基于创新创业能力培养的消防工程专业实践教学改革

马砺，李超，薛梦华，张嬿妮，盛友杰

（西安科技大学 安全科学与工程学院，陕西西安 710054）

创新创业教育是建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是提高高校人才培养质量和学生就业水平的重要措施。消防工程是一门实践创新性强的综合性交叉学科，为提高消防工程专业学生的创新创业能力，实现政产学研融合，适应国家应急管理部对综合性消防救援高级专业人才的要求，基于创新创业的消防工程专业实践教学改革势在必行[1]。

消防工程专业实践教学在专业教学中占有较大的比例，目前实践教学环节教学课时少，授课形式较为单一，不能引导学生创新的热情。由于实践教学环节系统性差，激励手段单一，使学生无法在教学环节深入学习[2-3]。

西安科技大学消防工程专业在2008年设立。该专业于2019年入选陕西省一流专业建设，2020年入选国家一流专业建设。本文以教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》为指导，结合西安科技大学消防工程专业实践教学情况，探索了该专业学生创新创业能力培养。

1 消防工程专业实践教学体系

1.1 课程体系

消防工程专业原有的课程体系、教学内容、教材、教学方法和手段是以知识传授为中心的传统教学模式，授课形式单一，互动环节少，课程体系不利于培养学生的创新创业意识，也不能满足实践教学模式的要求[4-6]。实践教学环节所需的基础均是在实践教学环节前期进行学习，没有系统的理论支撑。实践教学只能掌握与之相关的操作方法等知识，学生自我创新意识以及创新能力没有得到充分重视。

1.2 实习/实训体系

原有的实习/实训体系包括认知实习、金工实习、数学建模训练、毕业实习等，对增强个人实践创新能力的作用较弱，很难满足消防工程专业学生所需要的创新能力等要求。因此，需要加强本专业的实习/实训体系系统化建设，保障学生可以系统认知和掌握消防工程专业知识，具有较强的实践创新能力。

1.3 创新创业指导体系

创新创业指导体系主要体现在学科竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯·创青春”大学生创业大赛、“互联网+”创新创业大赛、安全设计大赛等比赛上，学生的参赛方式主要为学生自由组队，寻找专业教师指导，确定选题参赛的方式。主要存在以下不足：（1）学生组队主要为专业内部组队，模式与人员组成单一；（2）指导教师则以代课教师为主，难以满足学生参赛的创新创业指导需求。

综上所述，本专业实践教学体系在创新创业教育方面教学环节较为单一，不能满足在创新创业形势下社会对消防工程专业的要求，需要对原有的实践教学模式进行改革[7，8]。

2 实践教学改革的目标

2.1 增强创新创业能力

消防工程专业要培养不仅理论基础扎实、知识面宽、实践能力强，能够掌握消防科学理论、抢险救援指挥技术，而且还要熟悉国家安全生产与应急救援法律法规，在政府部门或企事业单位从事消防安全管理、消防工程设计、消防科学技术研究、应急救援等工作的高级专门人才。创新在消防工程专业实践教学改革中极为重要，创新型人才应具有良好的创新思维、创新意识和创新能力[9]。

消防工程专业人才创新思维的培养贯穿整个教学环节，通过实践教学改革，打破传统教学模式，引导学生形成良好的创新思维和主动学习意识。创新意识的培养在于打破常规重复性教学与课题研究，以新、奇、特的教学模式培养学生，通过实践教学环节引导学生自行发现问题、提出问题、解决问题，开发想象力，激发学生自身的潜在创新意识。通过对学生的创新能力进行评价，以创新能力强的学生为核心组建创新团队。通过实践教学引导学生进行创新实践，将创新能力转化为实践能力。

2.2 提高综合素质

社会对人才综合素质的要求越来越高，要求具备相关的专业能力和创新创业能力。由于大学生所学知识与社会需求不一致，所学理论知识不能很好地与实际相结合，不能很好地解决实际问题，造成培养方式与目标脱节。实践教学引导学生将所学知识与实践问题相结合，理论与社会实际相结合，有效提升学生的综合素质。

3 基于创新创业能力培养的实践教学改革措施

本专业实践教学改革从师资队伍的配置，实践教学课程体系的建立，多元化实践教学平台的构建，实践教学指导四个方面入手。

3.1 完善师资队伍

教师是消防工程专业培养具有创新创业能力人才的重要保障。本专业以建设一流专业为引导，坚持立德树人，提升专业“人才培养、科研创新、社会服务和文化传承”四大功能，为我国建设创新型国家提供高素质创新型人才，加强师资队伍建设，建设一流师资队伍。

（1）着重引导，加强创新创业意识建设。制定师德建设规划和考核办法，形成师德建设长效机制。建立青年教师培训制度、指导教师制度和教学实践制度，引导青年教师到名校培训，增强创新意识。定期组织教师赴香港、美国等地知名高校和消防队交流学习，有效提高师资队伍的实践能力。引导教师参与企业挂职锻炼，明确企业的用人标准，为学生的教学指导工作提供依据。

（2）加强教师教育工作考核，促使教师将教学改革和科学研究相融合。加快师资的引进和培养力度，近三年从加拿大蒙特利尔大学、清华大学、中国科技大学等国内外知名高校引进青年教师7人；从中国人民警察大学、陕西消防总队等单位引进高水平专兼职教授8人，聘请了8位消防工程科技领域高新技术企业负责人作为本科生“企业导师”，为大学生的创新创业教育提供较为坚实的师资力量。

3.2 建立实践教学课程体系

本专业人才培养方案立足于消防工程人才培养特色：建立学分制、小班化、个性化、学科交叉化的灵活人才培养机制，整合通识课程与专业课程结构体系，制定出教科融合、学科融合、校企整合、政产学研的人才培养方案。

（1）推进全人教育：加强通识教育，强化前期基础教育，优化后期专业教育，注重学科交叉，融合各学科知识，加强实践技能教育和创新能力培养。

（2）保持开放性和前沿性：参照学科专业标准，构建规范和符合教学规律的知识、能力、素养培养架构与课程体系。合理配置必修课和选修课间的学分比例，压缩专业必修课比例，选修课的比重由8.7%提升至10.8%。

（3）鼓励学科交叉：积极建设跨学科、跨方向的“整合课程”，并向全校开放专业课程资源，鼓励学生跨专业方向选修课程、开展科学研究和创新训练，并完成毕业设计和毕业论文。

（4）加强实践和创新类课程：整合和利用实践类课程资源，如开设《创新创业基础》等课程，设置多类型、多层次、交叉型的科研训练、实习和实践项目，目前已开设12项创新实验。

（5）加强实践教材建设：归纳并整理先进的教学科研成果，与企业进行有效沟通，出版与创新创业相关联的实践指导教材。

3.3 构建多元化实践教学平台

教学实践平台是学生开展创新创业实训的基础。学校建立了“陕西省军民共建火灾物证鉴定实验支撑平台”“陕西省工业过程安全与应急救援工程技术研究中心”“高层建筑消防救援与演练数值VR实践教学基地建设”等6个省部级特色平台。通过开放本专业现有的实验室，引导学生在导师和研究生指导下开展实验，提升学生的实践动手能力。同时，本专业已设有一批校外重点实习基地，如青岛鼎信科技、西安博康科技有限公司等校外实习与实训基地。

通过完善学生实习/实训体系，实现实习/实训系统化和专业化，培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强，能够掌握消防科学理论、抢险救援指挥技术，熟悉国家安全生产与应急救援法律法规，在政府或企事业单位从事消防安全管理、消防工程设计、消防科学技术研究、应急救援等工作的高级专门人才。

3.4 实现系统化实践教学指导

（1）导师制：学生从大二开始就确定学术导师，逐步参与导师的课题。实行师生双向选择的本科生全程导师制，教授全员参与教学，建立国家级、省级、校级和院级“四级”创新训练体系，实现本科生参与项目实践，有效提升学生的创新思维和实践能力。

（2）“老带新”引导法：鼓励由高年级学生与低年级学生共同组队参加比赛，引导学生在低年级时便接触专业相关知识，通过了解学科前沿与创新训练基础，参与项目实践，学习科研仪器，形成创新思维与实践的传承。引导本专业学生自主探索创新、实践知识，增加学生对于国家级、省级、校级和院级“四级”创新训练的参与度，提升学生创新思维和实践能力。

（3）研究生协助指导：除学术导师、班主任之外，在班级设研究生助理，引导本科生参与项目实践。通过对学生参与实验、项目和学科竞赛等进行指导，加强学生与学术导师的联系，成为学生学习实践理论与开展创新实践的纽带。

3.5 实践教学改革成效

近年来，西安科技大学消防工程专业在学生的培养过程中突出创新特色、实践特色，校企联合完善实践教学体系，从多方面入手进行改革，取得了一定的成效。消防工程专业培养的本科生受到了用人单位的一致好评，涌现出了山西省劳动模范汪进宝、宁夏回族自治区优秀公务员陈佳宏等优秀典型；近三年，在校本科生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品等竞赛活动中获国家级奖11项、省部级20项，学生实践创新能力大幅提高，教学质量稳步提升。

4 结语

我国目前进入经济转轨与社会转型的关键期，建设专业化高素质的国家综合性消防救援队伍，能够更好地防范化解重大安全风险、应对处置各类灾害事故。西安科技大学消防工程专业作为培养消防救援高级人才的单位，需要培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新创业能力的高级专门人才，适应新时代国家应急救援体系建设的需求。