绘本在小学英语阅读教学中的应用研究

王正琴

（甘肃省临夏市实验小学，甘肃 临夏）

随着素质教育教学改革的不断落实与发展，在小学英语阅读教学中，教师需要不断强化绘本在教学中的合理应用，有效激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读体验。绘本是一种符合小学生阅读兴趣及阅读需求的趣味读物，而英语绘本多是采用多媒体形式，将阅读内容以图片或音视频的形式进行集中展现，对学生英语兴趣的提升起到了促进作用，进而达到提升小学英语阅读教学效果的目的。本文首先分析绘本在小学英语阅读教学中的应用意义，从而研究分析相关的应用策略。其次分析绘本的实践应用作用，最终有效提高小学英语阅读教学的效果。

小学阶段的学生处于形象思维阶段，对图画、视频等具有较强的兴趣，思维还比较简单。因此，小学生在英语学习过程中，尤其是英语阅读过程中，往往会出现很多困难。而英语绘本作为一种趣味性较强并且内容丰富、生动形象的阅读读物，非常适合小学生的阅读需求，能够满足小学生的阅读兴趣。

和英语教材相比，英语绘本在阅读教学中有很明显的优势，主要表现在其内容生动有趣、故事性强、文字不多但是都很凝练，这对小学生具有很强的吸引力。教师在开展教学时通过选择适合学情的绘本，结合英语教学实践来促进学生体验阅读魅力，强化学生的阅读体验，从而提升小学生的英语阅读核心素养。

一、科学应用绘本教材，促进绘本教学的结合

小学英语教师在教学中对绘本的开发和应用，要针对学生现阶段的英语阅读教材内容，与绘本材料相融合，提升二者之间的关联度，使其更加符合现阶段小学生的实际英语阅读能力，并有效结合学生的生活、学习情况，保证所选的绘本阅读内容符合学生现阶段的英语学习情况及英语认知水平等，有效地将绘本材料应用到英语阅读教学中，提升绘本应用基础。所以，在应用绘本教学过程中，小学教师要重视绘本内容与学生实际英语学习情况的结合，有效激发学生的英语学习兴趣。教师选择绘本时要从学生的实际英语阅读水平出发，尽可能选择那些生动形象、趣味十足、贴近学生实际生活的绘本内容，还要保证绘本的难度适中，难度较高或文字较多的内容，会影响小学生的阅读体验。

例如，在“My family”教学中，为有效提升学生的英语学习效果，教师可在教学过程中组织展开相关的阅读教学活动。而小学阶段的学生由于接触英语绘本较早，也缺少一定的阅读能力和表达能力，所以在绘本材料的选择上，要挑选一些容易理解的、简单的内容，保障绘本内容能够有效结合当前教学目标。例如“My Dad”这个绘本从孩子的视角入手，用简单的语句、细腻的画风描述了孩子眼里父亲是如何厉害，什么事情都会做，表现了一个孩子对父亲的崇拜和热爱。绘本中提到父亲能做很多事情，不仅会很多运动，还比马儿跑得快，比小鱼游得快，通过图画和简单的句式表达出来。小学生由于年龄较小，认知水平有限，并且阅读中往往存在一定的阻碍。这本绘本就很适合小学生去阅读和学习。在阅读绘本时，存在一些比较陌生的单词，学生往往会由于词汇量及阅读能力的匮乏而不能完全理解其中的意义。所以教师可针对学生在阅读过程中出现的问题，引导学生通过阅读绘本中生动形象的图画，让学生大胆假设、大胆猜想，从而逐渐提升学生的英语思维能力。总之，合理应用阅读绘本教材可以帮助学生增加英语词汇量，丰富学生的语法知识，提升学生在英语阅读学习中的信心。

二、创设绘本阅读情境，激发学生的阅读兴趣

在小学英语阅读教学中，营造良好的阅读氛围，能有效激发学生的绘本阅读兴趣，提升学生的英语阅读水平，提升英语阅读的有效性。如果缺少良好的阅读情境，学生在进行英语阅读时，往往不能理解文中所涵盖的个人情感价值或者作者的思想表达，从而间接影响学生的阅读效果。因此，教师需要有效激发学生的阅读思维，提升学生的阅读兴趣，灵活利用多媒体教学设施及电脑、电视等现代化教学设备，创设绘本阅读教学情境，从而使学生融入绘本阅读过程中。

例如，“I like dogs”课程教学结束后，为有效提升学生的学习效果，教师可根据本次课程的实际教学情况，结合学生的实际阅读情况，向他们推荐“The Little Red Hen”绘本。此绘本主要是关于小动物的，所以很贴近学生的个人生活和学习内容，有效迎合了小学生的爱好，对学生的阅读兴趣有很好的激发作用。该绘本讲述的是一只红色的母鸡春种秋收辛苦付出后，最终用面粉做出自己最喜欢的面包的故事。故事中涉及母鸡和小狗、小猫等的对话。在阅读学习过程中，教师为有效激发学生的阅读积极性，可利用多媒体教学设备向学生播放绘本的朗读版，也可以准备一些与绘本内容相关的场景图片，或利用绘本的动画版引导学生观看学习，询问学生与绘本内容相关的问题，从而有效强化学生对绘本内容的阅读兴趣。教师还可以针对性提一些问题，如母鸡为什么把面包分享给之前不来帮忙的小狗、小猫，感受作者想要表达的情感，体会文章的中心思想。此外，这本绘本语言简练，用词俏皮，让学生在轻松的氛围中，通过视觉和听觉的刺激学习一些基本句式，如“Not I”等。这种情境教学方式使学生体验到了阅读的乐趣，从而不断促进学生英语水平的提升，强化学生的阅读效果。

三、丰富阅读教学活动，提升绘本应用效果

由于小学阶段的学生较为活泼好动，对事物有较强的新鲜感，所以对同一事物很难产生持久的阅读兴趣，不能在学习中有效集中注意力。而小学英语教师挑选的绘本，内容大多数比较简单，容易理解，具有一定的趣味性和生动性，但是可能无法让部分学生产生持续的阅读兴趣，造成阅读行为中断。这时，教师需要指导学生在绘本阅读的过程中设计一些趣味性的阅读活动，调动学生阅读英语的积极性。例如，可在英语绘本阅读中指导学生开展角色扮演及诗歌朗诵、故事讲述等多种趣味性的活动。针对学生现阶段的实际爱好和学习水平，有效结合其英语阅读能力，从而有效提升学生的绘本阅读水平。

例如，在“What a day！”课程教学结束后，教师可以提供“We’re Going On A Bear Hunt”绘本让学生阅读。此绘本讲述的是一个父亲带着他的四个孩子去猎狗熊的故事，他们兴致勃勃地去，每个角色都有不一样的表现和语言，但是在经过了草地、河水、森林之后，见到山洞里的狗熊时，他们吓得赶紧往回跑，回到家盖上被子再也不敢猎熊了。这是一个很有趣的故事，很适合小学生阅读练习。绘本一方面包括了一些学生没有接触过的生词，另一方面也能够使学生采取小组阅读的方式，让学生在课余时间展开阅读，充分调动学生的阅读兴趣。绘本具有较强的故事性，角色也很有特点，还有很多拟声词，教师可以组织学生结合绘本内容进行角色扮演阅读比赛，或者分配给每个学生相应的阅读内容，让学生提高绘本阅读的有效性，激发学生的阅读积极性。

四、结语

综上所述，在小学英语阅读教学中，绘本教学作为有效提升英语阅读教学效果的重要方式，能够有效激发学生的英语阅读兴趣，强化学生的英语认知水平及其理解能力，促进学生英语表达能力的发挥。为了更好地发挥绘本的作用，在英语阅读教学中应用绘本时，教师要挑选合适的绘本材料，结合学生现阶段的学习基础及具体的学习情况，融合学生的个人爱好和实际兴趣，充分营造绘本教学的氛围，为学生创建良好的阅读环境。在绘本内容的创新应用方面，教师要创新绘本教学策略和教学手段，不断提升英语绘本的应用效果。