命题作文“线上线下”导写

江苏省常州市中天实验学校 李建新

文 题

阅读下面的文字，根据要求作文。

新冠疫情爆发以来，居家隔离，足不出户，逐渐成了一种新的生活方式。学生的学习场所和学习方式也发生了变化：有时在校线下学习，有时居家线上求知。今天，你也许还在教室里聆听老师的教诲；明天也许只能宅在家里，借助网络，在手机、平板、电脑上在线学习。

请以“线上线下”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；② 要突出自己的体验和感悟，不得抄袭；③不少于600字。

思路点拨

一、精准审题

1.认真研读提示语可知，题目中的线上就是指疫情期间上网课，线下就是指在学校上课。

2.“线上线下”这类题目由两个或两个以上词语组成，格式上通过“和”“与”或“• ”连接，构成并列关系。如“孩子与老人”“成功和失败”“树木• 森林• 气候”，写这种类型的作文应该把握“并列关系”，线上和线下要“平分秋色”，不能顾此失彼。因此，写作时要“水乳交融”，不能各自为政，要写出“线上”与“线下”的密切关系。

3.提示语只是解释题目的含义，就是上网课和在学校上课，但都这样写就没有新意了，所以先要考虑题目的本义，还要写题目的比喻义、引申义或象征义，揭示两者之间的深层关系，如虚拟世界和现实世界等。这样思路就打开了，不会只局限于上网课和在学校上课一种立意，而有无数种立意了。

4.略写上网课和在学校听老师上课的背景，详写在虚拟世界和现实世界里发生的故事和过程。

二、巧立意

（一）常规立意：

就事论事，按照提示语写上网课和在学校上课发生的故事。如写自己上了几天网课后失去了新鲜感，老师点名迟到，老师提问装聋作哑，借口设备故障或需要做核酸检测逃避听课或回答问题，借口提交作业要来手机，实则玩游戏聊天。然后写返校后跟不上学习的节奏，通过议论抒情揭示不自律的危害。

（二）新颖深刻高远立意：

1.一听说小区今天组织核酸检测，饱受线上学习之苦的“我”迫不及待地向老师请假，还没等老师答复，就跑到楼下放风去了。正和同伴聊得热火朝天时，无意间发现不远处一个小男孩正拿着手机在回答老师的提问，“我”心中仿佛有飓风袭过，那阵风，吹走了“我”所有的私心杂念，“我”开始认真学习，成绩直线上升。

2.好不容易熬到网课结束，正惬意地欣赏“线下”的风景时，外婆来找“我”，让“我”教她使用智能手机。教会她后，她就不停地练习，不会操作的就来找“我”。一天，她告诉“我”会使用了，“我”疑惑她学习的目的。外婆说，我们都用智能手机在线上交流，而他们这辈人只会线下活动，学会了使用智能手机，就能在线上和我们交流了，希望我们和她多说说话。看到外婆这么大年纪还在学习新事物，我们还有什么理由再纠结什么线上和线下呢？只要是学习机会就应该珍惜。

三、认真选材

此题选材范围十分宽泛，只要紧扣“线上线下”的本义和比喻义均可，写作内容和主题很多。这个题目其实只是提供了一个情境，可以联系自己生活经历和体验写作，需要注意的是要略写“线上线下”的本义，详写“线上线下”的比喻义——也就是虚拟世界和现实世界里发生的故事。

佳作展示

线上线下

常州市中天实验学校九年级 余 越

天边悄悄露一抹笑颜，露水滑落草尖。我上完钉钉语文早读课，一步步踏在石板上，任凭小草湿了裤脚。

走在公园的石板路上，数条歪歪扭扭的长队闯入视野，大家都在排队做核酸。早晨的雾气还未散开，视线仍是朦胧的。使用健康码做核酸早已是家常便饭，我便掏出手机，在指尖划动中消磨时光……

周围的空气几乎停滞住，只有几声鸟鸣。一个焦急的四处张望的身影，吸引了我的注意力。那是个衣着普通的老大爷，与众不同的是，他手里握着只陈旧的老年手机，而不是智能机。

老大爷扯扯口罩，抹去汗珠。他好像发现了自己和其他人的不同，略显不安。可他又能怎么办呢？

一句短促有力的话语击穿了雾霭，打破沉寂。“老大爷，你没有智能手机吗？”不远处的中年男子握着扩音器，迎面走来。老大爷看见他，立刻喜出望外，但欣喜一闪而过，很快就消失了，他知道自己没有智能手机做不了核酸。老大爷搓搓手，像犯错的孩子，头沮丧地垂下：“是，我没有智能手机。”

男子会心一笑，走到老大爷身边，轻轻拍着大爷的肩，示意他转身，手指向远处：“没事的大爷，你走那个绿色通道，把身份证给工作人员看下就行！”他指的方向的确有支队伍，排队的都是老年人。

在这个互联网时代，老年人似乎有些跟不上步伐，面对未知只能束手无策……

中年男子走到公园的树下，那里摆着张小桌。他坐下，端起茶杯一饮而尽。缕缕阳光穿过枝叶间的隙缝，洒在他的身上，阴霾也逐渐消散。他重新拿起扩音器，起身，走向人群，臂上“居委会”三个鲜艳的红字闪闪发光……

还没有融入线上生活的老年人，因为有了这样一些人，不再受线上的困扰，中年男子只是茫茫人海中的一个个体，但更多和他一样的个体也在人群中东奔西走，他们成为了连接线上与线下、现代与传统的桥梁。

回家的路上，油菜花开得灿烂，风儿托着一抹金黄飞向天边。

点 评

本文别出心裁，立意新颖。居委会的工作人员引导老年人走绿色通道，通过查验身份证信息完成核酸检测，这种线下的登记方式深受老年人欢迎，这些居委会工作人员成为了连接线上与线下的桥梁。这样的立意就摆脱了线上线下就是上网课和在学校上课的局限，让人耳目一新。

线上线下

常州市中天实验学校九年级 张筱雅

相隔无以赠，聊寄一枝春。

一夜之间万事俱变，学习由线下转移到了线上。“又是历史课啊……”我百无聊赖地趴在书桌上，面前一方不大的屏幕亮着，不时传来历史老师的讲课声。历史书半摊着，只露出些潦草的笔记。听见那头老师的指令，我慢吞吞地从笔袋中抽出一支笔，慢悠悠地在书上划了两笔，几个黑字从笔尖吐出，最终却变成了一团黑。“不上了，没劲儿。”我把笔扔下，在公聊区留下一行字:“老师，我去做核酸了，回来听回放。”未等老师应允就欣然离去……

楼下倒是风情万种，一派“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”之意。单元门口站着两棵枫树，纤细的枝条疏密有致地伸展向天空，金灿灿的阳光从天而泻，滑落翠绿的枫叶，洒落一地斑驳。轻风拂过，枫叶的纤纤玉指无奈写下几句短诗。“风，枫，封……”我苦涩一笑，远处的小区大门，此时还紧紧封闭着，进出两难。我举起手机把这一幕拍下，登上微信发了一条动态。“把春天拍给大家。”我编辑好文字，然后关上手机又闲逛了一会儿。

回到家，历史课早已结束，电脑也已自动息屏。我坐在书桌前，打开手机查看动态，历史老师的微信名却赫然出现在了我的动态下。“糟了！忘记屏蔽了！”我的大脑一阵缺氧。我看清她评论的内容时，又暗暗松了一口气。“哇！和秋天的感觉不一样呢！但下次记得历史课听完再分享哦！”我一阵面红耳赤……

忽然想起了线下学习时历史老师的模样。她的才貌并不出众，却深刻烙在我的脑海中。一天向她询问历史题目，她眼帘微垂，俯下身子耐心答疑。不经意间看了眼她，却惊讶发现窗外云霞翻滚，她好像与外面的天融为一体了，显得亲切又陌生……

回过神来又看了看自己的微信动态，默默设置成了仅自己可见，然后删除原来已编辑好的欲发送给同学的求助笔记信息。打开电脑听回放，竟感到线上学习的生动，历史书上也留下了一行又一行笔记。

线上线下的教学她都孜孜不倦，我又有何理由轻视呢？

有言道：所爱隔山海，山海皆可平。这次错寄一枝春的事件渐渐被信马由缰的时光淡忘，但线上线下我始终如一。春水春花又散了几场，心中有真情善意又何惧疫情相隔？线上线下，不离不弃，也不再三心二意。

点 评

本文略写了线上的本义，即上网课，详写了借口做核酸检测实则外出放风的故事，这是对线下的实写，最后回忆历史老师在学校期间对“我”的关照，这是对线下的回忆，是虚写，虚实结合，立意新颖深刻。