新时期高职学生农村实践育人探索——评《农村教育现代化的理论与实践研究》

新时期高职学生农村实践育人探索——评《农村教育现代化的理论与实践研究》

《农村教育现代化的理论与实践研究》

作者：佘万斌、杜学元、谭辉旭

出版社：人民出版社

ISBN：9787010150260

坚持以立德树人为核心，在教育教学过程中全面贯彻思想政治教育工作，是现代教育的核心价值理念，其中社会实践属于高职学生思想政治教育内容的关键性环节，是高职课堂教学工作的重要组成部分。而高职学生农村实践育人模式是促进现代农村建设与高职思想政治工作紧密结合的重要载体，积极组织和开展农村实践活动对于实现立德树人教育目标，引领高职学生走进基层和参与新农村建设都具有极大的现实意义，同时还有利于拓展学生实践经验，使其知识运用能力与专业实践技能都得以有效增强，实现身心综合素质的全面提升。为此，在高职学生思想政治教育工作中不断加强农村实践育人探索，大力开展高职学生农村实践教育理论研究与实践体验，是现代高职院校教育发展的重要研究课题。本文结合《农村教育现代化的理论与实践研究》一书，简要分析目前农村实践活动面临的现实问题，由此进一步阐述农村实践育人模式主要内容的构建，并提出新时期高职学生农村实践育人模式发展的相关创新思考及探索。

《农村教育现代化的理论与实践研究》是由佘万斌等编著，人民出版社2015年出版。全书从主体性结构视角出发，通过对四川山区农村教育现代化实践案例的分析与研究，提出了农村教育现代化体系中内部主体与外部主体推进模式的相关论点，同时指出我国农村教育现代化在推进过程中面临的主要问题，并对此展开理论探讨及科学判断，旨在帮助读者精准理解农村教育现代化的特征内涵,并深刻理解农村教育现代化推进的现实要求。

一、农村实践活动面临的现实问题

一是对农村实践重视程度不够。很多高职院校开展农村实践活动时对于很多细节化问题缺乏重视，只是简单地安排实践活动计划以完成教学规划，对农村实践育人发展没有长远思考，所以在内容设计、计划安排以及人员选择方面都没有进行合理构建，由此使得学生对农村实践活动也不十分重视，难以充分投入并从中获得有效提升。

二是实践活动过于形式化。作为以高质量技术型人才培养为目标的专业教育，高职院校教育模式应当对学生的知识应用及实践技能更为注重，但是在部分高职院校的农村实践育人过程中，虽然准确指出实践教学活动涉及思想政治教学、社会实践、实习培训、见习实训等各项内容，却没有针对农村实践内容进行详细描述和具体要求，教师的相关实践指导不足，导致学生难以切实体会到农村实践活动的重要意义，不能充分体现农村实践育人的价值。

三是实践活动针对性不强。农村实践育人旨在通过学生的实践体验提高他们对社会发展和农村建设产生进一步了解，以此促进学生全面发展。目前部分高职院校在开展农村实践育人时没有充分考虑到实践活动立意与学生专业课程的紧密结合，以致实践活动内容的专业性和针对性不够突出，学生的专业知识服务能力得不到有效体现。

二、农村实践育人主要内容的构建

高职学生农村实践育人主要是基于立德树人教育理念，积极开展农村社会实践活动以达到全面育人的重要作用，这些活动的内容大多涉及文化、教育、科技、建设等各个方面，而构建实用有效、内涵深远的内容及方法对于高职学生农村实践育人发展尤为重要。首先是结合专业课程知识和实践活动要求，构建具备科学性和规范性的农村实践服务活动内容体系，以确保活动内容有助于培养学生的服务意识和实践能力，实现理论与实践的融合与转化。其次，农村实践育人可以基于国家相关政策制度的有效支持，切实了解农村实践活动内容的真实需求，并以此为导向在实践内容中引入对应的专业知识，使学生在农村实践活动中能够将所学知识充分运用，帮助农村居民答疑解惑，真正做到助力乡村振兴战略的有效发展。最后，农村实践育人主要内容中还需要融入一定的志愿服务理念，将农村社会实践活动与志愿服务有效结合，将关爱孤寡老人和留守儿童等志愿服务活动引入农村社会实践，以增强高职学生的农村服务意识和社会责任感。

三、农村实践育人发展的创新探索

笔者在参与梧州职业学院2020年度院级教育教学改革课题立项项目（WZJGWZ202001）过程中，围绕农村实践育人发展问题展开了相关探索并提出了部分参考思路：第一，构建项目化管理机制。基于新时期发展的现实需求，高职院校应当结合专业发展特点和学生学习具体情况，构建一些包含高职教师指导与管理、奖励与惩罚等相关内容的农村实践活动管理规范制度，并通过明确不同项目环节的重要性等级和针对性设计项目要求，促进资源配置优化，从而有助于保障农村实践育人的稳定发展。第二，打造专业化师资团队。农村实践育人发展需要以内容丰富、结构完善和要求严谨的农村实践活动为载体，围绕农村建设的广度与深度不断延伸拓展，其中高职教师作为推动农村实践育人发展不可或缺的关键力量，对于培养学生的专业能力和实践技能有着重要作用，所以构建专业化师资团队可以为农村实践活动提供稳定的后备支撑，以促进农村实践育人的可持续发展。第三，加强实用型人才培养。高职院校可以与地方政府部门、农村民营企业协同合作，共同创建农村实践育人活动基地和开展相关农村实践活动项目，以此推进农村实践活动的持续强化及拓展，同时还能结合农村当地的发展需求和特色优势进行活动内容设计，以增强农村实践活动的影响效力，使其发挥出更好的育人作用，为现代化新农村建设培养出更多全面发展的高质量实用型人才。

（王宇，梧州职业学院教学科研处）