幼儿阅读教育的指导策略

阅读能够直接对幼儿的语言表达能力起到促进作用。在对幼儿进行阅读教育的过程中，幼儿园要营造一个良好的阅读氛围，设置适合幼儿发展的阅读环境，同时加强和家长的联系，通过制定有效的指导策略，帮助家长了解幼儿阅读的作用及意义，家园配合，形成合力，为幼儿终身发展奠定基础。

第一， 树立正确的阅读指导目标，使用正确的阅读阅读指导方法。在幼儿阅读教育的过程中，教师和家长应该对幼儿阅读目标有清晰的认识，运用正确的指导方法开展亲子阅读，让幼儿终身受益。幼儿园应组织教师进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿的认知能力和认知水平作出准确的判断，这样才能准确把握阅读指导目标和方法，循序渐进地指导幼儿阅读。同时幼儿园也应提高家长对幼儿阅读的认识，理解亲子共读的价值所在。有的家长对“培养幼儿阅读习惯”的看法很简单，认为幼儿阅读就是背生字和诗词。鉴于此，幼儿园可以定期邀请家长参加绘本阅读专题讲座，讲座内容应涵盖各年龄段绘本的选择以及幼儿情绪绘本解读，这样可以引导家长正确为幼儿选择、使用适用的书籍，更科学地进行亲子阅读。

第二，精心选择书籍，营造阅读环境。首先，注重书籍内容的针对性。我们尽量选择使幼儿感觉到既熟悉又奇特、新颖而有趣的内容，激发幼儿的阅读兴趣。其次，注重书籍的画面美。教师应尽量选择具有视觉美、色彩柔和、角色形象可爱的绘本，让幼儿将注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进幼儿对故事的理解。最后，注重阅读氛围的营造。幼儿园应创设资源丰富的公共阅读区，利用各班级走廊、楼道设置阅读区域，根据幼儿年龄特点，投放不同内容的书籍，如儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等，营造一个温馨舒适的阅读环境。班级阅读区的规划也要注意策略：首先应将阅读区设置在教室里相对安静和采光度较好的空间。其次要丰富书籍的种类和数量，确保每个幼儿均有5本及以上的选择量，同时建立阅读区规则，让幼儿能安静、愉悦地进行阅读。另外，学校还应引导家长创设温馨的亲子阅读环境，在家中将书放在孩子每日能够看得见够得着的地方，让孩子可以随意翻阅。父母也要以身作则，养成阅读的习惯，并且规划好孩子的课业和阅读时间。

第三，开展多元活动，实现同频共育。由于幼儿的独立阅读能力较差，师幼共读和亲子共读是帮助幼儿建立早期阅读兴趣的重要形式。教师可以通过以下策略开展师幼共读活动：(1)选取富于童趣的绘本故事，每月在固定时段开展师幼绘本阅读特色活动。(2)利用语言活动开展绘本教学，引导幼儿观察图书画面，培养幼儿良好的阅读习惯。(3)图书漂流活动。各班级幼儿将图书在班级间进行互动交流后，还可以在各年龄段交换，增加幼儿的阅读量。(4)丰富班级阅读区活动模式。教师可充分利用头饰、动物头套、手偶等与幼儿一起表演故事情节，引导幼儿积极与同伴共同阅读。

幼儿园还应充分发挥家长的作用，开展亲子共读活动：(1)通过幼儿园公众号、班级群等多种交流平台，定期推送绘本分享，鼓励家长开展家庭亲子阅读、好书推荐等分享活动，让读书成为每一个家庭必不可少的日常活动。(2)成立“绘本润童年，好书伴成长”绘本阅读特色活动教师团队，以线上线下结合的方式定期带领幼儿和家长读绘本、玩绘本、说绘本，用绘本故事演绎幼儿心中的奇思妙想。(3)协同家长开展丰富的阅读展演活动。幼儿园可以充分利用晨间广播、学习活动、餐前准备等环节邀请家长进园，用生动活泼的语言、夸张的肢体动作，结合图片，绘声绘色地讲述绘本内容，让家长和孩子们一起听故事，讲绘本，形成教育合力。

幼儿阅读教育是一项长期而系统的教育工程，需要教师和家长科学、合理地培养和指导。这些举措不仅为今后更多的家园互动创设了良好的氛围，同时也能唤起家长对亲子阅读的理解和共识，进一步促进幼儿思维力、想象力和语言表达等各方面能力的发展。