立足信息技术，创新高中语文教学方法

刘丽

当前，数字化、智能化、网络化和多媒体化成为信息技术发展的主要特点，融入教育的过程必然是开放、共享、交互、创造的。然而，纵观信息技术在语文课堂上的应用，特别是在《普通高中语文课程标准（2017年版）》要求的语文任务群教学上的应用，大多数课例或处在多媒体呈现知识的阶段，缺少对知识的应用；或直接给学生呈现答案，缺少共同创造；或将信息技术等同于PPT、笔记本电脑或互联网，在课堂上直接开放网络……这些融合方式难以触发学生深层的兴趣、情感和思维，学生自然难以更好地获得知识，了解生命的意义，课堂也因此偏离了深度学习的目标。立足信息技术开展教学工作，可以从以下几方面努力：

一、加强培训，提高教师信息素养

网络时代的到来影响了很多行业的发展，教育行业也逐渐认识到了它的价值。最初只是倡导教师利用信息技术进行教学，但并没有受到重视。随着教育信息技术的不断发展，教师逐渐认识到信息技术在教学中的重要性。尤其在此次新冠肺炎疫情期间，国家倡导“停课不停学”，教师需要利用线上教学的方式进行教学，这就暴露了很多问题，大部分教师无法高效利用网络开展教学。从这一角度来看，学校想要实现高中语文教学与信息技术的融合，就应该开展相应的培训，以此提高教师的信息技术运用能力。

例如：学校可以组织教师开展以信息技术教学为主题的研讨会，在会议中互相交流经验。这样，教师不仅可以发现自己的不足之处，还可以通过其他教师的有益做法收获一些经验，加强自身对于信息技术的认识。另外，学校还可以组织教师进行专业培训，让教师充分了解线上授课的具体操作步骤，让其主动去了解信息技术与教学之间的关系，充分实现两者之间的融合。

二、巧用多媒体，调动学生积极性

教师使用多媒体教学时，要立足教学目标和教学内容，将课堂内容与信息技术融合在一起。在备课阶段，教师要结合教学内容广泛搜集相关资料，在课堂上恰当地应用，这样可以充分调动学生的学习积极性，同时，学生也可以更加深刻地了解教师所讲的内容。

例如：以《荆轲刺秦王》为例，大部分学生对文言文有畏难情绪。为此，教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣。在导入时，教师可以播放电影《英雄》中荆轲刺秦王的视频片段给学生看，他们观看视频之后，教师要为学生留出足够的时间进行小组讨论，并说一说他们对于荆轲这一行为的理解。当学生投入到整个剧情当中时，教师可以让学生结合自己在视频中所看到的内容理解课文，从而提高课堂教学的效率。

三、立足微课，锻炼学生自学能力

在教育不断改革的背景下，教师以往的教育理念已经很难满足人才培养的需要，为此，教师可以利用微课改变教学模式，为学生提供更多的学习机会。另外，利用微课开展教学也可以推动语文教学与信息技术间的深度融合。

例如：以《短新闻两篇》为例，教师在讲授这一课时，如果采用传统方式讲解，将重点放在让学生了解“什么是新闻”“新闻的‘五要素是什么”“新闻的结构”等问题上，并不能达到预期效果。为此，教师可以针对重点、难点分别制作相关的微视频，在课堂上播放微视频，让学生了解哪些内容比较重要。这样，学生会在课堂上有针对性地听讲。课后，教师可以将这些视频发给学生，让学生根据自己的需要随时复习巩固。这种新颖的形式会让学生眼前一亮，促使其非常积极地投入学习中。

四、构建网络平台，改变师生互动方式

教师想要实现高中语文教学与信息技术之间的充分融合，可以与学校进行沟通，构建一个网络平台。在传统教学中，教师对于学生而言是高高在上的，所以大部分学生在课堂上并不敢与教师进行互动。为了改变这一现状，教师可以将一些学习内容上传到网络平台上，由于没有了面对面的拘束感，学生和教师都可以在平台上畅所欲言。这样一来，不仅可以拉近师生间的距离，还可以改变学生对于语文这门学科的看法，并积极参与到课堂教学当中来。

例如：在开展课外阅读教学时，教师要根据自己的经验引导学生，为他们推荐一些书籍，但是单纯告诉学生要读哪本书并不能很好地激发学生的兴趣。为此，教师可以结合书籍内容写一些有针对性的推荐语发送到网络平台上，学生读后也可以在平台上反馈对这本书的评价。比如教师推荐《百年孤独》这本书，推荐语就可以借用莫言先生对这本书的评价“原来小说还可以这样写”，这样既可以调动学生的好奇心，又能够让学生以更认真的态度阅读这本书。此外，教师还可以结合学生在平台上提出的意见展开教学，引导学生进一步了解书中的内容，促进学生综合能力的提升。

综上所述，教师想要立足信息技术，创新高中语文教学方法，首先要认识到自己的不足并加以改进；其次要从学生的角度出发，寻找他们感兴趣的内容展开教学；最后要充分实现信息技术与语文之间的融合，从而收到预期的教學效果。

【作者单位：四川省内江市威远中学】