用课本剧提升学生的核心素养

毛英

学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生的核心素养是在一生中不断完善的，值得强调的是，核心素养的形成是有关键期的，错过了关键期就很难弥补，中小学就是人的诸多核心素养形成和发展的关键期，教师一定要有关键期意识。笔者认为，高中时期进行校园“课本剧”表演，能有效地促进学生发展核心素养。

表演校园课本剧，能够提升学生的文化道德修养。校园课本剧的编写与演出，是学生回归经典、品味经典、体验情感的一次艺术享受。课本剧的选材遍及古今中外，主题涉及面广，开阔了学生的视野，净化了学生的心灵，提升了学生的文化道德修养，有助于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

表演校园课本剧，能够培养学生的团队协作精神。西方戏剧家有云：“戏剧是集体的事业，一切人员都应该服从于演出的思想任务，服从于整体演出。”在整个参与表演的过程中，学生能学到很多，他們可以懂得尊重与包容，学会选择与放弃，既可以锻炼良好的心理素质，还可以提高人际交往能力。

表演校园课本剧，能够挖掘学生的自主创造潜能。自主性是人作为主体的根本属性，学生可以依托课本，融入时代元素，发挥主体个性，对课文内容进行合理的“创作”。此外，每个主体都蕴藏着巨大的潜能，这种潜能在一定的成长环境和适宜的条件下就会被激发和挖掘出来。校园课本剧表演，充分挖掘了学生在“行”和“言”方面的潜能。在“行”的方面，激发了表演的潜能、多媒体制作的潜能、组织协调的潜能等；在“言”的方面，学生们在真实的语言交流场景中以戏剧角色的身份去倾听和表达，能锻炼并发展语言表达能力。在所有参演的学生当中，或许有书写不够端正的人，或许有考试成绩不够理想的人，但是他们释放出自身潜在的“正能量”，创造性地完成了自己的任务。在这个过程中，学生发现了另一个自我，挖掘了自我的另一种潜能。

表演校园课本剧，能够增强学生的责任担当意识。一台戏，台前幕后，分工明确，责任到人，各司其职。剧组里的每个人都有自己的任务，都有看得见的、实实在在的责任。排演课本剧的过程，就是强化责任意识的过程，就是学生践行责任担当的过程。教育学生要有责任担当精神，这是新时代赋予我们教育工作者的使命，而责任担当教育并不是说教和灌输，寓教于“演”，表演校园课本剧，是以“角色”扮演和分工协作来增强学生的责任心，在潜移默化中渗透了责任担当的教育。

乔·赫伯默说：“教育的含义就是使人能做以前不能做的事情。”校园课本剧表演能使学生认识自我，重拾自信，发展自主创造的能力，使他们感到一种幸福。这种幸福“是人对自身生存状态的愉悦体验”，能使学生有更阳光的心态，善于以更积极、更乐观的态度看待自己，对待生活和学习，从而提升学生的核心素养。

【作者单位：四川省内江市威远中学】