由自然美升华到情感美，从而使作文与现实情感交融。这样的写作表达手法既能满足分享景色的需求，又是对内心情感的复现，让更多读者产生情感共鸣。例如，古诗词中很多是借景抒情、情景交融的诗篇。在写作教学中，教师可以解读古诗词写景寄情的表达方法，鼓励学生开展随笔练习，培养学生的写景能力。

其次，为故事的推进和人物描写做铺垫。有时，描写景色是为了给即将发生的故事做铺垫，起到渲染氛围的作用，让读者快速进入到文章的情境中。教师要讲解铺垫和渲染的写作手法，让学生在人物塑造中学会描写风景，使作文情节更加生动丰满。

再次，提高学生的文字表达能力。写景作文考验学生的文学功底，要求学生能对风景、故事及人物进行细致描写，能用简单的文字勾勒出生动的画面，因而学生在写作时要注重运用修辞手法，用生动的语言丰富作文内容，给读者以美的享受。在新课程改革背景下，教师要带领学生感受景物之美，然后结合自身的经历写作，表达真实想法，做到下笔言之有物。

二、小学写景作文教学现状

长期以来，写作一直是让教师和学生头疼的内容，学生不得不硬着头皮写，教师不得不费尽心力地教，繁杂的写作要求让学生逐渐对写作产生了抵触心理。繁重且无质量的写作训练，让学生对写作失去了兴趣，甚至出现胡编乱造的情况。学生对写作失去热情，被迫完成教师布置的写作任务，使得整体写作教学质量下降，严重影响了教学工作的顺利开展。

想将景色写好，需要身临其境，让情景交融，对学生的语言表达和情感表达能力有较高要求，对文章整体结构的把控也有一定要求，要避免内容空洞。有的学生写作能力不强，在写景状物时不知道从何处下笔，往往寥寥几笔简单带过，不仅没能发挥想象力，甚至连最基本的写清楚写明白都没做到。在教学时，教师要结合每个学生的实际情况，选择新颖的景物描写题材，从多维度训练学生的写作能力。

三、写景的方法和技巧

1.定点观察

定点观察就是站在固定的位置上观察景物，运用这种方法，应选择恰当的观察位置，合适的角度，在固定的时间及空间内观察。教师在教学时，要先确定写作对象，让学生在固定位置按照一定的顺序定点定位观察。选择合适的环境，对特定的自然景物或事物直接观察，犹如拍摄中的特写镜头一样，定点观察后，梳理写作内容，结合合理构思和充分想象，对观察到的景物进行描写。定点观察的写作方法，可以带给读者身临其境的感受，加深读者对景物的印象。

2.移步换景

在观察景物时，观察角度不同，看到的情况也不同，正如苏轼在《题西林壁》中所写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是典型的移步换景。在教学移步换景法时，要引导学生在观察时运用动点观察法，从不同角度观察同一个景物，动点观察通常要注意以下两点：第一，观察点需要不断移动。第二，移动的观察点要有一定顺序。移步换景观察法能帮学生更清晰地认识到事物的不同形态，从而收获不同美感。在描写景物时既要描写出景物的形态，又要展现景物的风采，让写作过程更加顺畅。在讲解此种方法时，教师可让学生锁定一个景物，先全面观察，对事物形成整体的印象，随后按照前后、远近的观察顺序移动，随着移动，眼中所呈现的景物会随之变化，再根据变化表达真实感受。

3.专题训练

想提升学生的写景能力，丰富他们的写作经验，不能忽视专题训练的重要作用，教师应摒弃以往的写作训练方式，采用专题练笔的方式，不断优化写作内容，调动学生的写作热情，以提升写作质量。教师要引导学生利用专题训练积累写作素材，掌握写景技巧。专题练笔可以根据教材内容选定，也可以根据当下的热门主题展开。开展专题训练时要注意结合学生的认知水平和写作能力，制定与之相适应的写作要求，结合不同时期、不同地域、不同季节等要素布置写景任务，培养学生的写景能力。

例如，人教教材四年级的课文《桂林山水》描写了漓江山水的特点，描写出一副生动的山水画，读者对桂林山水留下了深刻的印象。类似这样的专题练笔，不但能丰富学生的写作经验，对提升学生的语言文字应用能力也有促进作用。

4.掌握开头与结尾的写作方法

好的开头是作文成功的关键，直接影响到作文的质量，通常写景作文好的开头分为：开门见山式、引用式、自然开篇式三种，开门见山的描写方法是抓住景物的特点，直抒胸臆，表达观点和情感；引用式是引用名人名言及诗句作为文章的开头，要活学活用名言名句，直入主题，引读者入胜；自然开篇是运用质朴的语言描写景物，给人朴实、清新的感觉。好的结尾能对文章起到画龙点睛的作用，既可以采用总结的方式表达观点，又可以使用首尾呼应的方式描写景物，还可以利用借物喻志的方法，将景物与人的精神联系起来。

四、写景作文训练策略

1.收集写作题材，丰富学生的写作生活

写景作文一般分为描写自然景观的和描写社会环境的两种，学生所处的生活环境不同，接触到的事物及周围环境也不相同，有的学生喜爱自然环境，善于描写山水风景、花鸟鱼虫等自然环境，而有的学生偏爱社会环境，善于描写人物、场景。教师要根据学生的写作特长，创造良好的写景氛围，鼓励学生形成属于自己的写作风格。还要在日常教学中与学生多交流互动，传授“细节描写”的方法，让学生能用细腻的描写方法，将各种景物的不同特点展现出来。写景作文与其他类型的作文不同，不仅要有时间线索，也与日常生活有着千丝万缕的联系，要求学生具有独特的审美观。教师要提升学生对静态景物的描写能力，赋予静态景物以生命和动态的美感，要能运用独具匠心的写作手法，调动读者的阅读兴趣。

例如，在描写大海时，学生如果缺少灵感，写出来的作品就会显得空洞，没有新意，这种平淡无奇的描写不但会让读者失去阅读兴趣，还会使学生丧失写作的积极性。很多学生写的作文如同记流水账，对此，教师可以引导学生大胆构思，拓展写作思路，找到富有新意的写作思路。如“浪花是海上的舞蹈家，优美的舞蹈展示着每滴海水的生命活力。”这样的描写具体生动，能让简单的文字富有艺术气息。

2.强化写景训练，培养学生的写作能力

想写好景物，要掌握“动静结合”的技巧，例如，“朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在缥缈的云烟中忽远忽近，若即若离，就像几笔淡墨，抹在蓝色的天边。”在上面的文字中，山是不动的，用几缕移动的青烟，为远山增添生机。可见，运用“动静结合”的写作方法，能够为文章增色，让原本枯燥乏味的景物富有生命力，给读者心旷神怡的感受。如果学生的写作能力较强，教师还可以鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，摒弃简单的静态描写，将自然景物转换为动态感觉，赋予静态景物以生命。在写作教学中，由于每个学生的写作功底不同，不能完全掌握将静态景物动态化的技巧，因此教师要进行专项训练，指导学生将描写景物的静态词汇换成动感较强的动词。

例如，描写晚霞：“有时候的晚霞是这边一缕，那边一缕的，每一缕晚霞都是色彩斑斓的，有淡黄色的，有粉色的，有淡蓝色的，还有橘红色的……在落日的映衬下，绚丽的晚霞是那样烂漫，那样姹紫嫣红。好像打翻了天空中的颜料瓶，晚霞洒落在天空中，那霞光的范围慢慢缩小，颜色也逐渐变浅了，紫红色变成了深红，深红变成了粉红，又由粉红色变成了淡红，最后完全消失了。”此段描写的晚霞绚丽、梦幻，用颜色的变化营造了动态的艺术意境，给人以美的享受。多带领学生品读这种富有诗情画意的文章，能提升学生的审美鉴赏能力与写作能力。

3.丰富写景作文教学方式，提升学生写作能力

想提高写景的能力，无论是在课上还是课下，学生都应该注重积累素材，品读优秀文章。比如，教学人教教材二年级课文《数星星的孩子》时，教师可引导学生学习课文中描写景物的词句，掌握景物描写的技巧。教师可以周围环境为切入点布置写作训练，如写“公园一角”“我家的植物”等。学生没有写作灵感时，可以走出教室到大自然中去观察、体会和感受，或者查阅网上的相关资料，寻找写作素材。

分析现阶段小学写作教学的状况发现，落后的教学方式已经不能满足新时代的写作要求，为了提高学生的写作能力，教师要加强对写作教学的重视，明确教学目标，开展阅读品鉴、句子仿写、选材立意等方面的训练，丰富写作教学的方式，让学生找到属于自己的写作风格，掌握写作的技巧和方法，在不断学习中提升写作能力。在小学语文教材中，有很多生活类的写景文章，在开展写作指导时，教师要重视对这类文章写作技巧的教学，帮助学生拓宽欣赏视角，引导学生抓住事物的特征，多角度观察生活。比如，《从百草园到三味书屋》一文用简洁的文字，通过对百草园中景物的描写，呈现了奇趣无穷的儿童世界，其中“美女蛇”的传说和冬天捕鸟的故事让人印象深刻。文章动静结合，详略得当，值得学习和借鉴。

4.培养学生良好的观察能力，抓住景物特征

写景就是用语言文字将看到的、听到的和接触到的各种自然景物生动地描写出来，教师要引导学生运用多种感官从多角度出发观察景物，掌握写景的基本方法，围绕一个中心按照一定顺序描写。在观察景物时，要调动多种感官，不仅要用眼睛观察，还要用耳朵听，用鼻子闻，用心感受。

首先，感官感受。（1）用眼睛观察。眼睛能为写作提供最直观的素材，在观察景物的颜色、形状及姿态方面发挥着重要作用。（2）用鼻子闻。描写景物的气味离不开嗅觉，如泥土的芬芳、沁人心脾的花香等都是用鼻子捕捉到的。（3）用身体感受。是指写景物带给人的感觉。比如，不知道从什么时候开始，雨滴变大了，拍打在我的身上。（4）用心感受。想写好景物，也需要用心体会，赋予景物生机。用心感受也是让文章引发读者共鸣的不二法门。

其次，写作顺序。写作要有一定的语言逻辑和结构顺序，对景物的描写要有先后、主次、远近的顺序，按照顺序写作可以让景物层次清晰。掌握以下顺序，对提升写作能力大有裨益。（1）时间顺序。例如描写春天、夏天、秋天、冬天四季景物；在不同时间段依次描写景物如早、中、晚时段，只要是景物随着时间变化，都可以依据时间顺序来写。写作时，注意表示时间的过渡词语、句、段，这样才能把握不同时段景物的不同特点。（2）空间顺序，比如由远及近、由表及里、由高到低、由上到下、由此及彼等，都是空间描写顺序。按地点变换写景，要按景物空间位置归类，条理清楚地记叙，表现景物不同空间的特点。

最后，修辞方法。运用恰当的修辞方法是赋予景物生命力的方式。在写景作文中常用的表达方式包括：比喻手法和拟人手法。比喻，是描写景物时，用与景物有相似之处的其他事物打比方，能让景物更加生动形象。拟人，就是将景物当作人来写，赋予事物以人的特征，包括思想、动作、表情等，能使景物生机盎然，充满生机和活力，也能拉近景物和人的距离，增添文章的趣味性。