“创想梦工场”美育综合课程的实施路径

■ 盛桂贤 陈金梅

2018年12月，教育部、中共中央宣传部发布了《关于加强中小学影视教育的指导意见》，对中小学影视教育提出了明确要求。淮安市天津路小学根据文件精神，开发了“创想梦工场”综合课程，旨在通过美育引领学生精神成长，促进学生品格提升。在“创想梦工场”综合课程中，学校积极筹建实践中心，开设多种形式的美育活动课程，鼓励学生积极追求人生的美好境界，从而帮助学生更好地“赏梦”“织梦”“追梦”，引导学生逐步学会欣赏美、创造美、传递美。

一、打造实践平台，架构体验空间

建立“创想梦工场”实践中心，是要通过硬件改造和氛围营造，不断丰富、积累各种美育资源，为学生创设更好的实践活动场所，引导学生感受美、发现美、欣赏美。

（一）环境渲染，营造美育氛围

电影作为一种传播媒介，它对人们精神世界的塑造作用是不言而喻的。作为意识形态宣传的重要手段，它的教育功能是不可替代的。少年儿童要心有榜样，过去的电影《红孩子》《小兵张嘎》《鸡毛信》《草原英雄小姐妹》等作品蕴含着丰富的教育旨趣。

经典剧照引人入境。优秀的经典影片影响和感染了一代又一代人，激励青少年学习英雄人物、先进人物和美好事物，在学习中养成良好的思想品德。把这些经典影视作品的精彩剧照分类在实践中心的“光影时空”集中展示出来，让学生仿佛身临其境。

光辉形象深入人心。银幕上的光辉形象经过岁月积淀愈发具有感染人心的力量，在长廊的一体机上滚动播放“星光闪耀”英雄人物相册，改变学生心目中娱乐明星占主导地位的局面，让这些光辉形象以图片、光影的形式陪伴学生成长，为他们人生打下闪亮的底色。

影视金曲岁月留声。音乐是电影的灵魂。午休时间，校园内响起动听的歌曲。同学们或驻足聆听，或边走边唱……耳畔的歌声唤起脑海中的影视片段，激发学生对美的向往。

影视书籍经典再现。在学校二楼长廊长长的书架上，摆放《夏洛的网》《城南旧事》等电影的原著图书，课间时分，同学们围在一起，分享名著，感受经典的美。

（二）内外一体，建设美育平台

学校采用内外一体化策略，对内加强阵地建设，优化升级校内资源，建设“三个中心”；对外努力发掘资源，整合校外力量，加强校外影视德育基地建设，为影视教育开辟“三个基地”。

建设“三个中心”。一是升级影视文化观影中心。对学校剧院和班级观影的设施设备进行升级改造，让学生拥有更好的观影体验。二是增设影视文化体验中心。在教学楼通道建设影视信息知识交互平台，方便学生及时关注影视信息，了解电影知识，随时点播经典影视预告片，现场给英语电影片段配音，激发学生浓厚的观影兴趣。三是打造创意美工活动中心。影视教育中蕴藏着丰富的审美元素，可以为学生品格提升提供良好的素材。学校组织美术老师开发了影视美工特色课程，设立了影视海报制作、影视人物服装设计、影视表演灯光设计、舞台美术等多个工作坊。

开辟“三个基地”。一是观影基地。与学校周边恒大、星美、左岸等各大影院合作，为学生提供校外观影基地，打开他们的艺术视野。二是艺术基地。与市图书馆、文化馆、美术馆等场馆联系，为学生创作、录制影视作品建立校外美育基地，利用社会文化资源提升学生审美素养。三是拍摄基地。学校与北京某影视文化公司、淮安市电视台、淮安市文化艺术学校签订共建协议，开展常态化合作。合作内容包括影视社团课程设计、课程教学、影视作品拍摄以及影视后期制作指导等。作为淮安市电视台少儿栏目《七彩阳光》的校园基地，我们经常与电视台联合录制节目，先后推出了《快乐的汉字》《成语总动员》等多档专题节目。

二、开发多类课程，架构课程图谱

美育是审美教育，也是道德教育和心灵教育。以美育人，关键在于课程的设计和教育教学的实践。

（一）学科课程无痕渗透

学校各学科根据自身特点，将学科教学和影视美育合理整合，找到有效的落脚点，做到美育综合课程全面开花。

人文方向。通过课本中的文学作品认识、了解英雄人物，如钱学森、王二小等，了解他们的英雄事迹，尝试将他们的故事改编成微剧搬上舞台。在名作教学时，结合电影片段，开展对比阅读和角色扮演，进一步走进人物内心世界。关注教材中的传统文化元素，结合视频素材，传承中华优秀传统文化，比如经典诵读、古诗词赏析等。也结合英语教材中的名作名篇，开展给经典英文影视作品配音的活动，发展学生语言能力，开阔学生视野，培养具有国际眼光的新时代少年。

自然科学。结合统计知识和方法，探究某部电影的制作成本、票房、上座率等数学概念，进行数据的收集和整理，培养学生获得信息的能力和素养，感受数学思维之美。电影是科学技术发展的一个缩影，学生喜闻乐见的3D技术是怎么回事，虚拟场景到底是怎么做出来的，摄影的原理是什么，对这些问题科学老师和信息技术老师通过一系列实践活动带领学生去探索，解开学生心中的疑问。

艺术审美。音乐课上欣赏经典影视作品的主题曲，用优秀的影音作品滋润孩子心灵，提升他们欣赏水平和音乐素养。美术课上，通过指导学生画一画心目中的电影角色，加深英雄人物在学生心目中的印象；创作电影宣传海报，锻炼学生的创造力和想象力。

思政课程。根据道德与法治课各单元的主题要求，组织学生观看相应的影视片段。如爱护环境主题单元，组织收看纪录片《蓝色星球》，激发学生的环保意识和责任意识。生动的情节，丰富的画面，对学生产生深远的影响。

（二）社团课程涵育特长

在多学科有机融合的基础上，学校还依托每周五下午70分钟，结合校本资源，聘请校外有专长老师，创建了影视文化课程超市社团，多方面提升学生的素养。

语言之美在诵读配音社团流淌。每个年级的诵读和配音社团内容各不相同，低年级主要是经典儿歌和童谣，中年级主要是古诗和儿童诗，高年级主要是美文和剧本台词，不同年段不同要求，力求发音自然，语调丰富，具有表现力。

文学之美在剧本创编社团萌发。影视与文学有着天然的联系，学生的写作能力与语言见识的广度和深度有着紧密关联。高年级学生具有一定写作水平和阅读量，他们在老师的带领下能够创编剧本，尝试影视短视频制作。

创意之美在摄影摄像社团生成。学校聘请校外专业教师，指导学生学习拍摄、制作简单的微视频作品。

想象之美在创意美工社团闪耀。电影是图画的艺术。制作一张电影海报，能培养学生敏锐的色彩感、丰富的想象力。

仪态之美在形体训练社团跳跃。必要的基本功训练和表演指导，能使同学们站有站相、坐有坐功，帮助他们形成优美的体形和美好的气质。

（三）年段课程纵向深入

低段：组织观剧，让学生去发现美。低年级学生年龄小，我们采用集体观影和分散观影相结合、校内观影和校外观影相结合的方式，让学生在轻松、自然的状态下，感受不同类型电影带来的视听冲击。一年级组织学生在入队之前观看电影《闪闪的红星》，结合生动的影视情节和画面开展革命信仰教育。

中段：指导评剧，让学生去欣赏美。在老师的指导下，学生就电影的情节、人物形象、画面等元素进行简单的评价，学习欣赏影视作品中的美，进一步感受电影中所蕴含的美好道德和情感。如开展“光影中的追思”主题活动，通过视频素材走近王二小、李云鹏等烈士，在现场交流互动中树立起英雄的光辉形象，在学生心中播下爱国爱党的种子。

高段：尝试编剧，让学生去创造美。影视来源于生活，有生活就有了创编的基础。引导学生关注身边的世界，并用自己的语言编写出来，使道德认知外化于行。指导学生排练演剧，让学生去表现美。学生将自己或同伴编写的剧本加上自己的理解表演出来，用自己的形体语言、有声语言、表情语言表现自己心中所感受到的美，把自己变成镜头下的一员，这是孩子对美的个性表达。引导自主拍剧，让学生去传递美。用镜头记录生活是这个时代的常态之一，我们可以自己动手，拍摄下同伴最本色的表演，用自己的镜头向更多的人传递自己眼中之美、心中之美。

本学期，学校举行了“运河流过我家乡”视频评比活动，共收到20余部视频作品，包括“运河名人”“运河美食”“运河与漕运”“运河与旅游”等多个主题，充分展示了学生的创编才能和审美素养。

（四）节假日课程凸显创新

学校应该是学生梦想的乐园。我们每年都有许多节日，比如校园艺术节、体育节、读书节、科技节等。学生当然是这些节日的主角，他们自主设计节日吉祥物、节日宣传标语、节日活动项目……学生对美的感知在节日活动的大胆创想中得以丰富，表达美的能力也得到锻炼。如运动会上，一块块由学生自主设计的班牌造型新颖，设计巧妙，展现了学生良好的素养。暑假的公益活动中，孩子们创新了很多活动形式，如在公园举办一场废旧材料手工作品展、走一次环保时装秀、开办一次小型书画展等等。他们在审美实践中提升了对美的认知和表达。

三、实施多元评价，完善评价体系

评价是保证教育过程科学有效的手段，适切的德育评价对学生的品格涵育发挥着重要的激励导向作用。学校积极构建科学、规范、有效的全景式德育评价体系，对美育综合课程的实施和推进做出多角度、全方位的考查、判断。

（一）指向审美素养的单项评价

学校结合校园艺术节开展“影视文化主题活动周”，举办优秀动漫影片展播、影视海报设计比赛、影视歌曲演唱比赛、电影影评征文比赛、影视小报设计比赛、少儿DV创作大赛等活动，在活动中实施各类审美素养的单项评价。

（二）指向品德修养的综合评价

学校将学生在“创想梦工场” 品格涵育行动中的表现作为评选“新时代好少年”“美德少年”“卓越向上少年”的重要参考标准，推动学生积极参与活动，努力成长为新时代“大美儿童”。

（三）开展“多向推介”，架构展示平台

为了促进项目建设成果的转化，扩大项目成果的辐射和影响，同时也为了让学生在参与活动中拥有更多的体验感、获得感，从而激发更高的参与热情，吸引更多的学生参加到项目活动中来，学校架构了多种展示平台。

线下实景展示平台。学校常年开放“天晓剧院”“运河娃小舞台”，读书节、英语节、影视文化节等校园活动轮番开展，学生表演的各种情景剧、英语剧、课本剧、童话剧得到充分展示。我们还组织学生走进社区广场、夏夜大舞台，为社区居民演出，传递爱心和分享快乐。

线上媒体展示空间。江苏电视台对我校“创想梦工场”项目给予了高度的评价和认可，先后数次走进我校。我校第一届校园微剧展演活动，被江苏电视台教育频道以“舞台上的核心价值观”为主题进行了专题报道。2020年9月，江苏电视台《凡事有礼》栏目组走进我校，影视社团的孩子们用情景剧表演了《一粒种子的自述》，表达了对“厉行节约反对浪费”的响应。同年10月，情景剧《放学路上》也在江苏电视台播出。2020年末，《民法典》实施前夕，江苏城市频道也走进我们的校园，录制了《“典”亮美好生活》，影视社团孩子们表演的情景剧《法话西游》得到了精彩展示。影视社团师生的主题快闪作品《歌唱祖国》《唱支山歌给党听》也多次登上学习强国平台。

我校由相对单一的观影指导课衍生出的观、评、编、演、创系列课程，使“创想梦工场”品格涵育模式初步形成。我们力求通过美育综合课程让美育与德育、智育、体育等融合共生，实现学生审美素养的有效提升，让学生感受到美的力量，在感官冲击中提升审美能力，在影视活动的实践体验中自我反思，在美的感受、创造、表达和传递中完善品格。